“被就業(yè)”的黑色幽默

1、<p>　　“被就業(yè)”的黑色幽默</p><p>　　被就業(yè)，被要求就業(yè)，被瞞著就業(yè) </p><p>　　據(jù)網(wǎng)友稱在自己完全不知情的情況下就已經就業(yè)了，就業(yè)協(xié)議書上赫然是一個從沒聽說過的公司名稱和該公司的公章，他“太興奮了”，發(fā)帖慶祝自己“被就業(yè)”。 </p><p>　　在統(tǒng)計就業(yè)率的背景下，部分高校的畢業(yè)生“被就業(yè)”，其中大多是大家都已經熟悉的“被要

2、求就業(yè)”，即學校要求沒就業(yè)的畢業(yè)生自己隨便找個章蓋在協(xié)議書上證明自己就業(yè)；而現(xiàn)在網(wǎng)帖曝光稱也出現(xiàn)了個別“被瞞著就業(yè)”的情況，畢業(yè)生自己不知情就已經就業(yè)了。部分高校采取“非常措施”保證就業(yè)率早已不是新聞。 </p><p>　　河北科技大學論壇里也有網(wǎng)友發(fā)帖講述了同樣酌情況。這位叫“quanw eim in”的網(wǎng)友說，“當就業(yè)協(xié)議書和派遣證再次發(fā)到我手中的時候，就業(yè)協(xié)議書上卻多了一個石家莊金智科技有限公司的印章(其

3、他辦理了人事代理的同學也如此)。這家公司我們從來都沒聽說過，也不知道是千什么的，更不知道在哪!這一印章給我檔案轉遞帶來很多麻煩!” </p><p>　　中新網(wǎng)對某市2009年6月份即將畢業(yè)的學生進行調查時，1所本科院校和3所高職院校的學生均表示，他們學校都要求先簽就業(yè)協(xié)議，否則不發(fā)畢業(yè)證書。 </p><p><b>　　被扭曲的就業(yè)率 </b></p>

4、<p>　　“被就業(yè)”完全無視學生的存在，學生根本沒有參與協(xié)議書的簽訂過程，協(xié)議書生的學生簽名，也是學?！皫秃灐钡?。就業(yè)率造假走到這一步，已經登峰造極，這樣學校的簽約就業(yè)率就可達100％――只要學校愿意?！熬蜆I(yè)率”反映高校就業(yè)工作成效，甚至決定院系、專業(yè)的去留，有的學校為了讓數(shù)字看起來“體面”些，就全然不顧學生利益。 </p><p>　　在高校為提高就業(yè)率絞盡腦汁時，一些專門提供掛靠服務的公司。發(fā)

5、現(xiàn)了其中蘊涵的商機，隨即與高校一拍即合，泡制出好看的就業(yè)率。以就業(yè)率作為評價高校的模式，是一些高校無奈選擇掛靠公司的根源。 </p><p>　　高?！熬蜆I(yè)率”原本是高校、政府等對于就業(yè)工作提供的數(shù)據(jù)參照，可當就業(yè)率作為教育主管部門考核高校的一個重要指標，與教學質量、政績掛鉤時，注水現(xiàn)象就難以避免了。在教育部門的考核體制下，如果就業(yè)率高，高校在專業(yè)設置、財政經費就能得到支持和保障，來年也會得到更多招生指標。反之，

6、則就要減少招生名額，減少財政撥款。于此同時，對地方政府而言，就業(yè)率高也“標志”大學生就業(yè)工作落實得好，政績斐然。最根源的問題就在于考核體制對“就業(yè)率”的需求，所以才會有“被就業(yè)”現(xiàn)象的產生。 </p><p>　　招生與就業(yè)的雙重壓力 </p><p>　　在教育部2003年出臺規(guī)定，高校不能只能管擴招不管就業(yè)后，就開始出現(xiàn)編造就業(yè)率的情況。教育部規(guī)定包括了“18條掛鉤”，就業(yè)率明顯偏低的

7、地方和高校，原則上要減少招生、控制招生或調低增幅。有的省明確規(guī)定就業(yè)率低于30％的高校專業(yè)停止或者隔年招生。 </p><p>　　自1999年國家首次公布高校畢業(yè)生就業(yè)率以來，高校為了迎合教育部的“督促”，就業(yè)率就成了數(shù)字游戲，各高校用掛靠單位、違規(guī)操作各種手段給就業(yè)率猛放“衛(wèi)星”，也早已經是路人皆知的“秘密”。今年，中國遭遇金融危機，大學生就業(yè)形勢十分嚴峻。雖然國家相關部門制定出一些優(yōu)惠政策促進大學生就業(yè)，但

