談學科教學中情感教學的應用

1、<p>　　談學科教學中情感教學的應用</p><p>　　【摘 要】情感教學是教師在充分考慮學生認知因素的同時，有意識地以積極的情感影響學生教育學生，以完善教學目標增強教學效果所使用的一種方法。教師要用熱愛事業(yè)、熱愛學生的高尚情感感染學生；要挖掘教材本身的情感因素，激發(fā)學生的學習興趣；用優(yōu)美的語言、得體的教態(tài)展現(xiàn)情感。 </p><p>　　【關鍵詞】情感教學；學習興趣；教學效

2、果 </p><p>　　情感教學是以教育心理學理論為依托，在理論演繹和實踐歸納基礎上產(chǎn)生的一種教學模式。它是指教師在教學過程中，充分考慮認知因素，有意識地以積極的情感影響學生、教育學生，以完善教學目標增強教學效果的一種方法。這種方法的核心是一個“情”字，熱情、激情、感情是做好任何一件事的人為因素，對提高教學效果也毫不例外。 </p><p>　　教學過程是教師的教和學生的學的雙邊活動。在

3、這一活動中，教師的重心是在學科還是在人？這是兩種不同的教育價值觀。只注重學生對學科知識的記憶、理解和掌握，而不關注學生在教學中的情緒生活和情感體驗，這種教學的非情感化是傳統(tǒng)教學的一大缺陷。從心理學角度講，情感和認識是人的心理發(fā)展和教育的不可分割而又相互作用的兩個方面。情感對人的認識活動有巨大的影響，積極的情感是人認識和活動的內(nèi)驅(qū)力。當學習者充溢著快樂帶著興趣進行學習時，往往能使注意力保持高度集中和長時期的穩(wěn)定，觀察、記憶和思維等活動都會

4、朝教學需要的方向積極展開。這樣，學生對知識的渴望會化作持久而穩(wěn)定的學習動力，學習效率和效果會明顯提高。所以，教學中師生情感的交流和融合，無疑對鼓勵學生積極思考活躍其創(chuàng)新思維具有十分重要的作用。 </p><p>　　大學無機化學是近化工專業(yè)必修的一門基礎課。相對于中學化學來說跨度大銜接性差，理論部分抽象難懂，元素分論單調(diào)枯燥，加上大學第一年對高校的學習生活不適應，學生對無機化學的學習往往處于認識、興趣、記憶、思維

5、活動的低潮。為了防止學生消極情緒的滋長，激發(fā)學生學習無機化學的興趣，進行情感教學就顯得尤為重要。那么如何培養(yǎng)學生積極健康的情感，使情感成為知識滲透的載體，從而達到理想的教學效果？ </p><p>　　一、教師要用熱愛事業(yè)、熱愛學生的高尚情感感染學生 </p><p>　　教學過程中，教師是主導學生是主體。教師的思想和行為具有教育性、示范性，學生不僅僅通過教師的講解學到知識受到教育，往往也

6、通過教師的行為舉止受到熏陶和影響。大學生無論學識還是閱歷都更加豐富，他們不會輕易接受空洞的說教，要想產(chǎn)生良好的教育教學效果，教師要用熱愛教育熱愛學生的高尚情感感染學生打動學生。 </p><p>　　在教學中，教師要自始至終表現(xiàn)出對教育工作的自豪感、光榮感、義務感和責任感，嚴以律己嚴謹治學。講課時突出重點、突破難點、解決疑點。結合教學內(nèi)容談古論今，及時介紹學科發(fā)展的新成果，在教學的每一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)教學睿智和對教育

7、事業(yè)的熱愛。注意與學生平等交流，主動關心愛護體諒學生，滿足學生理解和求知的需要。在這種師生之間互敬互愛的心理呼應下，便能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，為學生提供良好的學習環(huán)境。相反，如果教師不熱愛自己的工作，也就不會產(chǎn)生那種積極的情感，學生從教師身上不但得不到積極的影響，反而學習的主動性積極性會受到阻止。因此，要使學生對學習產(chǎn)生興趣，好學樂學，教師必須首先愛教善教，只有這樣，學生才樂于接受老師的教育從而產(chǎn)生良好的教學效果。 </p>

8、<p>　　二、挖掘教材本身的情感因素，激發(fā)學生的學習興趣 </p><p>　　無機化學屬于自然科學范疇，教材內(nèi)容大多是化學科學的原理、規(guī)律以及人類化學實踐活動方面的客觀事實或經(jīng)驗概括，并不帶有明顯的情感色彩，但在反映客觀事實的過程中仍然會自然而然地隱含情感，雖然沒有洋溢于字面，但卻隱匿于教學內(nèi)容之中。 </p><p>　　我們使用的天津大學無機化學教研室編《無機化學》（第

9、三版）一書，第五章后的化學博覽介紹了原子的觀察和操縱。短文介紹了1994年中國科學院北京真空物理實驗室利用STM（掃描隧道顯微鏡）針尖在硅表面上提走部分硅原子，從而獲得一張以硅原子整齊排列為背景的“寫”有“100”字樣的照片。接著指出：“表明我國已經(jīng)掌握了原子級操縱和加工的高科技?！弊x了這段文字，我們?yōu)榭茖W技術的無比神奇而感慨，同時也為“我國已經(jīng)掌握了原子級操縱和加工的高科技”而感到自豪。教師要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)這些隱含于教材內(nèi)容背后的情感

10、色彩，并將其還原展示出來，不失時機地加以渲染和表現(xiàn)，讓學生真切感到，科學真是一個充滿奇珍和謎團的領域，只有努力學習，才能掌握科學的真諦揭示自然界的奧秘，從而激發(fā)他們對科學的尊重和對知識的渴望。同時還要以科學方法論把學生的好奇心引導到正確的思維方法的養(yǎng)成，進而使學生掌握科學的學習方法。 </p><p>　　三、用優(yōu)美的語言、得體的教態(tài)展現(xiàn)情感 </p><p>　　教學語言是教師對教材的理

11、解、分析和情感向外傳播的最直接、最有效的方式，是教師傳授知識、傳遞信息和進行思想教育的最重要的手段。富有情感的語言是撥動學生心靈的琴弦，可以使學生身在課堂卻如臨其境如聞其聲，從而把抽象概念具體化、枯燥內(nèi)容生動化、高深理論淺顯化，使知識由淺入深、由表及里、由近及遠。善于巧妙運用語言藝術的教師能把無聲的文字變成有色的聲音，舉例恰當比喻新穎，頭緒清楚條理分明，嚴密周到無懈可擊。這樣，學生會把聽課作為一種享受，自然會有好的效果。 </p&

12、gt;<p>　　教師的教態(tài)也很重要。講課時教師用親切深沉的目光凝視學生，表情自然略帶微笑，學生會覺得老師既嚴肅認真又和藹可親，值得信任和尊重，愿意與你交流。若教師上課時眼睛無神漫不經(jīng)心或緊鎖雙眉緊繃著臉，學生會覺得老師無責任心或嚴厲傲慢高不可攀，于是就產(chǎn)生畏懼防御心理敬而遠之。教師衣著整潔大方，流露著自然美樸實美，同樣會使學生產(chǎn)生親近感、信賴感。若教師衣冠不整搖頭晃腦，則會減弱教師在學生中的份量。當然這一切都來自教師的個