論合作養(yǎng)成教育對大學生感恩教育的重要性

1、<p>　　論合作養(yǎng)成教育對大學生感恩教育的重要性</p><p>　　【摘 要】感恩教育絕不僅僅只是教導學生感念父母的養(yǎng)育之恩。在社會層面而言，它更是一種責任意識、獨立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。因此，應該在團體合作養(yǎng)成教育的前提下培養(yǎng)學生集體意識下的感恩意識。 </p><p>　　【關鍵詞】合作；團隊；感恩；教育 </p><p>　　“感恩”是

2、一種人生態(tài)度，是一種社會美德。“感恩”應該是社會上每個理性人都應有的計本道德修養(yǎng)，是作為一個社會人的基本素質(zhì)，更是人之常情。如今，隨著社會發(fā)展的泥沙俱下，一些腐朽思潮和不良信息肆意滋蔓，正逐步腐蝕著當代大學生的心靈，只知道一味的索取而全然不懂得回報，使得一些學生變得自私自利、冷漠無情，以至于道德水準出現(xiàn)空前的嚴重滑坡。因此，大學生感恩教育既要緊貼學校、家庭、社會、自身等“四位一體”的教育途徑，更要關注大學生的感恩合作教育，注重團體性感恩

3、教育，在學生中培養(yǎng)感恩意識。因此，大學生感恩意識的培養(yǎng)是要建立在合作養(yǎng)成教育的基礎之上的。 </p><p>　　一、當代大學生感恩意識缺失的現(xiàn)狀及原因分析 </p><p>　　首先，當代大學生對父母的關愛養(yǎng)育缺乏感恩之心。筆者在對四個年級1000個學生進行問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有53.2%的學生在被問到最信任的人是誰時，回答的是自己。只有37%的學生選擇了信任父母?？梢姰敶髮W生從小生活在父

4、母的寵愛、溺愛之下。學生家長盡可能的滿足學生提出的所有物質(zhì)要求，卻沒有關心學生思想道德方面的成長需要，使養(yǎng)成了永遠以自我為中心的思想意識。父母對他們的要求稍有不從立即心生逆反。最終，面對父母的養(yǎng)育、關愛，他們不懂感恩、不懂回報，只知索取。 </p><p>　　其次，當代大學生對教師的教誨缺乏感恩之意。教師是大學生人生道路上的又一重要角色。教師不僅傳授學生知識，而且指引學生的人生發(fā)展方向。然而，在大學中，有些學生

5、缺乏對教師的尊重，認為教師僅僅是為學生服務的“打工者”，在余教師交流過程中缺少禮貌，態(tài)度冷淡，甚至稍不如意即動手打罵。應試教育下教師與學生關注的都是成績，學生在入學后，關心的最多的是專業(yè)技能的學習與就業(yè)問題的解決。 </p><p>　　再次，當代大學生對社會缺乏感恩之情。當代大學生在平時與社會接觸較少，缺少與社會環(huán)境的互動，潛意識對周邊環(huán)境產(chǎn)生敵對、防備心理，缺乏對周圍的人的信任感。進而對周圍的人缺乏感恩意識，

6、對自己所獲得的幫助，不懂得表示感謝。中國的傳統(tǒng)文化自古以來都非常重視對傳統(tǒng)道德文化的教育，這其中就包括感恩教育。如：“投桃報李”、“羊羔跪乳，烏鴉反哺”等。但隨著改革開放的不斷前進，社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，西方的思想文化也對我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了強大影響，經(jīng)濟利益至上的理念成為了當今社會潮流的一股邪風。傳統(tǒng)的社會倫理關系、道德建設建構受到了沖擊，社會整體價值取向趨向功利化。大學生在這樣社會風氣中成長，也不自覺的產(chǎn)生了“自我利益為核心”、“功利目

