探究式教學(xué)在高中政治課堂中的運用策略

1、1探究式教學(xué)在高中政治課堂中的運用策略【摘要】探究式教學(xué)，是一種區(qū)別于接受式教學(xué)的新教學(xué)方式。探究式教學(xué)借鑒了科學(xué)研究的一些程序和方法，主張在教師的指導(dǎo)下通過一些探究性活動，使學(xué)生獲得能力、學(xué)會方法、體驗情感。在高中政治教學(xué)中運用探究式教學(xué)方式，不僅能夠達(dá)到“激情引趣”的目標(biāo)，而且還能深化對所學(xué)知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生自我構(gòu)建知識體系。【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)；高中政治在新課程理念的要求下，探究式教學(xué)模式越來越受到師生的青睞。特別是在高中政治課

2、堂，通過探究，不但豐富了課堂教學(xué)的形式，而且也讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的生成過程，營造了較為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高了課堂教學(xué)效率。但不能否認(rèn)的是，有些探究教學(xué)或滿堂灌，或滿堂看，或滿堂問，或滿堂鬧，有探無究，有名無實，脫離實際，脫離高考，令人擔(dān)憂。反思這些現(xiàn)象和問題，會發(fā)現(xiàn)有些教師是因為沒有深入研究探究式教學(xué)的設(shè)計技巧，沒有開展有效的探究訓(xùn)練，導(dǎo)致的學(xué)生探究能力得不到提升，導(dǎo)致學(xué)生的探究水平無法在高考中體現(xiàn)出來。當(dāng)前在新課改理念的指引下，高中

3、政治教師如何以“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向開展探究式教學(xué)值得深思。一、以學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的探究熱情愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，……是從對客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生?！睂W(xué)生只有對政治課有濃厚的興趣，才3本概念、原理，巧妙地提出問題。這類問題主要是學(xué)生沒能提出而又是教學(xué)中非常重要的問題。一般是在重點、難點、社會熱點和思維盲點處提出問題。這類問題要有一定的探究價值，具有思索的

4、空間，能引起學(xué)生認(rèn)識的升華。如我國輪胎出口企業(yè)如何應(yīng)對美國對華輪胎“特保案”，金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)之路研究，國慶長假如何擴(kuò)大居民消費，創(chuàng)設(shè)這類學(xué)生關(guān)心并與教材內(nèi)容相聯(lián)系的問題，使他們能夠全身心地投入探究教學(xué)中。三、以小組合作為形式，提升學(xué)生的探究效果探究式教學(xué)極力倡導(dǎo)學(xué)生在新知學(xué)習(xí)中積極合作、群體參與。這既可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神及參與、合作、競爭、交往的現(xiàn)代意識，有利于學(xué)生形成會學(xué)善學(xué)的良好習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力；又能使優(yōu)等生才能得到

5、施展，中等生得到鍛煉，后進(jìn)生得到幫助。正確選擇進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，動員全員參與合作學(xué)習(xí)是探究式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)實踐中，一些教師片面理解合作學(xué)習(xí)的含義，不對具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，為迎合聽課者的心理，烘托課堂氣氛而設(shè)計的某些討論教學(xué)程序，聽起來嘰嘰喳喳，看起來舌戰(zhàn)群儒，實質(zhì)上空洞蒼白，有探無究、有名無實。致使學(xué)生不會進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有的心不在焉，有的詞不達(dá)意，有的一言不發(fā)；有些小組各說各的、互不相干；有些小組在悄悄的嬉戲；有些小組一人