淺析新課改下的歷史教學(xué)

1、1淺析新課改下的歷史教學(xué)【摘要】新課程理念下的備課新思維的理解、新課程理念下通過備課如何達(dá)到最佳的教學(xué)設(shè)計效果、實施的效果及問題等方面對備好新課程高中歷史課作了初步的探索.【關(guān)鍵詞】新課程，高中歷史，教學(xué)近幾年來，我校大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，在這改革潮流面前，如何將新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為，努力上好每一節(jié)課。上好課，首先要備好課。那么，如何備好符合新課程理念的課呢？我們歷史教研組在學(xué)校倡導(dǎo)集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行了歷史教學(xué)備課新思維

2、的實踐與探索，成效顯著。一、新課程理念下的備課新思維的理解備課無論在什么時代都很重要，隨著新課程改革的不斷深入，對學(xué)科備課的要求更是越來越高。孔子曰：“三人行必有我?guī)熝伞?，新課程的精神及實踐需求對學(xué)校教育提出了合作的時代要求。集體備課可最大程度地發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享。這是實施高中新課程的呼喚，也是教師專業(yè)成長的要求。一方面，以專題備課為主既分工又合作，提高備課的質(zhì)量；另一方面，以課題研究來入手，全面探討課堂教學(xué)的建構(gòu)。確實將集

3、體備課落到實處。二、新課程理念下通過備課如何達(dá)到最佳的教學(xué)設(shè)計效果新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”作為基本3讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但由于受教學(xué)活動計劃性即預(yù)設(shè)性的影響，學(xué)生的思維活動被定格在教案中，得不到應(yīng)有的培養(yǎng)和鍛煉.動態(tài)生成的課堂教學(xué)改變了教師的主宰地位，根據(jù)學(xué)生的具體情況，隨時調(diào)整教學(xué)過程的預(yù)設(shè)方案，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，真正學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.首先課前布置學(xué)生查找資料，尋找與本節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的一開始，教師讓

4、學(xué)生用各種不同的方式表達(dá)自己的理解與認(rèn)識。如在學(xué)習(xí)宋遼、宋金、宋夏、宋元關(guān)系之前，讓學(xué)生瀏覽金庸的小說《神雕俠侶》《射雕英雄傳》等，通過閱讀了解相關(guān)的背景及內(nèi)容有助于提高興趣幫助學(xué)習(xí)；另外可通過網(wǎng)絡(luò)等手段了解這部知識。興趣提高同時教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其次、創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動機(jī)。有效地課堂必須依靠教師營造有一個充滿情趣、充滿適宜、充滿張力的環(huán)境，使師生的身心都得以自由舒展，潛能得以充分地發(fā)揮，個性得以自然地張揚(yáng)。

5、對于歷史教學(xué)而言，就是創(chuàng)設(shè)一個個的歷史情境，讓學(xué)生置身其中，激發(fā)他們探究的欲望，提供探究的空間。如何創(chuàng)設(shè)歷史情境呢？我以為有以下幾個途徑：聯(lián)系生活展現(xiàn)情景，運(yùn)用實物演示情景，借助圖畫再現(xiàn)情境，播放音樂、詩歌渲染氣氛，扮演角色體會情景，錘煉語言描繪情景，提出問題任務(wù)等如在學(xué)習(xí)《隋唐時期文化的繁榮》一節(jié)時，上課伊始播放李白的《蜀道難》，進(jìn)行渲染氣氛，熟話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會謅”接著進(jìn)行唐詩比賽，通過比賽教師指出唐朝是詩歌的黃金時