高中英語必修模塊五

1、高中英語必修模塊五,第三單元 Life in the future,福州第三中學 林侃 高級教師,內容目錄,單元教學內容,課時安排,教學資源整合以及教學設計,認識現(xiàn)在，暢想未來，在激發(fā)學生的想象力的同時，又能培養(yǎng)學生的憂患意識。,2. 復習使用有關預測和猜測的表達方式以及句型。,3. 掌握過去分詞作定語和狀語的用法, 并用于具有想象力的短文中， 如 The Best Household Robot, My Dream House

2、等。,4. 掌握本單元的話題詞匯并能運用與話題討論中。,5. 簡單的英文海報制作。,單元教學內容,課時安排,第一課時： 聽說課及部分詞匯教學,第二課時： 閱讀課,第三課時： 語言學習,第四課時：閱讀兩篇以及海報制作,第五課時：語言應用：聽力，討論以及寫作,第六課時：復習課,1. 學生具備的相關話題的背景知識和談論欲望。,2. 相關話題和學生現(xiàn)有語言儲備的關聯(lián)性。,3. 閱讀教學先入為主，不利于學生想象力的發(fā)揮。,4. 在聽說活動中學習詞

3、匯能讓學生有實時的成就感。,課時安排,第一課時：聽說課及部分詞匯教學,由于之前的聽說課豐富和激活了學生相關話題的背景圖式，所以將閱讀課排在第二課時有利于提高學生的閱讀動機，預測文章的內容及文體結構，識別詞匯，從而加速了學生理解過程。,課時安排,第二課時：閱讀課 First Impressions,在閱讀教學之后進行語法知識的學習是為了讓學生在理解篇章之后，體會本單元的語法在寫作中的作用。,課時安排,第三課時：語言學習--過去分詞作定語和

4、狀語,Workbook: Rising To A Challenge Using language: I Have Seen Amazing Things,這兩篇文章都有一個共同教學活動—海報制作。,海報制作背后所要求學生具備的閱讀技能—提煉關鍵詞。,課時安排,第四課時：閱讀兩篇以及海報制作,第五課時：語言應用：聽力，討論以及寫作,將Using language 聽力材料--人類在火星生活的猜想與workbook聽力材料---海底生活

5、的可能危險這兩段材料作為語言輸入和寫作前的討論活動，通過聽力，討論，填表等環(huán)節(jié)的引導，最后過渡到寫作活動，讓學生對人類未來最佳棲息地進行論證。,課時安排,教學資源整合以及教學設計,第一課時：聽說課及部分詞匯教學,1. Workbook Listening:單元話題熱身，由小及大，激發(fā)想象力。從flying boots和thinking quilt等小發(fā)明開始更易于學生想象力的展開。,2. Discussion: 利用課本W(wǎng)arming

6、 up表格，分小組討論未來生活的不同方面。,Finance and currency-- Will we still be using money made of paper? What will the money look like? Will all the countries in the world use the same kind of money?,(1) Interpretation-- simplify the t

7、opic and have fun,Work– What job will not exist in 1000 years’ time? What new jobs will be created? What jobs will make the most money in 1000 years’ time?,Communication– Will we be using mobile phones in 1000 years’ tim

8、e? How will you talk to your boyfriend/girlfriend if he or she works in another part of the world? What will mobile phones look like?,教學資源整合以及教學設計,第一課時：聽說課及部分詞匯教學,(2) Integration– sentence structure,Make a list of the c

9、hanges you expect and rank the changes according to their likelihood. Then make a brief presentation in front of the class.,教學資源整合以及教學設計,第一課時：聽說課及部分詞匯教學,It’s likely/unlikely/possible that…I’m sure that… Probably/Most l