第三章評估內(nèi)容及評估方法

1、精心 精細 精致 精彩,——市合格資源教室與示范性資源教室的標準比較與運作解析,二〇一三年四月十七日,蕭山區(qū)教研室 邵立鋒,一、標準比較,1. 出臺背景,合格：2006年 ，資源教室起步，以此推進隨班就讀工作氛圍。,示范性：2011年 ，資源教室深化，以此提升隨班就讀工作質(zhì)量。,2. 運作要求,示范：領(lǐng)導管理到位、教師隊伍專業(yè)、資源教室完備、個案干預全面 教育效果顯著,合格：領(lǐng)導管理重視、教師隊伍

2、穩(wěn)定、資源教室基礎(chǔ)、個案干預規(guī)范 教育效果顯現(xiàn),設有——做好 （精心） 初步——深入 （精細） 規(guī)范——專業(yè) （精致） 一般——特色 （精彩）,一、標準比較,3. 評估板塊,5,4+1,一、標準比較,4. 指標數(shù)量,一、標準比較,5. 評估分值,二、指標解析,1. 領(lǐng)導與管理,新增指標：★ 每學期定期召開隨班就讀（資源教室）工作會議?！?學校有以資源教室為抓手的隨班

3、就讀發(fā)展規(guī)劃。★ 學校將隨班就讀工作納入教師工作考核。,考評辦法：調(diào)查表、查看會議記錄、教師座談、學生座談,二、指標解析,1. 領(lǐng)導與管理,運作方向： ★ 學校要進一步重視特殊教育工作，加大以資源教室為抓手的隨班就讀管理力度，要擬定一個學校特殊教育（隨班就讀）的三年發(fā)展規(guī)劃，并將規(guī)劃的目標和措施有序納入每學期的學校整體工作中去。 ★ 學校領(lǐng)導要定期在班子會議中研究和商討隨班就讀（資源教室）工作，每學期召開由校

4、長牽頭的特教工作會議，做到四個有：有會議主題、有會議任務、有會議交流、有會議記錄。 ★ 要將隨班就讀工作納入教師工作考核，既要讓全體教師了解和參與學校的隨班就讀和資源教室工作，又要讓具體從事特教工作的老師得到積極的環(huán)境支持與合理的工作補貼。,二、指標解析,2. 教師隊伍建設,新增指標：★ 學校有配置合理的資源教室團隊?！?首席資源教室具有杭州市資源教師培訓證書，具有一定的康復訓練 技能和良好的組織協(xié)調(diào)能力?！?

5、 學校特教教研組每學期至少開展教研活動3次?！?學校每學期開展特殊教育（隨班就讀）工作的全員培訓?！?學校為相關(guān)教師、家長提供特殊教育的指導和咨詢服務。,考評辦法：查看培訓證書、看資源教室的成長檔案、查看教研活動的記錄 召開座談會、查看培訓的簽到和記錄 。,二、指標解析,2. 教師隊伍建設,運作方向： ★ 要進一步完善資源教師團隊，資源教師必須具有為每一個特殊學生服務的多元化能力，學校特

6、殊教育領(lǐng)導小組要根據(jù)每位特殊學生的發(fā)展優(yōu)勢和存在弱勢，來確定資源教師的最佳團隊人選。 ★ 要凸顯首席資源教師的專業(yè)能力與專業(yè)地位，首席資源教師必須具有杭州市資源教師培訓證書，掌握一定的康復訓練和行為矯正的知識和技能，能負責資源教室日常管理與維護，能通過二級培訓、信息傳達、工作解讀等為學校老師提供及時先進的特殊教育理念信息，能組織和協(xié)調(diào)資源教師的補救訓練，并給予必要的專業(yè)指導。 ★ 要根據(jù)計劃，每學期制定好切

7、實可行的工作行事歷，開展課堂教學、常規(guī)交流、個案研討、作業(yè)設計、多元評價、檔案撰寫等形式的隨班就讀教研活動。 ★ 定期開展各種形式的特殊教育教師全員培訓和家長專題培訓，建立培訓行事歷，做好培訓的相關(guān)檔案整理，做到有主題、有資料、有照片、有反饋。,二、指標解析,3. 資源教室建設,新增指標：★ 有足夠的空間，60㎡得1分，60—120㎡得2分，120㎡以上4分?！?有達到合格、示范性資源教室配備標準的康復器材、教學具

8、，能根 據(jù)特殊學生的教學和訓練需要自制教具和學具。★ 有2種以上特教雜志、50冊以上特殊教育專業(yè)書籍。,考評辦法：查看器材的使用記錄和訓練記錄。,二、指標解析,3. 資源教室建設,運作方向： ★ 對現(xiàn)有資源教室做進一步的完善，在購置特殊教育專業(yè)書籍的同時，拓展訓練空間，開辟功能區(qū)域，按示范性的標準配備適合學校現(xiàn)狀的康復器材和訓練設備。 ★ 在補救教學和訓練中做好各功能區(qū)、各種設施設備的使用情況記錄，體現(xiàn)有

