沈文瑛尊重差異，關(guān)注整體

1、<p>　　沈文瑛：尊重差異，關(guān)注整體</p><p>　　請(qǐng)您介紹如何分析、利用幼兒成長(zhǎng)檔案，指導(dǎo)幼兒教育教學(xué)改革。 </p><p>　　我園自2003年至今為在園的每一個(gè)幼兒建立了幼兒成長(zhǎng)檔案。實(shí)踐中，教師依據(jù)每一個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)展開(kāi)真實(shí)的觀察記錄，有目的、有計(jì)劃地記錄幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中的典型事件，收集典型作品。依據(jù)相關(guān)理論較為客觀地分析和評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展，并提出有針對(duì)性的教育

2、策略，把幼兒成長(zhǎng)檔案作為研究幼兒、因人施教的依據(jù)。這使得為每個(gè)幼兒提供適宜的教育成為可能，很好地促進(jìn)了教育教學(xué)改革。在此基礎(chǔ)上，教師以幼兒成長(zhǎng)檔案為載體積極開(kāi)展家長(zhǎng)工作，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)解讀孩子，使家長(zhǎng)深入到教學(xué)過(guò)程中，并將之與改善家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使家園教育顯示出了連續(xù)性、整體性，從而有效地提高了家長(zhǎng)的育兒水平，有效地實(shí)現(xiàn)了家園共育。同時(shí)，關(guān)注幼兒的自主參與，應(yīng)用幼兒成長(zhǎng)檔案較好地促進(jìn)了幼兒的健康、和諧發(fā)展，教師和家長(zhǎng)也從中獲得了共

3、同成長(zhǎng)。該研究獲得了中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)“十一五”立項(xiàng)課題一等獎(jiǎng)。 </p><p>　　擔(dān)任幼兒園教學(xué)園長(zhǎng)，您帶領(lǐng)教師開(kāi)展了哪些教育教學(xué)研究？ </p><p>　　擔(dān)任教學(xué)園長(zhǎng)以來(lái)，我一直深入教學(xué)第一線，為青年教師言傳身教，在帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和方法的同時(shí)，大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革，探尋教育教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，我們開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷質(zhì)疑，以疑促思，以思促行。采用教師自

4、學(xué)、讀書(shū)交流、信息發(fā)布、專題討論、實(shí)驗(yàn)研究、課題評(píng)議、建立教研園地、觀摩和交流、進(jìn)修培訓(xùn)等多種教研形式，使教研工作及時(shí)有效、高水平地開(kāi)展，并引領(lǐng)大家進(jìn)行了多項(xiàng)課題研究，很好地促進(jìn)了全園教育教學(xué)水平的提高，得到了專家及社會(huì)的認(rèn)可。 </p><p>　　如，在分析反思本園研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)教師以“幼兒繪本閱讀教學(xué)策略研究”為專題，獨(dú)立申報(bào)了天津市學(xué)前教育研究會(huì)“十二五”研究課題。課題立項(xiàng)后，帶領(lǐng)全園教師針對(duì)教學(xué)

5、現(xiàn)狀，不斷反思，探討了各年齡班幼兒在閱讀活動(dòng)中的學(xué)習(xí)方式和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。對(duì)不同年齡班共有的繪本、適宜閱讀的繪本進(jìn)行了有目的、有計(jì)劃的觀察記錄。對(duì)幼兒在不同閱讀方式中的行為表現(xiàn)展開(kāi)了深入的研究，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種閱讀環(huán)境、控制閱讀條件等方法，觀察、比較、分析幼兒的閱讀過(guò)程。分析反思、歸納總結(jié)相關(guān)的指導(dǎo)方法和教學(xué)策略，激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣，從而使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。在此過(guò)程中，我園教師的研究能力得到提升，多篇經(jīng)驗(yàn)論文獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)

6、。 </p><p>　　如，在和平區(qū)常態(tài)課研究活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)全體教師大膽進(jìn)行教育實(shí)踐的研究，針對(duì)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析、展開(kāi)探索。通過(guò)集體教研、小組討論、個(gè)人輔導(dǎo)等多種方式，幫助不同層次的教師獲得了專業(yè)提升。幼兒園在第二屆“和平杯”教師專業(yè)技能競(jìng)賽常態(tài)教學(xué)競(jìng)賽中獲得組織二等獎(jiǎng)。 </p><p>　　參加天津市“未來(lái)教育家奠基工程”的學(xué)習(xí)，對(duì)您開(kāi)展工作和專業(yè)發(fā)展有哪些指導(dǎo)和幫助？

