大學生微型企業(yè)孵化機制研究

1、<p>　　大學生微型企業(yè)孵化機制研究</p><p>　　【摘 要】支持和鼓勵在校大學生創(chuàng)辦微型企業(yè)，有利于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力和滿足創(chuàng)業(yè)意愿，而構建科學的孵化機制，對于降低大學生微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)風險和創(chuàng)業(yè)成功，提升成活率和成功率，具有重要意義。文章以重慶文理學院為例，通過大學生微型企業(yè)孵化機制研究，以期對大學生微型企業(yè)及孵化基地的發(fā)展提供借鑒。 </p><p>　　

2、【關鍵詞】大學生；微型企業(yè)；孵化機制 </p><p>　　一、大學生微型企業(yè)孵化機制研究背景 </p><p>　　近年來，中央及地方政府部門出臺了一系列促進幫扶大學生創(chuàng)業(yè)的政策，以改善創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境促進大學生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，重慶市政府在2010年6月21日下發(fā)了《重慶市人民政府關于大力發(fā)展微型企業(yè)的若干意見》（渝府發(fā)[2010]66號），在全國率先推出了“微型企業(yè)”政策，2011年

3、5月25日，重慶市工商局、市財政局、市教委聯合下發(fā)了《關于做好在校大學生創(chuàng)辦微型企業(yè)有關工作的通知》（渝工商發(fā)[2011]22號），該通知中把微型企業(yè)的申請范圍擴寬為“在校大學生（含高職專科、本科、碩士、博士）”。重慶文理學院是一所地處渝西的地方本科院校，學校在錯位發(fā)展的探索中走出了一條特色之路，因此，學校以此為契機，迅速成立了大學生微型企業(yè)孵化園，并把“文化創(chuàng)意”、“信息科技”、“技術創(chuàng)新”三類大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)作為微型企業(yè)申報的突破口，

4、積極開展大學生微型企業(yè)實踐活動。經過三年的主動探索和積極嘗試，重慶文理學院大學生微型企業(yè)孵化園先后孵化大學生微型企業(yè)60余家，2012年被評為“重慶市市級創(chuàng)業(yè)孵化基地”和“重慶市市級微型企業(yè)孵化基地”。 </p><p>　　二、大學生微型企業(yè)孵化基地組織特點 </p><p>　　孵化基地（孵化器）是專為企業(yè)創(chuàng)新優(yōu)化環(huán)境，培育創(chuàng)新型、技術密集型中小企業(yè)的一種新型經濟組織形式。孵化基地是最

5、重要的一種孵化載體形式，而孵化載體是大學生微型企業(yè)發(fā)展的土壤，根據許多國家測算，在市場競爭的條件下，新辦中小企業(yè)的成活率一般不超過30%，而經過孵化器的孵化和培育，新辦中小企業(yè)的成活率一般都高達80%以上，充分顯示了企業(yè)孵化器的重要作用。我國當前大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，按照創(chuàng)業(yè)孵化基地管理主體的不同，可以分為四種類型：大學管理型、政府管理型、政府―大學管理型、企業(yè)―大學管理型。重慶文理學院大學生微型企業(yè)孵化園是由學校作為資金投入、管理的主體

6、，是典型的大學管理型創(chuàng)業(yè)孵化基地，基地針對學校全體學生的創(chuàng)業(yè)項目，面向市場自主經營。因此 ，孵化基地組織機構體現了“公益性”、“服務性”和“協作性”三大特點。 </p><p><b>　?。ㄒ唬┕嫘?</b></p><p>　　重慶文理學院大學生微型企業(yè)孵化園于2011年12月正式掛牌，園區(qū)自建立開始，學校即明確了其公益性原則。孵化園為大學生微型企業(yè)無償提供30

