高中英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的問(wèn)題及對(duì)策

1、高中英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的問(wèn)題及對(duì)策,楊筱冰,—基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)的思考,主要內(nèi)容：一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān) 課堂活動(dòng)設(shè)計(jì) 核心素養(yǎng)二、影響課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的因素？三、如何依據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)設(shè)計(jì) 教學(xué)活動(dòng)？四、課例分析,,六要素整合的英語(yǔ)課程內(nèi)容圖示,指向?qū)W生學(xué)科核心素養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以主題意義為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托，整合語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采

2、用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，參與主題意義的探究活動(dòng)，并從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，汲取文化營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)多元思維，塑造良好品格，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，確保語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的同步提升。,●英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān),學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生基于已有的知識(shí)，依托不同類(lèi)型的語(yǔ)篇，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，促進(jìn)自身語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能發(fā)

3、展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。這一過(guò)程既是語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能整合發(fā)展的過(guò)程，也是思維品質(zhì)不斷提升、文化意識(shí)不斷增強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力不斷提高的過(guò)程。,活動(dòng)觀(guān)有三個(gè)基本特征,1.學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展 4 2.重視課程內(nèi)容的整合性學(xué)習(xí) 6 3.有體現(xiàn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的認(rèn)知和運(yùn)用維度 3,,英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本組織形式。是落實(shí)課程目標(biāo)的主要途徑。實(shí)施好英語(yǔ)課程需要有機(jī)整合課程內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)

4、活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、內(nèi)容和方法的融合統(tǒng)一。,活 動(dòng),培養(yǎng),,設(shè) 計(jì),保證,基本組織形式,學(xué)與教的效果,教學(xué)方式學(xué)習(xí)方式,改變,提升,核心素養(yǎng),合 理 性有 效 性,實(shí)現(xiàn),重組教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)方式,設(shè)計(jì),綜 合 性關(guān) 聯(lián) 性實(shí) 踐 性,途徑,培養(yǎng),主要內(nèi)容：一、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)和核心素養(yǎng)？二、影響課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的因素？三、如何依據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)設(shè)計(jì) 教學(xué)活動(dòng)？四、課例分析,1.The following are

5、some of perceived difficulties and problems identified by some English teachers：,Teaching ideas and methods are out of date Lack of language environmentLack of interest on the part of the learnersTeaching for the

6、purpose of testingTeachers’ lack of trainingToo many students in one class,Students high scores vs. Low abilitiesOne’s own language proficiency as an important source of confidenceAlready over-loaded work and respons

7、ibilitiesLack of support and encouragement from the school principals and colleaguesLack of professional training on theories and practice of education and on ELT,2.活動(dòng)實(shí)施中設(shè)計(jì)問(wèn)題： 問(wèn)題 ① 教學(xué)理念落后 教學(xué)模式陳舊,模式1講解詞匯（掃清詞匯障礙）分

8、析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)講解課文（包括課文理解和語(yǔ)言點(diǎn)）評(píng)講練習(xí)（包括教材上的練習(xí)和補(bǔ)充練習(xí)）,模式2復(fù)習(xí)：教師通過(guò)提問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)、背誦等方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度呈現(xiàn)新知（語(yǔ)法、詞匯、閱讀、聽(tīng)力理解等）操練和練習(xí)（比如學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句以后造句、用定語(yǔ)從句描述人和物）,,王薔教授,課堂實(shí)例,下面是一節(jié)閱讀課課堂教學(xué)的步驟實(shí)錄：學(xué)生聽(tīng)課文錄音；學(xué)生閱讀（默讀）課文段落；學(xué)生自己朗讀1至2遍；指定一個(gè)學(xué)生朗讀課文；教師講解課文：提問(wèn)、

9、翻譯、講解重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。,上述課堂活動(dòng)特征分析,教師從頭講到尾，每個(gè)單詞、每個(gè)句型都不放過(guò)，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目更是備加重視；學(xué)生忙于記筆記，幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)；課堂教學(xué)仍然以教師為中心、以傳授知識(shí)為目的。,,問(wèn)題② 教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不合理 課堂活動(dòng)缺乏可操作性,Teaching Objectives,1.Teach /Master a few useful new words and expressions in thi

