思想教育對(duì)高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響及對(duì)策研究

1、<p>　　思想教育對(duì)高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響及對(duì)策研究</p><p>　　[摘要]在新的教育發(fā)展形勢(shì)下，高職院校要不斷豐富和創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容和方法，充分發(fā)揮思想政治教育在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)和作用。本文針對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理、應(yīng)對(duì)就業(yè)的現(xiàn)狀及教育對(duì)策的研究，論述了思想政治教育在學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升中的作用，提出了高職院校加強(qiáng)思想政治教育、提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的工作思路。 </p><p

2、>　　[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；思想政治教育 </p><p>　　[中圖分類號(hào)]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2014）12-0076-02 </p><p>　　近年來(lái)，高職教育迅猛發(fā)展，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也越來(lái)越被重視，然而，現(xiàn)在的高職學(xué)生，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力嚴(yán)重缺失，這使得高職學(xué)生的思想政治工作顯得尤為重要。因此，通過(guò)思想教育提升高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以達(dá)到

3、高職教育的最大成果也更加重要。 </p><p>　　1大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵 </p><p>　　第一，內(nèi)在競(jìng)爭(zhēng)力：①良好的思想道德素質(zhì)；②扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)；③終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。 </p><p>　　第二，外在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力：①較強(qiáng)的語(yǔ)言及文字表達(dá)能力；②良好的人際溝通能力和交往能力；③良好的身心素質(zhì)；④良好的適應(yīng)能力。 </p><p&g

4、t;　　第三，環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力：①學(xué)校因素；②家庭因素；③社會(huì)因素。 </p><p>　　三類競(jìng)爭(zhēng)力相互影響、相互制約、相互作用，共同決定著大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力，大學(xué)畢業(yè)生只能認(rèn)識(shí)它、適應(yīng)它，但不能改變它；內(nèi)在競(jìng)爭(zhēng)力和外在競(jìng)爭(zhēng)力，大學(xué)生可以通過(guò)自身的努力和學(xué)習(xí)，得到不斷的提高。 </p><p>　　2高職院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力缺失的主要表現(xiàn) </p><p>

5、　　21綜合素質(zhì)不過(guò)硬 </p><p>　　大部分高職學(xué)生出現(xiàn)了重專業(yè)輕基礎(chǔ)、重書(shū)本輕實(shí)踐、重功利輕素質(zhì)、重共性輕特長(zhǎng)、重實(shí)用輕人文的傾向，導(dǎo)致就業(yè)觀念與社會(huì)發(fā)展需求的脫節(jié)和錯(cuò)位，以至于發(fā)展不全面，綜合素質(zhì)不高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。 </p><p>　　22缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力 </p><p>　　一些學(xué)生在學(xué)校只滿足于完成必修的課程，缺乏廣博的專業(yè)知識(shí)積累和解決實(shí)際問(wèn)

6、題的能力，思維狹隘，靈活性、創(chuàng)新性欠佳，動(dòng)手能力差，加之語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，在應(yīng)聘場(chǎng)所緊張、膽怯，不能自信地展示自己，錯(cuò)失了就業(yè)的良機(jī)。 </p><p><b>　　23人文素質(zhì)不高 </b></p><p>　　個(gè)別大學(xué)生不注重科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)并重，不注重智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。 </p><p>　　24就業(yè)技能不熟練 </

7、p><p>　　個(gè)別大學(xué)生職業(yè)意識(shí)模糊、自我定位不準(zhǔn)、自薦材料無(wú)特色、職業(yè)心理準(zhǔn)備不足，出現(xiàn)缺乏自信、過(guò)于理想化、盲目從眾、瞻前顧后、見(jiàn)異思遷、高不成低不就等現(xiàn)象。 </p><p>　　3思想因素是制約高職學(xué)生就業(yè)提升的關(guān)鍵因素高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力缺失的學(xué)生思想因素分析如下： </p><p>　　31缺乏崇高的理想和信念 </p><p>　

8、　當(dāng)前，一些高職學(xué)生缺乏崇高的職業(yè)理想以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，在職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上表現(xiàn)出比較明顯的功利性，更多地關(guān)注自我，把物質(zhì)的多寡作為衡量職業(yè)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。 </p><p>　　32職業(yè)方向不明確 </p><p>　　期望和現(xiàn)實(shí)存在較大的差異，付出和獲得不成比例；總是在問(wèn)自己要什么，而沒(méi)有問(wèn)自己能夠做什么，能夠付出什么；容易通過(guò)攀比來(lái)定位，而不是通過(guò)自身的實(shí)力來(lái)定位。職業(yè)方向不明

