著力關鍵環(huán)節(jié)，切實提高高職園林技術專業(yè)人才培養(yǎng)質量

1、<p>　　著力關鍵環(huán)節(jié)，切實提高高職園林技術專業(yè)人才培養(yǎng)質量</p><p>　　摘 要：人才培養(yǎng)質量是高職生存發(fā)展的生命線。園林技術專業(yè)要切實提高人才培養(yǎng)質量，必須從推進校企深度合作、構建能力培養(yǎng)本位的實踐性教學體系、加強師資隊伍建設、建設開放式專業(yè)教學資源庫四個關鍵環(huán)節(jié)著力。 </p><p>　　關鍵詞：園林技術專業(yè)；人才培養(yǎng)質量 </p><p>

2、;　　隨著高校招生規(guī)模不斷擴張，高職學生就業(yè)競爭壓力愈加明顯。如何才能使所培養(yǎng)的學生在激烈的社會競爭中處于不敗之列，提高人才培養(yǎng)質量是關鍵。高職園林技術作為一個新興朝陽專業(yè)，要切實提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量，必須從以下四個關鍵性環(huán)節(jié)入手： </p><p>　　一、積極推進校企深度合作是提高人才培養(yǎng)質量的根本出路 </p><p>　　校企合作是促進高職教育服務經濟社會發(fā)展，提高學院社會服務能力

3、和人才培養(yǎng)質量，提升科技創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展能力的有效平臺[1]。校企合作成功與否直接關系到各專業(yè)能否辦出特色、辦出亮點、辦出質量。2010年，教育部部長袁貴仁在職業(yè)教育與成人教育工作會議上，一針見血地指出“當前職業(yè)教育的致命弱點是弱在了校企合作?！毙Ｆ蠛献鳎仁且环N資源的整合，也是一種利益的調整。就園林技術專業(yè)而言，目前各高職院校在校企合作方面也開展了一些工作、進行了一些探索，但總體來看大都處于一種松散型的合作狀態(tài)，合作層面還比較單一，大

4、部分高職院校是帶著解決學生就業(yè)、頂崗實習的單一目的去尋求與企業(yè)合作，學生就業(yè)了或找到頂崗實習崗位了，校企合作也就終止了，這種因合作而合作的現(xiàn)象很少考慮企業(yè)的利益分配與風險承擔，長此下去，對于以追求利益最大化為目標的企業(yè)，參與校企合作的熱情和動力就會大打折扣。因此，學校要多站在企業(yè)的立場，深入挖掘服務企業(yè)的潛能，強化服務企業(yè)能力，多主動為企業(yè)創(chuàng)造價值，真正形成互惠互利的校企共贏局面。如學校可開辟企業(yè)信息或企業(yè)承接園林工程項目的實時更新宣傳

5、欄，幫助企業(yè)宣傳他們所承接的項目或推銷所種植的園林園藝產品；</p><p>　　二、構建以能力培養(yǎng)為本位的實踐性教學體系是提高人才培養(yǎng)質量的核心要素 </p><p>　　突出所培養(yǎng)學生知識、技能、素質的實踐應用性是高職教育在人才培養(yǎng)目標與理念上與本科教育的本質性區(qū)別，也是高職教育生存發(fā)展的重要法寶。實踐出真知，加強實踐性教學，構建科學合理的實踐性教學體系尤為重要。而高職實踐性教學體系要

6、以適應專業(yè)人才培養(yǎng)目標為出發(fā)點，要按照學生認知規(guī)律，循序漸進的安排各項實踐性教學內容與環(huán)節(jié)。首先，要加強基本技能培養(yǎng)層面的實踐性教學。主要由軍訓、專業(yè)認知、習題課、社會調查與社會實踐、計算機應用能力、英語應用能力、社團公益活動等構成，旨在培養(yǎng)、錘煉學生綜合素質與基本能力。第二，要突出專業(yè)核心技能培養(yǎng)層面的實踐性教學。重點深化實驗、實習（實訓）、畢業(yè)論文（設計）三大教學改革[2]。讓學生帶著問題、帶著畢業(yè)論文（設計）到生產第一線去。植物栽

7、培養(yǎng)護模塊的核心技能培養(yǎng)學校要盡量建立校內生產性實訓基地，讓學生參與花卉苗木生產、培育管理與銷售全過程；而園林設計模塊與施工模塊方向有條件的可以結合學校校園綠化建設項目來安排，當然如果能夠“引起入?！?，引入當?shù)匾患抑?、小型園林設計或工程公司最好，這樣學生參與以真實項目為載體的園林綠地設計與現(xiàn)場施工機會就會大大增加；當然，也可將學生分散安排到</p><p>　　三、加強師資隊伍建設是提高人才培養(yǎng)質量的根本保障 &

8、lt;/p><p>　　要提高人才培養(yǎng)質量，關鍵在教師。教師本身的知識結構、專業(yè)實踐能力、師德作風、教學方法等都會對人才培養(yǎng)質量產生直接影響。沒有好的教師質量就很難有好的學生質量。因此，要把加強教師隊伍建設作為提高人才培養(yǎng)質量的最重要基礎性工作來抓。對于園林技術專業(yè)而言，主要要多鼓勵專職教師走出教室，深入園林綠地設計或施工現(xiàn)場中去積累實踐經驗，了解行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，了解典型崗位或崗位群的生產實際需求，只有這樣，教師才

9、能才能把最前沿的專業(yè)知識與技能傳授給學生，讓學生能夠學以致用。專職教師實踐能力提高了自然會對教學方法的改進起到促進與推動作用。同時，要積極推行“引進來”戰(zhàn)略，聘請園林行業(yè)專家、技術能手作為兼職教師或客座教授，充實到教師隊伍中來；也要鼓勵教師帶項目、帶技術與園林相關科研院所、行業(yè)協(xié)會甚至新型職業(yè)農民開展產學研合作?？傊?，學校要為千方百計鼓勵與鞭策專業(yè)師資團隊整體“戰(zhàn)斗力”的提高。 </p><p>　　四、建設開放

10、式的專業(yè)教學資源庫是提高人才培養(yǎng)質量的必要手段 </p><p>　　充分利用現(xiàn)代信息手段，基于專業(yè)的特點，建設形式多樣的開放式教學資源，既便于教師的自由組課，也為學生的自主學習提供良好服務平臺，使教與學更生動更靈活；在終身教育方面也起到了十分積極地作用。園林技術專業(yè)是一個涉及面非常廣泛的專業(yè)，搭建這一平臺尤為重要。各教師除了將課程標準、課件、教案、復習或考試題庫等常規(guī)教學資源上傳到開放性教學資源庫外，要更多的搜

11、集一些優(yōu)秀園林工程項目案例讓學生多借鑒參考并動手練習；同時，要與一些專業(yè)學習網站建立鏈接，如園林學習網、中國園林網、定鼎園林綠化信息網 、園林景觀圖片資料庫、瘋狂園林人論壇、ABBS論壇、土人景觀網等等，讓學生更快捷獲取教材以外的更多專業(yè)信息開展自主學習。 </p><p>　　總之，人才培養(yǎng)質量是高職教育質量的第一體現(xiàn)，是高職院校生存和發(fā)展的生命線。各專業(yè)必須著眼于專業(yè)特征，立足于專業(yè)實際，找出制約各專業(yè)建設發(fā)