學(xué)前教育學(xué)幼兒園教師

1、幼兒園教師,,教學(xué)目的和要求,1、明確托幼機構(gòu)教育的特點和原則 2、了解幼兒教師在托幼機構(gòu)教育中的作用和任務(wù) 3、深刻理解幼兒教師應(yīng)該扮演的角色 4、掌握幼兒教育應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng) 5、了解專業(yè)化幼兒教師的特征以及幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的階段,第一節(jié) 幼兒教師在托幼機構(gòu)教育中的作用和任務(wù),一、托幼機構(gòu)教育的特點與原則（一）托幼機構(gòu)教育的特點 托幼機構(gòu)教育：是由托幼機構(gòu)組織的、由專職幼教人員根據(jù)社會的要求實施的，以

2、促進幼兒身心全面健康發(fā)展為目的的教育實踐活動。與家庭教育相比，托幼機構(gòu)教育的特點是： 1、社會性 2、群體性 3、計劃性 4、專業(yè)性,,（二）托幼機構(gòu)教育中可能發(fā)生的問題,1、安全問題2、個別化教育不夠的問題3、情感需要得不到滿足的問題4、小學(xué)化、成人化的問題,（三）托幼機構(gòu)教育的原則,1、保教并重與結(jié)合的原則保指保育，側(cè)重于幼兒的身體與生活的養(yǎng)護與照顧；教指教育，側(cè)重于幼兒的心理

3、機能與習(xí)慣的培養(yǎng)與塑造。保教并重指保育與教育工作都要重視，不得重此輕彼；保教結(jié)合指保中有教教中有保。 2、面向全體、因人施教的原則面向全體指教師要對每一個幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展抱同樣的期望，關(guān)注每一個幼兒的發(fā)展與進步，使每一個幼兒都能獲得在教育目標(biāo)指引下應(yīng)有的教育。因人施教指教師要了解每一個幼兒身心發(fā)展的特點，采取適合其特點的方式方法，對其進行針對性教育，幫助其進步，促進其發(fā)展。,,3、以游戲為基本活動的原則幼兒園以游戲為基本

4、活動，是對游戲在幼兒教育過程中應(yīng)當(dāng)占什么樣的地位的認(rèn)識，是對游戲與幼兒園教育之間關(guān)系的概括，是對游戲價值的肯定?；净顒又冈谌松哪畴A段出現(xiàn)頻率最高對人的生存發(fā)展最有價值最適合那個年齡階段的活動。 4、寓教育于各種活動之中的原則 5、重視幼兒同伴相互作用的原則 6、充分利用家庭和社區(qū)教育資源的原則,二、幼兒教師的職能和社會地位,工作職能：作為專業(yè)的幼教工作者，擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人的責(zé)任。社會地位：目前的狀況，未來的

5、發(fā)展,【問題研討】,1、幼兒教師與小學(xué)教師有何相同與不同之處？2、通過參觀幼兒園，你對幼兒教師職業(yè)勞動有何看法？,,,三、幼兒教師勞動的特點,（一）純真美好（二）教育效果的長期性（三）幼兒教師的勞動是精神生產(chǎn)（四）多重角色,四、幼兒教師在托幼機構(gòu)教育中的作用與任務(wù),（一）幼兒園班級與幼兒教師的作用 1、幼兒園的班級結(jié)構(gòu)人員結(jié)構(gòu)——保教人員、幼兒物質(zhì)結(jié)構(gòu)——班級的活動場所、設(shè)備和設(shè)施、游戲材料、圖書等2、幼兒

6、教師的作用物質(zhì)環(huán)境的組織者 幼兒在園生活的組織者,（二）幼兒教師的工作任務(wù),1、觀察了解幼兒，依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制定和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務(wù)；（中心任務(wù)） 2、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作； 3、與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)； 4、參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動；

7、 5、定期向園長匯報，接受其檢查和指導(dǎo)。,第二節(jié) 幼兒教師的角色,角色是個體在特定的社會生活中的身份，以及由此而規(guī)定的行為規(guī)范及行為模式的總和。 幼兒教師的角色是幼兒教師在托幼機構(gòu)教育中各種行為模式的總和。 一、幼兒教師的角色演變保姆——>保育員（阿姨）——>專職的幼教工作者,二、幼兒教師的角色重塑,（一）由文化知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者（二）由課程的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程開發(fā)者（三）由

8、師幼關(guān)系的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡钻P(guān)系的協(xié)調(diào)者與合作者（四）由重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷和硇陌l(fā)展的全面關(guān)注（五）成為終身學(xué)習(xí)者 終身學(xué)習(xí)是指人的一生通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)活動來求得思想、意識和行為的變化，不斷提高人的文化修養(yǎng)、社會經(jīng)驗和從業(yè)能力的過程。,三、幼兒教師的角色扮演,（一）不同理論視野下的幼兒教師 1、成熟主義理論視野下了幼兒教師代表人物：格塞爾主要觀點：認(rèn)為兒童發(fā)展是一個順序模式的過程，這個模式是由機體成熟

