高校管理者的素養(yǎng)能力及其自我提高

1、一、管理者決策能力的自我提高 二、管理者溝通能力的自我提高 三、管理者思維能力的自我提高 四、管理者表達能力的自我提高,管理者能力的自我提高,一、管理者決策能力的自我提高,1．學(xué)習(xí)決策知識，提高個人修養(yǎng)2．區(qū)別不同類型，抓住決策重點3．明確決策本質(zhì)，強化個人評價系統(tǒng),,1．學(xué)習(xí)決策知識，提高個人修養(yǎng),決策的含義 在可供選擇的若干方案中選擇一個方案的全過程,決策過程：明確決策 熟悉備選 評價備選

2、 選 擇要 求 → 方 案 → 方 案→ 滿意方案 ①　　　 ?、凇　　　?③　　　　　④,1．學(xué)習(xí)決策知識，提高個人修養(yǎng),（1）科學(xué)決策的要求 把握住問題的要害 只有抓住要害，才能解決問題 明確決策的目標(biāo) 沒有目標(biāo)的決策是盲目的決策 至少要由兩個以上的備選方案 一種方案就無所謂選擇

3、 對決策方案進行綜合性評價 每種方案既有利也右弊,清醒地估計方案實施的風(fēng)險程度 風(fēng)險是客觀存在的,充分估計風(fēng)險的大小， 不盲目冒險 將風(fēng)險損失降低到最低程度,1．學(xué)習(xí)決策知識，提高個人修養(yǎng),（1）科學(xué)決策的要求（2）決策的合理性標(biāo)準(zhǔn) 著名管理學(xué)家孔茨針對“最優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)”和“滿意標(biāo)準(zhǔn)” 提出。,▲決策目標(biāo)是經(jīng)過努力可以達到的目標(biāo)▲決策目標(biāo)是環(huán)境許可達到的目標(biāo)▲決策目標(biāo)是資料證明可以達到的目標(biāo)

4、▲有可供選擇的最滿意的實現(xiàn)目標(biāo)的方案,2．區(qū)別不同類型，抓住決策重點,第一類程序化決策 ——— 例行問題的決策非程序化決策 —— 例外問題的決策,重復(fù)出現(xiàn)的日常管理問題,偶然發(fā)生的、新穎的、性質(zhì)與結(jié)構(gòu)上不甚分明、具有重大影響的問題,重點抓程序制定,重點抓決策過程,2．區(qū)別不同類型，抓住重點決策,第二類事前決策 —— 針對尚未實施的事項所作的決策事后決策 —— 針對已經(jīng)發(fā)生的事項所作的決策,重點抓決策目標(biāo)，避免損失

5、,重點抓決策速度，減少損失,2．區(qū)別不同類型，抓住重點決策,第三類主動決策 —— 在自己職權(quán)范圍內(nèi)的決策被動決策 —— 接受上級指令時的決策 上級指令符合個人意圖 上級指令不符合個人意圖 上級的指令欠妥 申述個人理由 個人意圖欠妥 修改個人意圖,重點抓決策過程,重點對上級決策的

6、理解,2．區(qū)別不同類型，抓住重點決策,學(xué)會采用不同的決策比較方法對比——同過去具有不同效果的同類決策相比較類比——同過去具有相同效果的同類決策相比較自比——在供選擇的決策方案中各方案自比互比——在供選擇的決策方案中各方案互比內(nèi)比——在本單位的各種決策方案中相比較外比——同外單位的各種決策方案相比較,3．明確決策本質(zhì)，優(yōu)化個人價值系統(tǒng),問題不在于是否了解 “科學(xué)決策的要求”

7、 “決策的合理化標(biāo)準(zhǔn)”不知道自然不行問題是知道這些要求還會決策失誤！,問題在于應(yīng)該如何掌握這些要求和標(biāo)準(zhǔn)？,3．明確決策本質(zhì)，優(yōu)化個人價值系統(tǒng),（1）決策能力的本質(zhì),決策能力,選擇能力,比較能力,定標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn),定標(biāo)能力,,,,比較的標(biāo)準(zhǔn),選擇的標(biāo)準(zhǔn),,,,個人價值系統(tǒng),,,,,,,3．明確決策本質(zhì)，優(yōu)化個人價值系統(tǒng),（2）個人價值系統(tǒng)的含義 個人價值系統(tǒng)是個人的思想、價值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為準(zhǔn)則