7、</p><p>　　通過(guò)參加天津市“未來(lái)教育家奠基工程”的學(xué)習(xí)，使我能夠跳出幼教看幼教，站在基礎(chǔ)教育的大背景下重新審視學(xué)前教育。不同專家鮮明的思想觀點(diǎn)，使我從不同的方面、不同的角度得到深刻的啟示，也助推我反觀自己的教育實(shí)踐，深入思考教育為什么、兒童是什么、我能為學(xué)前教育做什么等問(wèn)題。讓我對(duì)當(dāng)今已經(jīng)變成了時(shí)代話語(yǔ)的“素質(zhì)教育”有了“用文化打好做人的基礎(chǔ)”的定位，思考著學(xué)前教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是要為幼兒一生的發(fā)展奠基

8、的，所以，更要用文化把做人的底子打?qū)?、打厚、打?qū)?，更好地?shí)施素質(zhì)教育。 </p><p>　　通過(guò)學(xué)習(xí)也使我深感學(xué)前教育在國(guó)家及社會(huì)范圍內(nèi)的重視程度正在不斷提升，我們自己更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育專業(yè)的重要性。反思學(xué)前教育的根本任務(wù)，那就是促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展，要將之視為我們的責(zé)任。把孩子培養(yǎng)好關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，教師擔(dān)負(fù)著歷史的使命，面對(duì)好的機(jī)遇，我們應(yīng)該借勢(shì)發(fā)展。在入園難的今天，我們更要以服務(wù)質(zhì)量求生存，樹(shù)立優(yōu)質(zhì)教

9、育服務(wù)意識(shí)，讓社會(huì)滿意，讓家長(zhǎng)滿意，辦好人民滿意的學(xué)前教育。 </p><p>　　通過(guò)學(xué)習(xí)我更加清楚地認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)中反思，反思中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研的同期互動(dòng)是促進(jìn)教師獲得專業(yè)發(fā)展的重要條件。我在工作實(shí)踐中嘗試借鑒中小學(xué)教師的教研經(jīng)驗(yàn)，積極引領(lǐng)我園教師開(kāi)展園本教研活動(dòng)，大膽創(chuàng)新教研方式，增強(qiáng)了教研活動(dòng)的實(shí)效性，收獲頗豐。 </p><p>　　成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師后，您發(fā)揮了怎樣的示范

10、引領(lǐng)作用？ </p><p>　　我積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，努力發(fā)揮自身的示范引領(lǐng)作用。 </p><p>　　在國(guó)家社科基金“十一五”規(guī)劃課題“幼兒園教育質(zhì)量的發(fā)展現(xiàn)狀與促進(jìn)研究”的項(xiàng)目研究過(guò)程中承擔(dān)數(shù)據(jù)收集工作。參與天津師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院“精品課程”教材的編寫(xiě)工作，擔(dān)任副主編。擔(dān)任天津市幼兒教育教學(xué)研究室編著、天津教育出版社出版的《幼兒園五大領(lǐng)域教育――教師指導(dǎo)用書(shū)?語(yǔ)言》的編寫(xiě)工作。在天

11、津市第二屆幼兒園教師“新秀杯”創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)評(píng)選中擔(dān)任評(píng)審委員。 </p><p>　　我在天津市學(xué)前教育實(shí)施“雙百”城鄉(xiāng)合作助教行動(dòng)計(jì)劃中承擔(dān)了“送教下鄉(xiāng)”示范課任務(wù)。落實(shí)《天津市政府學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》工作中，在農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)中擔(dān)任教師團(tuán)教師。2013年，在和平區(qū)教育局和幼兒教育教學(xué)研究室組織的《兒童3～6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)中擔(dān)任“科學(xué)領(lǐng)域”培訓(xùn)工作。 </p><p>　　在世界幼

