themegallerypowertemplate-蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院-首頁(yè)

1、專業(yè)剖析,高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估——,孫 海 泉 2012年3月28日 蘇州,報(bào)告提綱,,評(píng)估過程介紹,1,,專業(yè)剖析目的,2,,專業(yè)剖析方法,3,3,,專業(yè)剖析要素,4,4,,,評(píng)估過程介紹,,,1,1. 現(xiàn)場(chǎng)考察評(píng)估總體情況,現(xiàn)場(chǎng)考察評(píng)估時(shí)間：各省時(shí)間不同 內(nèi)蒙、福建：3天（前后5天） 江蘇、上海：2天（前后4天） 江蘇：DAY 1 報(bào)

2、到，專家組預(yù)備會(huì)；DAY 2 聽取學(xué)校匯報(bào)、實(shí)地考察（2個(gè)小時(shí)） 校內(nèi)實(shí)踐基地考察、說課、(聽課)專業(yè)剖析、深度訪談、查閱資料、對(duì)照平臺(tái)數(shù)據(jù)、專家組會(huì)議； DAY 3說課、專業(yè)剖析、深度訪談、座談會(huì)、校外實(shí)習(xí)基地或校區(qū)考察、查閱資料、主要領(lǐng)導(dǎo)交換意見、專家組會(huì)議； DAY 4 上午：小反饋、大反饋。專家組成員：8位（含秘書1名）,2. 評(píng)估指標(biāo)與專家組成員分

3、工,評(píng)估指標(biāo)： 7項(xiàng)主要評(píng)估指標(biāo)——1.領(lǐng)導(dǎo)作用（1.1，1.2，1.3，1.4） 2.師資隊(duì)伍（2.1，2.2） 3.課程建設(shè)（3.1，3.2，3.3，3.4） 4.實(shí)踐教學(xué)（4.1，4.2，4.3，4.4，4.5）5.

4、特色專業(yè)（5.1）6.教學(xué)管理（6.1，6.2，6.3）7.社會(huì)評(píng)價(jià)（7.1，7.2，7.3） （22項(xiàng)關(guān)鍵要素及說明；55項(xiàng)建議考察內(nèi)容）專家組分工：三個(gè)組 ① 2人——1#、7#、4#（4.1，4.5） ② 2人——2#、6# ③

5、 3人——3#、5#、4#（4.2，4.3，4.4）,反饋,意見,專業(yè)剖析,說課（聽課）,實(shí)地察看,訪談,,2～3個(gè),,每個(gè)專家5～7人：院領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、專業(yè)帶頭人、教師、學(xué)生 個(gè)別訪談、電話訪談、座談會(huì),,2～3人,,實(shí)訓(xùn)基地、圖書館、體育館、學(xué)生宿舍等設(shè)施,,個(gè)別反饋：黨政主要領(lǐng)導(dǎo)小反饋：學(xué)校確定大反饋：考察評(píng)估通報(bào),,考察意見：主要成績(jī)、 存在問題及成因分析、整改建議,現(xiàn)場(chǎng)考察工作內(nèi)容,專業(yè)剖析目的,,,2,專業(yè)剖析：

6、對(duì)專業(yè)進(jìn)行解剖，加以研究分析，從而得出對(duì)專業(yè)的評(píng)價(jià)結(jié)論，是對(duì)專業(yè)的形成性、過程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)——目的專業(yè)剖析是對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)全過程的全面考查評(píng)價(jià)。,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高技能勞動(dòng)者為目標(biāo)的專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想貫徹得怎樣； 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是否準(zhǔn)確且明確；課程體系、教學(xué)要求、教學(xué)安排（重點(diǎn)是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容）是否合理；教學(xué)環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施能否滿足要求，利用情況；教學(xué)運(yùn)行是否規(guī)范；教學(xué)改革（專業(yè)、課程、教

7、學(xué)內(nèi)容、方法、手段、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式 、考核評(píng)價(jià)模式 ）成效。,專業(yè)剖析要得到的信息,專業(yè)剖析八字要素,思路 條件 過程 效果,專業(yè)剖析表面看起來是評(píng)估專業(yè)，實(shí)際上是通過剖析一個(gè)點(diǎn)展現(xiàn)一個(gè)系部、一個(gè)學(xué)校的全部情況，起到以點(diǎn)觀面的作用，通過評(píng)估和專業(yè)剖析，從微觀的角度全方位反映系部及學(xué)校工作的全部。,,,專業(yè)剖析方法,3,1.評(píng)估要求,,,,（最能代表學(xué)校專業(yè)水平）,,填寫《專業(yè)剖析情況匯總表》,,,,,,主體專業(yè)A,,,主體專