9、使用時間、使用主題、使用設備、訓練學生和補救老師的信息。 ★ 學校一定要鼓勵教師積極開發(fā)適宜于特殊學生學習和訓練的教學具，可以是普教類的改進，可以是廢舊物品的制作，這一點可以向幼兒園學習，他們在教玩具開發(fā)方面有很多值得借鑒的經(jīng)驗。,二、指標解析,4. 資源教室個案管理與成效,新增指標：★ 資源教室個案達到4個以上（4分），個案類型不少于2類?！?每個個案每學期均召開能力發(fā)展研判會1次以上，參加會議結(jié)構(gòu)合理： 學

10、校領(lǐng)導、首席資源教師、所有學科教師、區(qū)特教專業(yè)人員、家長?！?每個個案均有詳細的個別化教育計劃，計劃要符合個案要求，詳細到每 個單元。定期評估每個個別化教育計劃目標完成情況，每個單元的短期 目標有評估記錄?！?計劃實施有學校行政支持、教師之間分工合作、家校合力。★ 個別化教育計劃根據(jù)實施情況有調(diào)整和改進，每個單元都有分析有調(diào)整。,考評辦法：查看個案發(fā)展記錄，充分的成果匯編。,二、指標解析,4. 資源教室個案管理

11、與成效,運作方向： ★ 要拓展資源教室的服務范圍。除了智力、聽力、視力、肢體等障礙學生以外，可以將學習障礙、情緒與行為障礙、腦癱、語言障礙、感統(tǒng)失調(diào)、發(fā)育遲緩等對象納入補救訓練找來。同時，我們可以在資源教室中開展各種學校興趣社團活動，不僅可以促進資優(yōu)學生的個別化發(fā)展，而且還可大大提升資源教室的內(nèi)涵和利用率。 ★ 要每學期召開規(guī)范嚴格的個案研判會，應到的會議人員都必須參加并發(fā)言。 ★ 制定細致可行的個別

12、化教育計劃，既要有以學期單位的長期目標，又要有以每月為單位的短期計劃，無論是長期計劃還是短期計劃，都要在結(jié)束時對執(zhí)行情況做一個具體到位的總結(jié)，同時在計劃調(diào)整欄里寫出下個計劃段的改進設想和應對策略。 ★ 個別化教育計劃要由分管領(lǐng)導布置、班主任牽頭，充分發(fā)揮團隊合力，調(diào)動語文、數(shù)學和其他任課的智慧和作用，才能生成最佳的計劃方案。 ★ 通過前后發(fā)展對比、照片、視頻、教師評價、學生訓練數(shù)據(jù)等豐富真實的資料來呈現(xiàn)個案的發(fā)展

13、歷程。,二、指標解析,5. 加分項目,新增指標：★ 值得推廣的工作特色或特色措施（2分）；★ 個案干預工作效果明顯（每個個案1分）；★ 近三年省立項課題（每個2分），市立項課題（每個1分）；★ 近三年省基礎(chǔ)教育論文評比獲獎（每篇一等獎5分，二等獎3分，三等獎1分）；★ 近三年全國特殊教育論文評比和市基礎(chǔ)教育論文評比和省特殊教育論文評比獲獎（每 篇一等獎2分，二等獎1分，三等獎0.5分）；★ 近三年市特殊教育

14、論文評比（每篇一等獎1分，二等獎0.5分，三等獎0.1分）。,考評辦法：查看獲獎證書和文章資料，資源教師撰寫的案例獲獎、資源教師自制教具獲獎和資源教師制作的課件獲獎等，均按照同級獲獎論文加分分值的一半加分，同一篇論文多次獲獎不重復計分，以最高獎項為準。,二、指標解析,5. 加分項目,運作方向： 一方面進一步加強學校隨班就讀（資源教室）在具體管理、個案發(fā)展、補救訓練、課堂教學等方面的實踐研究，積極撰寫相關(guān)課題、論文，總結(jié)有效的特色

15、經(jīng)驗。另一方面我們也將積極搭建區(qū)級及以上的交流展示平臺，通過各種會議、教研活動、特教共同體、區(qū)內(nèi)外參觀團、論壇等途徑大力宣傳和推廣學校的隨班就讀優(yōu)秀經(jīng)驗。,特教共同體：區(qū)輔讀班特殊教育九校共同體（靖江一小等10所學校） 區(qū)隨班就讀資源教室學校教學研究共同體（育才小學等14所學校） 區(qū)學前教育康復研究發(fā)展共同體（瓜瀝幼兒園等9所幼兒園）,謝謝大家！,您