8、等所構(gòu)成的相對穩(wěn)定的思維體系。（3）個人價值系統(tǒng)的內(nèi)容 個人對成就、財富、權(quán)力、責(zé)任、競爭、冒險、創(chuàng)新等方面的欲望。 對正確與錯誤、好與壞、真與偽、善與惡、美與丑、得與失等對立事物所持的觀點。,3．明確決策本質(zhì)，優(yōu)化個人價值系統(tǒng),（4）個人價值系統(tǒng)對決策者的影響▲影響決策者的感知 人們所感知的往往是自己熟悉的、愿意接受的,下面新聞標(biāo)題的含義是什么： 《電話廣告，你打我也打》

9、 《臺風(fēng)高潮襲擊本市》,素質(zhì)教育： ▲上 課：素質(zhì)教學(xué) ▲隱形課堂：校風(fēng)建設(shè) （一些學(xué)校管理者對教學(xué)比較 熟悉，忽視了校風(fēng)建設(shè)。）,3．明確決策本質(zhì)，優(yōu)化個人價值系統(tǒng),（4）個人價值系統(tǒng)對決策者的影響▲影響決策者的感知 人們所感知的往往是自己喜歡的、愿意接受的▲影響決策者的判斷 人們所做出的判斷往往是自己習(xí)慣的判斷方式

10、思維定勢,在什么情況下等是成立： 1 + 1 = 10 3 + 2 = 6,下面的說法對不對： 因為物質(zhì)消費 就是消耗物質(zhì)商品 所以，信息消費 就是消耗信息商品,高校合并，可以增強高校的實力 ▲強強聯(lián)合一定更強 ▲強強聯(lián)合并不一定更強 ▲強強聯(lián)合實現(xiàn)更強在于管理 α(2+3+5）≥10

11、 (2+3+5）≤10,3．明確決策本質(zhì)，優(yōu)化個人價值系統(tǒng),（4）個人價值系統(tǒng)對決策者的影響▲影響決策者的感知 人們所感知的往往是自己喜歡的、愿意接受的▲影響決策者的判斷 人們所做出的判斷往往是自己習(xí)慣的判斷方式 思維定勢▲影響決策者處理問題的方式 人們處理問題往往按自己習(xí)慣的方式去處理,辦事慢吞吞者，辦什么事都是慢吞吞的。辦事認(rèn)真仔細者，辦什么事都是非常

12、認(rèn)真。,3．明確決策本質(zhì)，強化個人價值系統(tǒng),（5）優(yōu)化個人價值系統(tǒng)的思考1．提高自我意識，區(qū)別價值系統(tǒng)的正負(fù)面影響個人價值系統(tǒng)的正面影響 在個人是非標(biāo)準(zhǔn)和決策所需要的標(biāo)準(zhǔn)一致時個人價值系統(tǒng)的負(fù)面影響 在個人是非標(biāo)準(zhǔn)和決策所需要的標(biāo)準(zhǔn)不一致時,不一致： 個人標(biāo)準(zhǔn)正確：應(yīng)該按個人標(biāo)準(zhǔn)決策 個人標(biāo)準(zhǔn)不正確或欠妥：屬于負(fù)面影響，會造成決策失誤,▲此事本可以做，應(yīng)該做 但是為他做，我不做。

13、 但是他們也這樣做，我不做。 ▲如果為了對付他們，我可以做。 ▲某大學(xué)紀(jì)委書記的話,自己職權(quán)范圍內(nèi)的決策 按個人標(biāo)準(zhǔn)決策對于上級交辦事項的決策 個人標(biāo)準(zhǔn)正確：向上級申明 個人標(biāo)準(zhǔn)欠妥：修改個人標(biāo)準(zhǔn),問題在于要能夠意識到 是正面影響還是負(fù)面影響 如果是負(fù)面影響就要予以解除,3．明確決策本質(zhì)，強化個人價值系統(tǒng),（5）優(yōu)化個人價值系統(tǒng)

14、的思考1．提高自我意識，區(qū)別價值系統(tǒng)的正負(fù)面影響2．避免個人情緒的干擾 個人情緒對個人價值系統(tǒng)有很大的影響力 （具體方法在第四個問題中介紹）,3．明確決策本質(zhì)，強化個人價值系統(tǒng),（5）優(yōu)化個人價值系統(tǒng)的思考1．提高自我意識，區(qū)別價值系統(tǒng)的正負(fù)面影響2．避免個人情緒的干擾3．學(xué)會反思，逐步優(yōu)化個人價值系統(tǒng),▲個人價值系統(tǒng)是可以改變的▲通過反思，理性的審查