10、s unit.2. Students will read the passage to get the detailed information and the main idea by skimming and scanning.3.Find out the best ways to protect wildlife. Women of Great Achievement （必修4 Unit1）,問(wèn)題③ ： 教師隨意刪

11、減教材,Pre-readingReadingComprehending,,,,Summing Up,學(xué)生用書(shū)框架結(jié)構(gòu),Warming Up,Learning about Language Discovering useful words and expressions Discovering useful structures,Using Language Listening Speaking Reading W

12、riting,,Reading for fun,Learning Tip,,,,案例1：練習(xí)中的listening, speaking, writing對(duì)我們的學(xué)生都太難了，無(wú)法操作（學(xué)生眾多，speaking 難以進(jìn)行），因此，教材中的talking, speaking and writing基本不做，listening就用高考聽(tīng)力套題取而代之。案例2：我們學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，他們的聽(tīng)力和口語(yǔ)都非常差。課堂上用英語(yǔ)講課太費(fèi)勁。所以Fun

13、ctional Items通通去掉。,,問(wèn)題④ ： 活動(dòng)設(shè)計(jì)仍為知識(shí)講解， 忽視學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，不關(guān)注 素養(yǎng)提升,教師們基本是在語(yǔ)義層面進(jìn)行教學(xué)，即教師給學(xué)生講授，讓學(xué)生練習(xí)的是詞匯和語(yǔ)句的基本語(yǔ)義，很少一部分優(yōu)秀的教師會(huì)在語(yǔ)義和語(yǔ)境層面開(kāi)展教學(xué)。 教師在教學(xué)中很少考慮學(xué)生的主體性因素來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，研究教材，舉例說(shuō)明，講解都是按照自己的興趣和主觀(guān)意志進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理等因素考

14、慮不多，這使英語(yǔ)教學(xué)主要是建立在教師自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。,主要內(nèi)容：一、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)和核心素養(yǎng)？二、影響課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的因素？三、如何依據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)設(shè)計(jì) 教學(xué)活動(dòng)？四、課例分析,對(duì)策1 從學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)的視角重新審視活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)從知識(shí)教學(xué) 和技能教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),,在以主題意義為引領(lǐng)的課堂上，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語(yǔ)境，充分挖掘特定主題所承載的文化信息和發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)，基

15、于對(duì)主題意義的探究，以解決問(wèn)題為目的，整合語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展，將特定主題與學(xué)生的生活建立密切關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，開(kāi)展對(duì)語(yǔ)言、意義和文化內(nèi)灑的探究，特別是通過(guò)對(duì)不同觀(guān)點(diǎn)的討論，提高學(xué)生的鑒別和評(píng)判能力； 同時(shí)，通過(guò)中外文化比較，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)多元文化視角。在主題探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，要注意激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的基于該主題的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生建構(gòu)和完善新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化對(duì)該主題

16、的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)一系列具有綜合性、關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理解和表達(dá)的能力，推動(dòng)學(xué)生對(duì)主題的深度學(xué)習(xí)，幫助他們建構(gòu)新概念，體驗(yàn)不同的生活，豐富人生闊歷和思維方式，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，實(shí)現(xiàn)知行合一。,途徑1改變教學(xué)方式 提高教師素養(yǎng)途徑2重組教學(xué)內(nèi)容 優(yōu)化教學(xué)方式,Here are come quick tips for teachers to deal with changes and cha

17、llenges in the process of curriculum reform:,,Be willing to try out new ideas and find out if they work or not. If not, why not. Be prepared to share with colleagues your difficulties or successes.,Have an open mind towa

18、rds different ideas about and approaches to teaching,Try to find opportunities to attend training, seminars on language teaching and observations of teaching. You can always learn a lot from others.,Use the resources ava

19、ilable to help you with teaching and self-learning. There are a lot of resources on the Internet nowadays for teaching and for brushing up your own English. There are also a lot of books discussing about the new curricul

20、um,Reflect on your own teaching and beliefs about teaching. If at all possible, keep a teaching diary to record the questions that arise from your teaching and your own understandings about teaching. You will find t