9、，職業(yè)價(jià)值觀模糊，影響到一個(gè)大學(xué)生的職業(yè)選擇。 </p><p>　　33心理素質(zhì)不健全 </p><p>　　一些高職學(xué)生平時(shí)缺乏解決困難的勇氣，毫無(wú)承受挫折的能力，競(jìng)爭(zhēng)與進(jìn)取精神不夠，合作性和冒險(xiǎn)性較差，獨(dú)立性不強(qiáng)，盲從和依賴心理普遍存在。 </p><p>　　34畢業(yè)生擇業(yè)觀念落后 </p><p>　　缺乏主動(dòng)性，對(duì)學(xué)校推薦存在依賴

10、心理；缺乏對(duì)自身優(yōu)勢(shì)的合理定位，在擇業(yè)和就業(yè)方面期望值過(guò)高或出現(xiàn)錯(cuò)位，容易造成高職學(xué)生難以找到合適的工作。 </p><p>　　4思想政治教育對(duì)提升高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用（1）面向就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的思想政治教育有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀提供價(jià)值導(dǎo)向。通過(guò)思想政治教育可以引導(dǎo)大學(xué)生把個(gè)人的選擇建立在社會(huì)需要的基礎(chǔ)上，將個(gè)人的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等主觀愿望和條件同國(guó)家、社

11、會(huì)的需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。 </p><p>　　（2）面向就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的思想政治教育有助于大學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，為大學(xué)生養(yǎng)成良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德提供精神動(dòng)力?？梢葬槍?duì)大學(xué)生的這些現(xiàn)象對(duì)他們進(jìn)行道德品質(zhì)教育，使大學(xué)畢業(yè)生走上工作崗位后能愛(ài)崗敬業(yè)，為他人做出表率。 </p><p>　?。?）面向就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的思想政治教育可以開(kāi)發(fā)大學(xué)生潛能，培養(yǎng)和提高大學(xué)生心理素

12、質(zhì)。思想政治教育可以完善大學(xué)生就業(yè)人格特征，幫助大學(xué)生培養(yǎng)樂(lè)觀自信、積極進(jìn)取、善于合作、勇于創(chuàng)新、自尊自立、抗挫折能力強(qiáng)、善于調(diào)節(jié)情緒等人格特征，提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)。 </p><p>　?。?）面向就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的思想政治教育有利于激發(fā)大學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供不竭的靈感源泉。思想政治教育還可以通過(guò)多種方式激發(fā)大學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)，端正其積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)人們不斷地去研究新情況、尋找新辦法、解決新

13、問(wèn)題，從而推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步。 </p><p>　?。?）面向就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的思想政治教育通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的思維方式，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱情，有助于大學(xué)生掌握專業(yè)文化知識(shí)。思想政治教育幫助大學(xué)生樹(shù)立崇高的社會(huì)理想，激發(fā)其為國(guó)家富強(qiáng)、民族昌盛而讀書(shū)的歷史責(zé)任感和主人翁意識(shí)，幫助其增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的良好學(xué)風(fēng)，促使學(xué)生提高文化素質(zhì)，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之才。 </p><

14、;p>　　5建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型思想教育工作隊(duì)伍51樹(shù)立學(xué)習(xí)型思想教育工作新理念 </p><p>　　在新時(shí)期新形勢(shì)下思想教育工作者對(duì)學(xué)生的思想教育要具備時(shí)代性、針對(duì)性和時(shí)效性。這就要求思想教育工作隊(duì)伍要不斷學(xué)習(xí)。通過(guò)讀書(shū)、參加講座、培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、成立學(xué)習(xí)小組等多種方式提高自己的知識(shí)水平與業(yè)務(wù)能力。理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。做到專業(yè)性與綜合性的統(tǒng)一，既具備政治思想水平的高度，

15、又把握時(shí)事脈絡(luò)，掌握教育學(xué)、心理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)的知識(shí)。充分發(fā)揮“學(xué)高為師，德高為范”的示范效應(yīng)，引導(dǎo)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)型人才。 　　52建立服務(wù)型思想教育工作新模式 </p><p>　　樹(shù)立以人為本的理念，確立學(xué)生的主體地位，寓教育、管理、服務(wù)于一體，形成健全的服務(wù)體系，做到“一切為了學(xué)生和為了學(xué)生的一切”，積極主動(dòng)為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供全方位、高質(zhì)量的服務(wù)。 </p><p&

16、gt;　　思想教育工作者需熟悉學(xué)生的心理特征，實(shí)時(shí)、全面、準(zhǔn)確地了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而及時(shí)、有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育，對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。工作中做到“重心下移”，進(jìn)課堂，進(jìn)寢室，深入到學(xué)生中去，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，做學(xué)生的知心朋友，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，在服務(wù)中進(jìn)行思想教育，在思想教育中服務(wù)。 </p><p>　　系統(tǒng)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。做好入學(xué)指導(dǎo)服務(wù)，設(shè)