12、兒教育聯(lián)合會(huì)舉辦的“第六十三屆幼兒教育組織世界研討會(huì)”做專題發(fā)言與交流。在中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)“十二五”課題研究天津研習(xí)班做大會(huì)交流。在市教委舉辦的“第三期園長(zhǎng)培訓(xùn)班”舉辦的專題論壇中做大會(huì)交流。 </p><p>　　請(qǐng)您談?wù)勄嗄杲處熢鯓硬拍艹砷L(zhǎng)為優(yōu)秀的幼兒教師，提高教育教學(xué)水平。 </p><p>　　對(duì)于教師而言，真正的教育不在于你說(shuō)了什么，而在于你做了什么。所以，優(yōu)秀幼兒教師要能夠發(fā)

13、揮自身用整個(gè)人影響教育對(duì)象的力量，不斷實(shí)現(xiàn)用自己的生命去調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展積極性的理想境地。青年教師首先要樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，不斷規(guī)范教育行為，注重自身素質(zhì)的提升。要想提高自身的教育教學(xué)水平，就要樹(shù)立先進(jìn)的教育理念?！霸诋?dāng)下知識(shí)獲取只需要點(diǎn)擊的現(xiàn)代教育背景下我們教什么？在21世紀(jì)將生存方式的定位于學(xué)習(xí)的情況下，我們育什么？”幼兒教師更要清晰學(xué)前教育的目的，兒童需要從容生長(zhǎng)、快樂(lè)游戲的時(shí)間，那么，我們的教育就要順應(yīng)兒童的自然生長(zhǎng)規(guī)律和發(fā)展

14、特點(diǎn)，有所為，有所不為，決不能以犧牲幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和剝奪幼兒游戲、活動(dòng)的時(shí)間為代價(jià)。要注重把先進(jìn)的教育理念和實(shí)踐對(duì)接，進(jìn)入做、思、寫(xiě)的研究狀態(tài)，自主進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，反思中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研同期互動(dòng)，以加快自主專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。 </p><p>　　請(qǐng)談?wù)勀慕逃枷?、理念?</p><p>　　多年中，我扎根于教育教學(xué)實(shí)踐，努力投身到幼教改革中。于行動(dòng)研究中形成

15、了善于反思、不斷質(zhì)疑、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新的獨(dú)特風(fēng)格。在教育實(shí)踐和管理中大力倡導(dǎo)“尊重差異，關(guān)注整體”的思想理念。 </p><p>　　“尊重差異”，即把每個(gè)兒童、每個(gè)教師和每個(gè)家長(zhǎng)視為具有平等地位的社會(huì)的人，樂(lè)于彼此尊重，相互理解并包容他人獨(dú)特思想和差異。構(gòu)建溫暖、關(guān)愛(ài)、平等的人際關(guān)系，形成和諧、友善的幼兒園文化。 </p><p>　　“關(guān)注整體”，首先是關(guān)注全體幼兒，讓每個(gè)幼兒都享受

16、到適宜的教育，真正實(shí)現(xiàn)教育公平。其次要關(guān)注到幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性，在游戲和日常生活中促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。同時(shí)，也要關(guān)注到教師群體和家長(zhǎng)群體，為不同層次的教師和家長(zhǎng)搭建適宜的發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)其自主發(fā)展。樹(shù)立“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)在園所有人的健康、和諧發(fā)展。 </p><p>　　在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我和全體教職員工共同努力，不斷完善了我園的辦園思想，明晰了“讓每個(gè)幼兒都享受到適宜的教育”的辦園特色及“致力發(fā)展，

17、奠基幸?！钡霓k園宗旨。 </p><p>　　基于我園的辦園理念，我?guī)ьI(lǐng)教師在教育實(shí)踐中積極踐行“注意傾聽(tīng)幼兒說(shuō)什么；耐心觀看幼兒做什么；適時(shí)詢問(wèn)幼兒想什么”的教育箴言。細(xì)心觀察和解讀幼兒，積極應(yīng)用幼兒成長(zhǎng)檔案記錄幼兒的成長(zhǎng)和變化，并使其成為教育的依據(jù)，不斷促進(jìn)參與其中的每一個(gè)幼兒、教師及家長(zhǎng)在自身原有基礎(chǔ)上獲得最大限度的發(fā)展和進(jìn)步。 </p><p>　?。ㄘ?zé)任編輯 張 嶸）</p