7、00平方米辦公場地，其中1000平方米為臨街商鋪，場地配備了基本的辦公設施、設備，完善了網絡、水電線路，同時，學校設立了50萬元創(chuàng)業(yè)基金，設立了大學生創(chuàng)業(yè)指導中心和大學生微型企業(yè)管理委員會，落實專人負責，做到了場地、經費、機構、人員“四到位”，為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供了良好的硬件環(huán)境。而其所有服務成本均由學校擔任支付主體，體現明顯的公益性。 </p><p><b>　　（二）服務性 </b>&

8、lt;/p><p>　　大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地應以為創(chuàng)業(yè)大學生提供優(yōu)質服務為發(fā)展核心要素。因此，重慶文理學院大學生微型企業(yè)孵化園搭建了“基礎管理”、“財務代賬”和“培訓指導”三大平臺。通過執(zhí)照代辦、商務服務、融資服務、財務代理、創(chuàng)業(yè)培訓、項目推薦等服務幫助大學生初創(chuàng)企業(yè)規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險，提高企業(yè)成功率和成活率，從而營造良好的創(chuàng)業(yè)軟件環(huán)境，構建了適于企業(yè)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)服務平臺。 </p><p><b

9、>　?。ㄈ﹨f作性 </b></p><p>　　大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的良好運行，離不開社會和政府的協作配合。大學生微型企業(yè)發(fā)展過程中，政府是主導者，大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地是大學生聯系社會和政府的直接橋梁和紐帶。重慶文理學院大學生微型企業(yè)孵化園注重與畢業(yè)生就業(yè)主管部門、財政、工商、稅務、人社部門的配合和協作，努力爭取政策的傾斜和資金的支持，建立了促進大學生微型企業(yè)發(fā)展的協同機制。 </p>

10、<p>　　三、大學生微型企業(yè)孵化機制 </p><p>　　大學生創(chuàng)業(yè)具有熱情高、善創(chuàng)新、知識和技能水平高等優(yōu)勢，但同時也存在經驗差、資源不足、缺乏市場意識等不足。因此根據微型企業(yè)發(fā)展成長的周期，重慶文理學院大學生微型企業(yè)孵化園將孵化分為“前期預孵化”、“過程強培育”和“退出后對接”三個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)建立了相應的孵化機制。 </p><p>　　（一）前期預孵化機制 <

11、;/p><p>　　重慶文理學院大學生微型企業(yè)“前期預孵化”機制由“課程培訓――模擬實訓――創(chuàng)業(yè)實踐”三個環(huán)節(jié)構成。首先，是開設“創(chuàng)業(yè)先鋒班”，對具有強烈創(chuàng)業(yè)意愿且具有創(chuàng)業(yè)潛質學生實施精英化教育。其次，啟動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，對具有成長潛力的項目予以立項，提供“預孵化資金”支持，用于項目市場調研和項目的檢驗的開展。同時，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實驗室，運用計算機軟件與網絡技術，讓學生模擬真實創(chuàng)業(yè)運營管理過程。第三， 根據

12、項目的成長檔案和評估報告，為通過創(chuàng)業(yè)課程學習和模擬實訓的創(chuàng)業(yè)項目提供場地，開展自主運營、自主管理、自負盈虧的非公司化創(chuàng)業(yè)實踐。最后，通過學校微型企業(yè)項目評審會，擇優(yōu)選擇有潛力的項目予以立項，報送工商局備案，從源頭保證微型企業(yè)的質量。通過大學生微型企業(yè)“預孵化”的延伸，可以篩選出迎合市場發(fā)展的項目，減小大學生創(chuàng)業(yè)失敗的風險，發(fā)掘出真正適合創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和具有商業(yè)潛質的創(chuàng)業(yè)項目。同時，進入“預孵化”的學生既是項目的提供者，同時也是項目可執(zhí)性檢

13、驗的執(zhí)行者，在此過程中，學生獲得了運作一家公司所需的知識、技能和經驗，全面提高了學生的創(chuàng)業(yè)素質。 </p><p>　?。ǘ┻^程強培育機制 </p><p>　　在孵化園的全真環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)大學生零距離接觸市場，充分體驗完全真實的創(chuàng)業(yè)過程和市場環(huán)境。在此環(huán)境中，通過創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)指導制度、開展后續(xù)培訓服務和實施扶優(yōu)扶強策略以及建立考核制度，給大學生微型企業(yè)做好做大提供了有力保障。一是建立“1+1