7、的至上”的思想意識，使得傳統(tǒng)的感恩意識很難主導大學生的思維和行為。 </p><p>　　二、合作養(yǎng)成教育下的大學生感恩教育 </p><p>　　高校感恩教育應大力倡導“友善、團結(jié)、互助、和諧”的合作精神，堅持“感恩教育、合作發(fā)展”的模式，要充分發(fā)揮學生自我教育、自我約束、自我踐行的作風，培養(yǎng)具有關愛父母、關愛他人、關愛社會精神的新一代大學生。 </p><p>

8、　?。ㄒ唬┰诩w精神中培養(yǎng)感恩意識 </p><p>　　當代大學生性格自我，集體合作意識淡薄，在集體生活中總是首先考慮自身利益，難以融入集體之中，進而使得學生對周圍的人缺乏感恩之情。因此，學校要培養(yǎng)學生的集體、團體意識。學校的感恩教育要積極開辟第二課堂，深入班級，深入宿舍，在學生中廣泛開展感恩討論、感恩辯論、感恩宣傳等活動。高校輔導員應積極幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀，幫助學生規(guī)范他們的行為準則和生活規(guī)范。

9、并且在情感上培養(yǎng)大學生在團體中感恩情感，使學生之間在交往更加溫暖，心與心更加緊密。 </p><p>　?。ǘ┰凇八奈灰惑w”中培養(yǎng)感恩之情 </p><p>　　感恩教育是一個系統(tǒng)工程，學校教育雖然是感恩教育的主要渠道，但只靠學校感恩教育的力量是遠遠不夠的，只有實現(xiàn)學生自我教育、學校教育、家庭教育和社會教育四者有機結(jié)合，才能形成合力，在學校內(nèi)形成感恩風氣。學校在課堂中要發(fā)揮好大學生思想政

10、治理論課的主體作用，對學生有明確的引導和監(jiān)督。另外，學校要積極與學生家庭溝通，提高家長們對感恩教育的重視度，一方面了解學生的成長環(huán)境，另一方面幫助學生家長提高對學生的感恩教育能力。最后，學校要防止社會不良思想對學生的誤導。學校要幫助學生樹立友愛情感，教會學生明辨是非。只有“四位一體”，通力協(xié)作，大學生感恩教育才能產(chǎn)生潛移默化的良好作用。 </p><p>　　（三）在合作互動中進行情感教育 </p>

11、<p>　　感恩教育的核心就是情感教育，輔導員只有注重對學生的情感投入才能打開學生的心扉。教師與學生之間滿懷情感的溝通是師生感恩教育合作互動的重要手段。學生只有在平等、理解、包容的對話氣氛下才能夠?qū)Ω卸鹘逃a(chǎn)生理解和認可。其次，教師在日常工作中要做好學生的表率，做到“寬以待人，嚴以律己”。因為教師自身的高尚情操和對學生的關愛才是最好的感恩教育。 </p><p>　?。ㄋ模┰诤献骰顒又雄`行感恩教育 &

12、lt;/p><p>　　首先，感恩教育要體現(xiàn)在專業(yè)的學習實踐中，要幫助學生學會在專業(yè)學習中合作與分享，要引導學生將感恩意識融入進人生的職業(yè)道德中去。其次，感恩教育要體現(xiàn)在學生的社會交往實踐中，要培養(yǎng)學生的社會交際能力，幫助學生與社會建立良好的社會互動關系，使學生不僅要有“感恩社會”的意識，還要有“回報社會”的行為。如：組織大學生參加當?shù)厣鐣夏攴罩械牧x工勞動。最后，感恩教育要體現(xiàn)在學校的精神文明風氣中，要積極組織學

13、生參加感恩活動，把老師、家長、學生請到一起、坐下來暢談心聲，為高校師生營造一個充滿愛心與感恩之情的和諧校園。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 張翔.大學生感恩教育與和諧社會構建[J].文教資料， 2007. </p><p>　　[2] 周元明.芻議高等學校的感恩教育[J].江蘇高教，2007. &