17、立人才培養(yǎng)目標(biāo)。加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的重視，舉辦就業(yè)知識(shí)講座，請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生做經(jīng)驗(yàn)交流，邀請(qǐng)成功人士擔(dān)任榮譽(yù)導(dǎo)師。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心聘請(qǐng)專、兼職的職業(yè)規(guī)劃師為學(xué)生答疑解惑、制訂職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生勤工儉學(xué)中心提供更多社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生加入學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生組織，使其從中得到鍛煉，提高綜合能力。 </p><p>　　53實(shí)行創(chuàng)新型思想教育工作新舉措 </p><p>　　①鼓勵(lì)創(chuàng)新精神。解放思想是

18、創(chuàng)新的前提，鼓勵(lì)思想教育工作者在工作中大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，倡導(dǎo)、培育創(chuàng)新文化。研究新問(wèn)題，探索新思路，發(fā)掘新載體，開(kāi)拓新途徑，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育方式方法來(lái)達(dá)到良好思想教育效果。②建立健全激勵(lì)思想教育工作者持續(xù)創(chuàng)新的機(jī)制。制定相應(yīng)制度獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新成果，將創(chuàng)新工作成果納入績(jī)效考核的范疇，對(duì)創(chuàng)新的先進(jìn)團(tuán)體或個(gè)人進(jìn)行表彰。③積極調(diào)動(dòng)一線工作的學(xué)生輔導(dǎo)員的創(chuàng)新熱情。中央十六號(hào)文件指出：“輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想

19、政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者?！?輔導(dǎo)員應(yīng)樹(shù)立成為“教育家”的職業(yè)理想，將教育作為一項(xiàng)事業(yè)，以國(guó)家教育方針、人才標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，探索、完善自己的教育思想理念與方法，培育學(xué)生成長(zhǎng)成才。 </p><p>　　6貫徹黨在新時(shí)期的新政策，理論聯(lián)系實(shí)際做好高職學(xué)生的思想政治教育工作本著“十二五規(guī)劃”和國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的要求，徹底貫徹落實(shí)國(guó)家新政策，要在實(shí)際工作中，立足本職崗位，做好學(xué)生的政治思想教育。首先，

20、要洞察變化，適時(shí)疏導(dǎo)，通過(guò)跟學(xué)生干部和同學(xué)的交流，了解學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的看法，使得他們樹(shù)立良好的世界觀、人生觀和愛(ài)情觀，以積極的態(tài)度去面對(duì)人生。其次，尊重、體貼學(xué)生的同時(shí)，思想政治工作也要有針對(duì)性和嚴(yán)肅性，不能孤立地進(jìn)行文化技能教育，必須與思想道德素質(zhì)教育相結(jié)合，才能取得相應(yīng)的效果。最后，改變傳統(tǒng)的說(shuō)教式方法，采取多種形式，開(kāi)展多種活動(dòng)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐、教學(xué)實(shí)習(xí)、文體活動(dòng)等，讓有益的活動(dòng)育人，良好的習(xí)慣育人

21、，規(guī)范的行為育人的方法滲透于整個(gè)思想政治工作之中。 </p><p>　　7以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，教育學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義的科學(xué)信仰深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)高職學(xué)生的思想政治教育提出了更高的要求：①以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹(shù)立新型教育觀。②要凈化職業(yè)教育環(huán)境，改革高職高專院校人才培養(yǎng)模式，以素質(zhì)教育為辦學(xué)特色。③加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，營(yíng)造和諧教學(xué)環(huán)境。④堅(jiān)持以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把高

22、職高專院校建立成為和諧校園，具有人性化、開(kāi)放性特點(diǎn)，充滿青春活力，提供高職高專人才自主發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。 </p><p>　　綜上所述，高職院校的學(xué)生掌握了較高的社會(huì)實(shí)踐技能，以后將承擔(dān)著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要任務(wù)，加強(qiáng)高職學(xué)校學(xué)生的思想政治教育工作，使學(xué)生在掌握技術(shù)能力的同時(shí)提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，把學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人。 </p><p><b>　　參考文

23、獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]韋健濤以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)培養(yǎng)高職高專人才[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）. </p><p>　　[2]張惠元落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀必須以人為本[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2004（10）. </p><p>　　[3]譚楊瑜以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)推動(dòng)高職高專人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].金卡工程（經(jīng)濟(jì)與法），2010

24、（9）. </p><p>　　[4]羅鳳曼，邱士安，羅垂敏高職高專人才定位探索[J].中國(guó)校外教育（理論），2008（4）. </p><p>　　[課題項(xiàng)目]：遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃畢業(yè)生就業(yè)專項(xiàng)課題（編號(hào)：ZX08015）。 </p><p>　　[作者簡(jiǎn)介]宋巖松（1970—），女，河北堯陽(yáng)人，中國(guó)醫(yī)科大學(xué)高職學(xué)院學(xué)生辦公室主任，副教授，碩士研究生。研