9、預(yù)先決定和表現(xiàn)的。成熟是一個由遺傳基因控制的有順序的過程，是機體固有的過程。教師角色：①幼兒身心發(fā)展的觀察者②適宜的幼兒經(jīng)驗的提供者,,2、精神分析理論視野下的幼兒教師代表人物：弗洛伊德主要觀點：重視兒童早期的經(jīng)驗和親子關(guān)系，關(guān)注對兒童的潛意識及人格建構(gòu)的分析。教師角色：①父母的替代者②幼兒心理的分析者和輔導(dǎo)者③自我實現(xiàn)和人格建構(gòu)的支持者和引導(dǎo)者,,3、行為主義理論視野下的幼兒教師代表人物：華生、斯金納、班杜拉主

10、要觀點：人的行為的產(chǎn)生是一個接受刺激并形成反應(yīng)的過程，人的行為大部分是可操作性的，任何習(xí)得的行為都與及時強化有關(guān)，環(huán)境對人的行為有很大的影響。教師角色：①幼兒學(xué)習(xí)的管理者②幼兒學(xué)習(xí)的強化者③幼兒學(xué)習(xí)的評估者④幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,,4、認(rèn)知學(xué)派理論視野下的幼兒教師代表人物：皮亞杰主要觀點：兒童是積極主動的學(xué)習(xí)者和建構(gòu)者，他們在與外界環(huán)境的相互作用中通過同化和順應(yīng)來主動建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師角色：①幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者②幼兒學(xué)

11、習(xí)的支持者③幼兒學(xué)習(xí)的觀察者和研究者,,5、社會建構(gòu)主義理論視野下的幼兒教師代表人物：維果斯基主要觀點：兒童是在一定的社會歷史文化背景中通過與成人和同伴的交往互動來進行學(xué)習(xí)和發(fā)展的，強調(diào)教學(xué)應(yīng)與兒童的發(fā)展水平一致，教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面。教師角色：①幼兒學(xué)習(xí)的研究者②幼兒學(xué)習(xí)的扶持者,（二）幼兒教師應(yīng)該扮演的角色,教師與同事教師與家長教師與幼兒 1、幼兒的養(yǎng)護者 2、幼兒學(xué)習(xí)的促進者和支持者 3、幼兒行為

12、的輔導(dǎo)者 4、幼兒課程的設(shè)計者和實施者 5、幼兒發(fā)展的研究者、診斷者和評價者,問題研討：一盆珠子,,這一盆珠子已經(jīng)跟隨著幼兒從托班一直到大班，整整四年了，一直沒有被玩膩過。在托班的時候，這盆珠子里放有兩只透明的大口瓶。幼兒一會兒抓珠子放進瓶去，一會又把珠子從瓶里倒出來；后來教師放了小勺和小碗，幼兒會一勺一勺地把珠子舀到碗里：再后來教師又用筷子取代了小勺。這盆珠子里面還放過雙層盒，幼兒要把上層的珠子從一個小洞滾落到下面的盒子里

13、。有一段時間，盆里只有珠子，幼兒就玩擊珠子。最后（大班快結(jié)束時），一個跳棋棋盤在盆里出現(xiàn)了。討論：這個案例里教師是如何支持幼兒發(fā)展的？你有何感想？,,第三節(jié) 幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì),【重點研討】,幼兒教師應(yīng)具備哪些能力素質(zhì)？,幼兒教師的事業(yè)心健康的身心素質(zhì)多方面的能力素質(zhì),一、對幼兒教師的基本要求（一）幼兒教師的職業(yè)道德1、忠于幼兒教師職守；2、熱愛幼兒；3、尊重和保護幼兒；4、以身作則。,,問題研討：,王老師是一個在幼兒

14、園工作了二十多年的老教師了，她愛班里的每一個幼兒。她的又一個班升入中班了，她仍然對他們照顧得無微不至。孩子不愛吃飯她就慈愛的喂孩子；孩子起床后她要幫每一個孩子穿衣服、系鞋帶；孩子們到戶外活動，她生怕孩子出一點危險，努力做好一切保護工作……家長們很喜歡王老師。討論：你如何看待王老師的行為？,（二）幼兒教師的兒童觀和教育觀 兒童觀：是人們對兒童的看法、觀念和態(tài)度的總和，主要涉及兒童的地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特質(zhì)和能力、兒童

15、生長發(fā)展的形式與原因等。 幼兒教育觀：是在一定兒童觀的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于為什么要教育幼兒、要把幼兒培養(yǎng)成什么樣的人，以及如何培養(yǎng)幼兒等方面的一些基本觀點。 正確的兒童觀和教育觀應(yīng)包括以下基本內(nèi)容： 1、兒童權(quán)利觀和民主平等的師生觀 2、兒童特質(zhì)觀和適宜教育觀 3、幼兒在自身發(fā)展中的作用觀和幼兒教育的方法觀,（三）幼兒教師的專業(yè)知識和技能1、幼兒教師知識結(jié)構(gòu)（1）幼兒生理、心理和教育方面的知識；