21、hese notes subconsciously focusing your attention on solving problems on a day-to-day basis and you will find yourself changing in the process of teaching and reflecting.,對(duì)策2 學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)體現(xiàn)于單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),,你能對(duì)高中英語(yǔ)課程總目標(biāo)進(jìn)行描述嗎？,,,,,,綜合

22、語(yǔ)言運(yùn)用能力,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略,文化意識(shí),語(yǔ)言技能,語(yǔ)言知識(shí),,,,,,,,,,,國(guó)際視野祖國(guó)意識(shí)合作精神自信意志興趣動(dòng)機(jī),交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略,跨文化交際文化理解文化知識(shí),話(huà)題功能語(yǔ)法詞匯語(yǔ)音,寫(xiě)讀說(shuō)聽(tīng),舊標(biāo)準(zhǔn),●課程目標(biāo),普通高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通

23、能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。,,基于課程的總目標(biāo)，普通高中英語(yǔ)課程的具體目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受高中英語(yǔ)教育后應(yīng)具備的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)。 普通高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)各要素的發(fā)展以三個(gè)水平劃分，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能達(dá)到本學(xué)段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的四項(xiàng)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)。,語(yǔ)言能力目標(biāo),具有一定的語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)感，在常見(jiàn)的具體語(yǔ)境中整合性地運(yùn)用已有語(yǔ)言知識(shí)，理解口頭和書(shū)面語(yǔ)篇所表達(dá)的意義，識(shí)

24、別其恰當(dāng)表意所采用的手段，有效地使用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)表達(dá)意義和進(jìn)行人際交流。,文化意識(shí)目標(biāo),獲得文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，汲取文化精華，形成正確的價(jià)值觀(guān)，堅(jiān)定文化自信，形成自尊、自信、自強(qiáng)的良好品格，具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力。,思維品質(zhì)目標(biāo),能辨析語(yǔ)言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理、概括信息，建構(gòu)新概念，分析、推斷信息的邏輯關(guān)系，正確評(píng)判各種思想觀(guān)點(diǎn)，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，具備初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力

25、。,學(xué)習(xí)能力目標(biāo),進(jìn)一步樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀(guān)，保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠多渠道獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，逐步提高使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的意識(shí)和能力。,Teaching objectives,An objective is a statement not of what the instructor plans to put int

26、o the lesson but of what the learner ought to get out of the lesson. Heinich, R. et al. 1993,ABCD 四因素法,A udience 主體B ehavior 行為C ondition 條件D egree 程度,i.e.,Who (A) Will do w

27、hat (B) Under what conditions (C) To what degree (D),ABCD: considerations,A = students’ needs, levelB = students’ action (verbs)C = activitiesD = realistic goals,對(duì)策3 鉆研教材 科學(xué)整合 設(shè)計(jì)培養(yǎng)思維能力的活動(dòng),,鉆研教材單元教學(xué)整體安排文本分析（記敘

28、文/議論文/論說(shuō)文/說(shuō)明文）理解語(yǔ)篇的深層意義語(yǔ)言本身的難點(diǎn)和學(xué)生理解的難點(diǎn),科學(xué)整合創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)活動(dòng)解正新 微課.mp4張旭寫(xiě)作課xin\M7-2robots未來(lái)生活.avi基于語(yǔ)篇設(shè)計(jì)活動(dòng)張旭寫(xiě)作課xin\Using language2015-1225.ppt思維能力培養(yǎng)活動(dòng)31圍繞內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)32（寫(xiě)作教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)…),培養(yǎng)思維能力,著眼標(biāo)題，培養(yǎng)預(yù)測(cè)和探究能力挖掘教材能力，營(yíng)造思辯氛圍聚焦細(xì)節(jié)，培養(yǎng)判斷

29、、推理和質(zhì)疑的能力加強(qiáng)語(yǔ)篇意識(shí)，培養(yǎng)歸納和概括的能力抓住培養(yǎng)批判性思維的契機(jī)開(kāi)放思維，培養(yǎng)推理和評(píng)價(jià)的能力,Festival around the world(物質(zhì)與精神)The Million Pound Bank Note （Money talks）Satisfaction GuaranteedCloningLiving WellA Visit to the MoonWorking the Land,對(duì)策4 設(shè)