8、業(yè)B,剖析專業(yè)的數(shù)量,非主體專業(yè),剖析的專業(yè)一般為2～3個(gè)（均為學(xué)校的特色專業(yè)）主體專業(yè)1～2個(gè)——有較長(zhǎng)辦學(xué)歷史，人才培養(yǎng)成效較大、辦學(xué)質(zhì)量較好的專業(yè)（學(xué)校確定）非主體專業(yè)1個(gè)——新建專業(yè)，有一屆以上畢業(yè)生，國(guó)家級(jí)試點(diǎn)專業(yè)除外（專家選?。?2.專業(yè)剖析過程要點(diǎn),材料準(zhǔn)備,參加人員：專業(yè)相關(guān)課程教師、兼職教師,專業(yè)帶頭人作PPT匯報(bào)，時(shí)間20分鐘,評(píng)估專家：聽、看、問、總結(jié),現(xiàn)場(chǎng)交流、互動(dòng),,,專業(yè)剖析要素,4,1.專業(yè)定位與人

9、才培養(yǎng)模式,1.專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式,1.專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式,主要考察點(diǎn)：1.專業(yè)設(shè)置能主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向（有調(diào)整痕跡），專業(yè)口徑寬窄適當(dāng)；對(duì)全國(guó)、本省、本地區(qū)同類專業(yè)情況有一定的了解；2.專業(yè)建設(shè)有規(guī)劃，目標(biāo)定位準(zhǔn)確（建立在真正對(duì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的需要深入調(diào)研基礎(chǔ)上），建設(shè)思路清晰；行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)；3.人才培養(yǎng)規(guī)格（知識(shí)、能力、素質(zhì)）表述準(zhǔn)確，與目標(biāo)定位的一致，具有可操作性

10、；4.人才培養(yǎng)模式突出工學(xué)結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，方案實(shí)施可操作性強(qiáng)。,2.課程體系與課程改革,2.課程體系與課程改革,主要考察點(diǎn)：1. 有一套科學(xué)、規(guī)范、穩(wěn)定的專業(yè)人才培養(yǎng)方案（或?qū)I(yè)教學(xué)計(jì)劃），能夠根據(jù)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化適時(shí)調(diào)整更新（調(diào)研報(bào)告），專業(yè)的核心能力、核心課程和核心內(nèi)容明確；2. 根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置課程體系，選擇教學(xué)內(nèi)容，課程結(jié)構(gòu)合理；3．校企合作

11、制訂突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；4．校企合作開發(fā)課程和教材，強(qiáng)調(diào)課程改革，選用優(yōu)秀教材；5．教學(xué)形式靈活多樣、教學(xué)過程新穎多元、教學(xué)模式手段現(xiàn)代化，融“教、學(xué)、做”為一體；6. 引入職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書，實(shí)施“雙證書”教育。,3.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)與水平,教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu),“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃；提高專任教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)能力的政策、措施；兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃和措施。,專任教師技能水

12、平提高及具有企業(yè)生產(chǎn)一線工作經(jīng)歷；專職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師具有職業(yè)資格證書和企業(yè)工作經(jīng)歷。,有較高水平的專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師；專任教師隊(duì)伍數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理；聘請(qǐng)了行業(yè)企業(yè)的技術(shù)專家和能工巧匠擔(dān)任兼職教師。,3.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),主要考察點(diǎn)：1.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)知識(shí)、職稱、年齡、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)合理；2.專業(yè)帶頭人和骨干教師在行業(yè)企業(yè)有一定的影響力；3.專任教師具有行業(yè)、企業(yè)經(jīng)歷比例較大，“雙師”素質(zhì)比例較高（人均課時(shí)數(shù)）；4.聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專業(yè)

13、人才和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，“雙師”結(jié)構(gòu)合理（來源、數(shù)量、素質(zhì)、兼課時(shí)數(shù)）；5.專任教師教科研情況良好，并有一定的顯性成果；6.師資隊(duì)伍建設(shè)有規(guī)劃，經(jīng)費(fèi)有保障。,4.教學(xué)條件,,日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)能保證正常教學(xué)；每年投入足夠的專業(yè)建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，滿足專業(yè)建設(shè)的需要。,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能夠滿足教學(xué)需要，管理制度完善、經(jīng)費(fèi)有保障、運(yùn)行正常；有穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，能滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)和半年頂崗實(shí)習(xí)的需要。,教室尤其是“理實(shí)一體化”教室滿足教學(xué)需求，語(yǔ)音

14、室、機(jī)房、多媒體教室符合要求，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)。,教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施,實(shí)踐教學(xué)條件,經(jīng)費(fèi)投入,4.教學(xué)條件,,主要考察點(diǎn)：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能夠滿足教學(xué)計(jì)劃的安排，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例較高并逐步加大；每個(gè)專業(yè)有若干個(gè)深度融合的企業(yè)，有一批穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)行狀態(tài)良好及保障機(jī)制完善；校企合作共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；圖書資料、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，開發(fā)利用較好；教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入有保障并不斷增長(zhǎng)。,5.教學(xué)改革與教學(xué)管理,4.建立“