16、（2）廣博的文化科學(xué)和藝術(shù)知識；2、幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)（1）觀察能力（2）組織教育活動的能力（3）溝通與合作的能力（4）語言表達能力（5）運用教育機智處理突發(fā)事件的能力,問題研討：案例“祭奠死人”的游戲,,裝扮爸爸的馬文躺在床上不動，他告訴佳佳：“我假裝死了，你們就哭?！庇谑蔷屯嫫鹆恕八廊恕钡挠螒?。 佳佳開始假哭，一邊叫著：“你不要死呀，你不要死呀！”肖良跟著假哭，馬文躺在床上一動不動?！翱蘼暋蔽送槎紒砜础八廊?/p>

17、”，有的還跪下磕頭，教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著。這時有人提出要燒紙，撕紙錢。肖良還說，他燒紙的時候在地上畫個圈，大家跳過去。于是，他跑到美工角拿來一些折好的紙工，畫了房子，還將一些廢紙放在地上，畫了一個圈。幼兒異常的行為引起了教師的注意，教師來了：“家里怎么了？”肖良說：“爸爸死了?！苯處熂傺b聽聽爸爸的胸口，說：“沒死，沒死，還有氣，快救，快救，救人要緊?！庇變阂宦犚热?，有的撫摸，有的那來聽筒，有的拿藥，有的喂水，有的抬來擔(dān)架，還有的開來救護車。

18、“醫(yī)生”也開始嚷著：“準(zhǔn)備搶救，準(zhǔn)備搶救?！庇械恼f準(zhǔn)備開刀，有的說準(zhǔn)備輸血。大家玩起了救人游戲。討論；這個案例蘊涵著教師怎樣的教育機智？對你有何啟示？,,二、幼兒教師的心理品質(zhì) 1、執(zhí)著的事業(yè)心 2、自信、自尊 3、意志堅強 4、聰慧的認(rèn)知能力 5、樂于接受新事物的良好心態(tài) 6、合作精神和能力 7、良好的自我形象和個性品質(zhì),第四節(jié) 幼兒教師的專業(yè)發(fā)

19、展,所謂“專家型教師”，又稱為“專業(yè)化教師”，是指那些在教學(xué)領(lǐng)域中具有豐富的和組織化了的專門知識，能夠高效率的解決教學(xué)中的各種問題，富有專業(yè)敏銳洞察力的教師。 一、專業(yè)化幼兒教師的特征 （一）專業(yè)化幼兒教師與非專業(yè)化幼兒教師對幼兒的不同反應(yīng) 以一個幼兒教師經(jīng)常遇到的告狀問題為例，說明專業(yè)化教師和非專業(yè)化教師的思維和反應(yīng)方式的不同。,專業(yè)化幼兒教師的反應(yīng) 非專業(yè)化幼兒教師的反應(yīng),1、判斷情境潛在的意義。 2、做出一些

20、臨床診斷。 3、把這一事件以及對它的思考作為課程設(shè)計和班級管理的依據(jù)。,在非專業(yè)化的教師看來，當(dāng)務(wù)之急是消除爭端，爭端一消除就萬事大吉了。他們很少考慮如何利用這一機會教育兒童，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)，并生成新的課程。,（二）專業(yè)化幼兒教師的特征,1、他們是反思型的、非沖動型的教師。他們對待問題時經(jīng)常會深思熟慮，具有較強的自控和自我調(diào)節(jié)能力。 2、它們是幼兒的研究者。他們會根據(jù)對幼兒的觀察和分析來確定行動的方法，制訂盡可能安全合理的反應(yīng)方案

21、。,二、幼兒教師專業(yè)化發(fā)展,（一）幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的階段 1、順應(yīng)階段 2、適應(yīng)階段 3、發(fā)展階段 4、專業(yè)化階段,（二）幼兒教師專業(yè)化發(fā)展過程中的主要矛盾,主要矛盾： 教育觀念——教育行為 “顯概念”——“隱觀念” “顯概念”是教師從學(xué)校里學(xué)習(xí)到的、根據(jù)社會發(fā)展規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律提出的教育理念。 “隱觀念”是教師頭腦中已有的，來自于日常生活經(jīng)驗、社會傳統(tǒng)觀點和過去工作經(jīng)驗所形成的關(guān)

22、于教育的觀念。,（三）幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的基本途徑,1、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教育教學(xué)活動 2、微型教學(xué) 3、教育活動決策訓(xùn)練 4、通過反思來提高組織教育教學(xué)活動的能力,問題探討,教師與幼兒的相互關(guān)系,孩子為什么怕我？ 一位幼兒教師在教育隨筆中寫了這樣一件事：“老師，我姑媽家的寶寶叫，叫我姑媽家的寶寶”。我聽了之后，噗嗤一聲笑了。原來這位小朋友想告訴我他姑媽家的寶寶叫什么名字，可一緊張就想不起來了。這時我聽到一個低低的