30、計(jì)豐富多彩的活動(dòng) 設(shè)計(jì)遞進(jìn)有效的活動(dòng),英語(yǔ)學(xué)科藝術(shù)節(jié) 英語(yǔ)課本劇表演 詩(shī)歌創(chuàng)作 英語(yǔ)演講比賽 英語(yǔ)寫(xiě)作比賽 異國(guó)文化節(jié)目展演　 異國(guó)文化展板的制作和評(píng)比　 英語(yǔ)主持人的選拔 英文歌曲比賽 英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽 ENGLISH ONLY DAY（英語(yǔ)日記）,★課堂教學(xué)：Duty Report、Book/ Reading Review,(知識(shí)拓展共享 關(guān)于

31、外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建),HomeworkBoring TiringDay in, Day out Endless,,“活動(dòng)鏈”,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì): 由簡(jiǎn)到繁 由易到難 前后相連 層層深入 由初級(jí) 高級(jí)任務(wù) 由高級(jí)任務(wù)涵蓋 初級(jí)活動(dòng)的循環(huán) 微活動(dòng) + 微活動(dòng)

32、+ 微活動(dòng)…..,,,,,,,Reading & Writing的操作程序,Using language,Listening的操作程序,,Using language,對(duì)策5創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際 的課堂活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)思考、 調(diào)查、討論、交流和合作等方式， 學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 文本復(fù)述 話(huà)題討論 Project 模仿寫(xiě)作 角色扮演 Ending

33、 表達(dá)個(gè)人觀(guān)點(diǎn)、情感和態(tài)度 獲取積極的價(jià)值觀(guān),主要內(nèi)容：一、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)和核心素養(yǎng)？二、影響課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的因素？三、如何依據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)設(shè)計(jì) 教學(xué)活動(dòng)？四、課例分析,四.課例分析,1.聽(tīng)說(shuō)課2.綜合技能課3.語(yǔ)法課4.詞匯課,1.關(guān)于聽(tīng)力教學(xué),教學(xué)建議：,（1）充分利用錄音中的對(duì)話(huà)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行口頭表達(dá)；（2）既要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿，但更要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)、自然的表達(dá)；（3）引導(dǎo)學(xué)生在Warm up,

34、 Speaking, Discussion等環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)話(huà)訓(xùn)練活動(dòng)。,2.關(guān)于語(yǔ)法教學(xué)的問(wèn)題,問(wèn)題：是否需要詳細(xì)講新教材中出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象，并且舉一反三？,A learning process of the students with the teachers’ help,,,Presentation in reading,,noticing,,summarizing,,,practicing,,,OutputInternalizing

35、,,,,,Free use in other contexts,,Generalizing the rules,StudentsLearners,Teacher Instructor* Supervisor* Helper* Information Provider* Supporter,,,,Interacting,Grammar的操作程序,,三、3.關(guān)于綜合技能課教學(xué),閱讀 －－了解基本故事情節(jié)和人物關(guān)系，

36、 分析人物心理及其變化（泛讀處理）2. 收集寫(xiě)作元素－－詞匯，句型，文體，語(yǔ)篇 結(jié)構(gòu)等3. 設(shè)計(jì)的寫(xiě)作任務(wù)與閱讀文章相關(guān)，有話(huà)可寫(xiě)4. 構(gòu)思 （Guiding questions or information) Relate the writing to the topic of this unit— Introduce a city of Canada,Reading and w

37、riting Tips,Using language,,,Reading & Writing的操作程序,Using language,4.關(guān)于詞匯教學(xué)的問(wèn)題,問(wèn)題：新教材詞匯量大。如何處理新教材中的詞匯？哪些詞匯是需要掌握的，哪些是要認(rèn)識(shí)的？為什么學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)上有困難？牟欣.ppt,關(guān)于活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,要明確活動(dòng)的目的與要求；活動(dòng)要講究實(shí)效；活動(dòng)的形式要與活動(dòng)內(nèi)容相匹配；活動(dòng)要有充分的時(shí)間；活動(dòng)指令要清楚；要明確