8、是仍然無法改變眾多畢業(yè)生無法找到工作的現(xiàn)狀。 </p><p>　　從2005年開始，教育部更是規(guī)定，高校的招生計劃要與畢業(yè)生就業(yè)狀況適度硬性掛鉤。對連續(xù)2年就業(yè)率不足50％的專業(yè)要嚴格控制招生規(guī)模，就業(yè)率連續(xù)3年不足30％的專業(yè)要減少招生甚至停止招生。在招生與就業(yè)的雙重壓力之下，一些高校出現(xiàn)了操縱畢業(yè)生“被就業(yè)”的荒唐故事，似乎也就不足為怪了。 </p><p>　　通過中介機構讓就業(yè)率

9、透明化 </p><p>　　21世紀教育發(fā)展研究院副院長熊丙奇教授認為，國家為解決大學生就業(yè)這一重大民生問題，近年來出臺了一系列就業(yè)政策，而“注水”的就業(yè)率。將使國家對大學生真實就業(yè)情況失去掌握，使就業(yè)難的矛盾得不到及時化解，并將誤導下一步的教育政策和就業(yè)政策?！白⑺焙蟮木蜆I(yè)率也失去了對教育質量的評價作用，失去對專業(yè)設置、課程設置、人才培養(yǎng)模式的適度調節(jié)作用，造成教育與就業(yè)的惡性循環(huán)。為完成就業(yè)指標，讓學生隨

10、意在就業(yè)協(xié)議上簽字，有悖高校所倡導的誠信教育。 </p><p>　　教育專家認為，畢業(yè)生就業(yè)率，不能由高校自行統(tǒng)計、上報教育管理部門發(fā)布，這難以保證客觀準確。應委托具有公信力的社會中介機構，對高校畢業(yè)生的工作單位、具體崗位、薪資待遇、用人單位評價等進行調’查。專家建議，除參考各高校提供的數(shù)據(jù)外，教育部門可以會同有關部門，專門成立一個“大學生就業(yè)率調研機構”，一方面實事求是地看待并調整大學生就業(yè)率這個指標，一方面

11、科學地統(tǒng)計大學生就業(yè)率。 </p><p>　　就業(yè)信息應該更加公開化、透明化。如今，不少高校每年都會將各專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)、單位性質、層次、薪酬等信息匯編成冊；教育部門也會將各高校的就業(yè)信息匯總，進行統(tǒng)計，編制“就業(yè)白皮書”。但是，這些就業(yè)信息大都是“內部資料”。事實上，就業(yè)信息如果能面向公眾，那么“注水”就不是一件容易的事。 </p><p>　　教育模式是解決就業(yè)問題的關鍵因素。現(xiàn)

12、在之所以出現(xiàn)“被就業(yè)”現(xiàn)象，某種程度上也說明了高校教育模式的失效。高校應尋找方法，解決問題，幫助學生就業(yè)，而不是簡單將學生“推”出校門了事。 </p><p>　　就業(yè)的短線評估與長線評估 </p><p>　　當年就業(yè)率是短線評估，國外高校更看重長線評估。國外好的經驗是對已畢業(yè)大學生的就業(yè)情況進行跟蹤調查，比如看他10年、20年以后從事的職業(yè)、薪酬水平等。這是更客觀、更有價值的歷史記載，

13、一所高校20年間出了多少科學家、律師、醫(yī)生等，這些數(shù)據(jù)更能看出這所學校畢業(yè)生成才的比例，也更能反映它對社會的貢獻和價值。所以，這種跟蹤調查數(shù)據(jù)是國外大學排名的重要依據(jù)。 </p><p>　　其實美國大學也很重視就業(yè)率。美國有3700多所大學，每年畢業(yè)的本科、碩士和博士生200多萬，他們大多一股腦擁向就業(yè)市場。對美國大學生來說，找到一份滿意的工作，決不是一件輕而易舉的事。美國大學的就業(yè)率同樣關系到學校的聲譽和今后

14、的招生，也會影響到學校的綜合排名。《商業(yè)周刊》等媒體每年都要對美國的大學、商學院、法學院、醫(yī)學院等進行排名，學生的就業(yè)情況、工作起薪與學生入學時的考分、師資力量以及科研成果等指標同樣重要，所以，美國大學不敢對學生的就業(yè)撒手不管。 </p><p>　　根據(jù)美國大學和雇主協(xié)會今年4月對850所大學的3.5萬名畢業(yè)生所作的抽樣調查結果顯示，在申請工作的應屆畢業(yè)生中僅有19.7％的學生找到了工作，而在2007年，這一比