淺析農村留守兒童心理健康現狀與教育策略

1、自學考試畢業(yè)論文自學考試畢業(yè)論文心理健康教育心理健康教育專業(yè)專業(yè)論文題目：論文題目：淺析農村留守兒童心理健康現狀淺析農村留守兒童心理健康現狀與教育策略與教育策略作者：者：徐飛徐飛準考證號：準考證號：088208250704088208250704指導教師：指導教師：袁媛袁媛20142014年0505月0505日2上自閉，盡量減少與外界接觸的機會。這種長期的矛盾心理導致了留守兒童極易產生心理焦慮，他們很敏感，經常無端感到恐懼、緊張，遇到提

2、問、考試、比賽，心理容易出現異常。近年來，兒童的孤獨感越來越成為社會比較關注的一個焦點問題。有些心理學家對留守兒童這個特殊群體進行全方位的分析，包括個性、行為、意志等方面。據湖北一些基層婦聯的調查反映，留守兒童在受到挫折時，有4.7%的孩子感覺生活沒意思，甚至有0.5%的人產生過自殺念頭。性格孤僻、脆弱，渴望親情成為留守兒童最大的心理問題。湖北大學心理學系教授嚴梅福則把留守兒童看成是一群“情感饑餓”的孩子[4]。4、電視、網絡成癮常期缺

3、乏父母監(jiān)護，爺爺奶奶又管不了，一些留守兒童漸漸成了“小電視迷”，隨著網絡的發(fā)展，小學高年級留守兒童還會受社會環(huán)境影響，迷上網絡游戲，并且成癮。認為只有在網絡世界中，他才是主人，得到關注。這樣，既影響了學習，又傷害了眼睛。5、缺乏上進心有的孩子是在爺爺奶奶溺愛中長大的，飯來張口，衣來伸手，在家里就是小皇帝，生活自理能力極差。在學習上有惰性，遇到一點難題就不想思考解決，指望別人，主觀上也沒有主動去解決問題的欲望，經常不完成家庭作業(yè)，學習成績

4、差。據我觀察，班級中成績差的學生大多數是留守兒童。6、行為道德問題在農村，爺爺奶奶多數是文盲，缺少正確教育孩子的經驗；如果是親戚照管的，親戚普遍認為不便過多或過重管教；而農村學校，由于受到教育條件的限制，不可能對每個學生及時關注教育。有些留守兒童在行為習慣上容易發(fā)生消極變化，且難以及時得到糾正；有的結交壞朋友，沾染惡習，如吸煙、喝酒、上網吧；有的甚至出現了較為嚴重的違法亂紀的現象，如偷竊、打架等，嚴重影響了他們的健康成長。二、留守兒童的

5、心理問題原因1、社會環(huán)境社會不良風氣，網絡游戲，庸俗和低級趣味的作品很容易影響到孩子們心理，留守兒童是處于學齡期的孩子，此時家庭監(jiān)督力度不強或失控為他們的不良傾向提供了滋生的土壤。近幾年各地政府開始關注留守兒童，關注其教育問題，但大多停留在形式上，實際解決其學習生活中所遇到的問題并不多而且對其心理健康狀況關注較少。2、學校教育現在學校雖然也重視了留守兒童，但關鍵的問題沒有解決，如：建立一定的制度，訂立一個完整的輔導計劃，通過一些活動，實

6、實在在地促進留守兒童的健康心理。農村小學，經濟條件差，師資簿弱。小學沒有專門的心理輔導老師，在學校中任課的老師中接受心理學方面專業(yè)知識培訓的也少，老師不能及時的發(fā)現心理有問題的留守兒童，也不能給予以正確的心理疏導。大部分是依靠班主任，在班級工作中與學生進行溝通。另外，在農村，應試教育現象依然嚴重，在師生眼里，只要成績好，這個學生一切皆好。一些問題學生學習成績不理想、行為表現又不令老師滿意，于是有些老師對他們冷眼相待，使他們完全喪失學習興