15、校企合作、工學(xué)結(jié)合”的長(zhǎng)效機(jī)制；重視教師科技開發(fā)和服務(wù)能力的培養(yǎng)；技術(shù)研究、開發(fā)、推廣及為社會(huì)技能培訓(xùn)、服務(wù)等開展良好，效益明顯。,5.教學(xué)管理制度完備、機(jī)構(gòu)健全、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)基本文件齊備、教學(xué)檔案規(guī)范；教學(xué)質(zhì)量保障體系健全，運(yùn)行有序。,1.能有效設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做”為一體的情境教學(xué)方法；教學(xué)手段靈活多樣，能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用與共享；考核方式靈活、恰當(dāng)。,2.實(shí)踐教學(xué)體系科學(xué)可行，滿足學(xué)生職業(yè)

16、能力培養(yǎng)的要求；確保學(xué)生有半年以上頂崗實(shí)習(xí)并強(qiáng)化過程管理；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)到位，制度措施得力。,3.教研教改有規(guī)劃、有落實(shí)；各級(jí)教研教改課題及成果；精品課程建設(shè)及成果；科研項(xiàng)目及成果。,教學(xué)方法與手段改革,實(shí)踐教學(xué),教研教改成果,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控,5.教學(xué)改革與教學(xué)管理,主要考察點(diǎn)：1．教學(xué)管理制度完備、規(guī)范，教學(xué)運(yùn)行穩(wěn)定有序，執(zhí)行有力；2. 教學(xué)管理改革：學(xué)分制、管理體系；3．教育教學(xué)管理隊(duì)伍健全，結(jié)構(gòu)合理；

17、4．專業(yè)學(xué)生管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，制度健全；5．建立了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，運(yùn)行情況良好；6. 課程改革與教學(xué)方法、手段改革，有教改成果；7. 頂崗實(shí)習(xí)管理體系完備，有臺(tái)賬；8. 校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，有一定的社會(huì)服務(wù)能力。,6.人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)聲譽(yù),職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能,畢業(yè)生就業(yè)與社會(huì)聲譽(yù),學(xué)生滿意度,學(xué)生的基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求；學(xué)生積極參加各種文體活動(dòng)，身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)，心理健康。

18、,隨機(jī)調(diào)查本專業(yè)學(xué)生，對(duì)教學(xué)的滿意程度。,近兩年錄取新生報(bào)到率；近兩年畢業(yè)生就業(yè)率；近兩年用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)情況。,學(xué)生具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)守信；“雙證書”獲取率高；在省級(jí)以上各類職業(yè)能力競(jìng)賽中獲得較好的成績(jī)。,6.人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)聲譽(yù),主要考察點(diǎn)：1．招生情況：招生分?jǐn)?shù)、第一志愿錄取率、新生報(bào)到率；2. 就業(yè)情況：畢業(yè)生就業(yè)率、簽約率，就業(yè)質(zhì)量（數(shù)據(jù)來源：第三方），就業(yè)保障機(jī)制；3．學(xué)生職業(yè)能力：

19、“雙證書”獲取率、職業(yè)技能競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)考試通過率、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果；4. 學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力、素質(zhì)教育改革創(chuàng)新的措施、力度、成效等；5．專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力、示范輻射效應(yīng)明顯。,7.專業(yè)特色或創(chuàng)新,重點(diǎn)突出人無我有 人有我優(yōu),,,1,產(chǎn)學(xué)合作,,長(zhǎng)期積淀 ＋ 標(biāo)志性成果 ＋ 社會(huì)公認(rèn),結(jié)束語(yǔ),,,1.端正動(dòng)機(jī),迎評(píng)的目的：不是為了通過評(píng)估，而是進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、進(jìn)一步提高專業(yè)建設(shè)水平，通過評(píng)估，尋找薄弱環(huán)節(jié)。評(píng)估20字方針，重在建設(shè)

20、。高職院校：以專業(yè)建設(shè)為龍頭。專業(yè)剖析是檢查、評(píng)估學(xué)校專業(yè)建設(shè)情況很好的手段與方法之一；它展示了學(xué)校專業(yè)建設(shè)的水平，也反映了專業(yè)帶頭人的專業(yè)執(zhí)行力。,2.認(rèn)真準(zhǔn)備,,,,,,,,,,,,準(zhǔn)備,3.明確重點(diǎn),專業(yè)建設(shè)規(guī)劃：既要符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，又要符合學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃。校企合作：深度融合（體制、機(jī)制、成功案例）。兼職教師：到2015年，由兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課程學(xué)時(shí)比例達(dá)到30% 。服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)接軌：國(guó)

21、家七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)：新能源、新材料、信息產(chǎn)業(yè)、新醫(yī)藥、生物育種、節(jié)能環(huán)保、電動(dòng)汽車。 江蘇省優(yōu)勢(shì)學(xué)科、創(chuàng)新基地：扶持資金十個(gè)億。園區(qū)八大計(jì)劃：制造業(yè)升級(jí)、服務(wù)業(yè)倍增、科技跨越、生態(tài)優(yōu)化、金融產(chǎn)業(yè)三年翻番、納米技術(shù)產(chǎn)業(yè)三年雙倍增、金雞湖“雙百”人才、文化繁榮等。教育部新的精神的貫徹與落實(shí)：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要、高等職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃、全國(guó)職業(yè)教育改革座談會(huì)、新一輪的示范建設(shè)計(jì)劃——100所骨干院校的建設(shè)要求等。