14、+1”的創(chuàng)業(yè)教師指導制度。給每個微型企業(yè)提供1名企業(yè)界人士、1名政府部門工作人員和1名校內指導教師作為顧問，以幫助、指導孵化企業(yè)開展創(chuàng)業(yè)活動。二是開展創(chuàng)業(yè)者后續(xù)培訓服務。通過聘請成功企業(yè)家、優(yōu)秀校友、區(qū)工商局，為微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)學生開展管理、營銷、金融等后續(xù)培訓，著力打造復合型創(chuàng)業(yè)人才。三是實施扶優(yōu)扶強策略。運用學校創(chuàng)業(yè)基金，對成長性好的創(chuàng)新型公司，實施重點培育扶持，提高核心競爭力。四是對園區(qū)微型企業(yè)實行定期不定期檢查制度和學期考核，檢查考

15、核孵化企業(yè)的運營情況、團隊管理情況和財務情況等，并在每學期末評選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊和個人創(chuàng)業(yè)之星，頒發(fā)優(yōu)秀證書或給予一定的精神、物質獎勵。學校根據過程監(jiān)督情況和學期考核結果決定下一來入園微型企業(yè)繼續(xù)入園的依據。 </p><p>　?。ㄈ┩顺龊髮訖C制 </p><p>　　孵化企業(yè)在孵化園內將享受2年創(chuàng)業(yè)資金支持、租金減免、指導培訓、財務代理、公共設施配套等一系列完善的孵服務。而孵化期滿后的

16、微型企業(yè)，采取“分流”形式，進行退出。一是積極退出。對一部份由小變大、由弱變強的企業(yè)，通過對其孵化成果、市場應對能力，企業(yè)資金流轉等相關指標進行評估，評估合格的企業(yè)，獲得“畢業(yè)”資格，離開孵化園，進入市場。二是消極退出。讓一部分因經營不善的孵化失敗企業(yè)或孵化效果不明顯的企業(yè)，在孵化期滿后及時退出。因為微型企業(yè)孵化基地嚴格來說是一種社會公共資源的配置手段，必須是符合一定條件的企業(yè)才能進入，而在這條件不具備時，就應該退出。三是對接退出。對一

17、部分能與地方產業(yè)園相對接的企業(yè)，則采用“一對一”產業(yè)鏈承接方式。學校以重慶市軟件及服務外包基地、重慶市職教基地為依托，學校將幫助這部份企業(yè)，對接相應的產業(yè)園。如物流類微企對接和旺物流園區(qū)、商貿類微企對接永川商貿城、文化創(chuàng)意類微企對接大學生科技園等，對接永川鳳凰湖工業(yè)園區(qū)、大安工業(yè)園區(qū)、港橋工業(yè)園區(qū)管委會以及重慶市國家大學生科技園，使之成為微型企業(yè)的“延伸平臺”，讓企業(yè)有更廣闊的發(fā)展空間。 </p><p><

18、;b>　　四、結語 </b></p><p>　　在當前高校畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢和加快轉變發(fā)展方式的形勢下，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)擴大就業(yè)和經濟社會科學發(fā)展的倍增效應，具有特別重要的現實意義。重慶市政府高度重視微型企業(yè)發(fā)展，尤其重視大學生微型企業(yè)的發(fā)展，對其在財政、稅收、貸款等政策上給予扶持和幫助，大學生微型企業(yè)迎來了發(fā)展的黃金期，因此建立建全大學生微型企業(yè)孵化機制，對提高

19、大學生微型企業(yè)成功率以及大力發(fā)展全市非國有經濟，實現全市經濟結構協調發(fā)展具有重大意義。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 張慶祝.大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設理論初探[J].遼寧教育研究，2007（8）：102. </p><p>　　[2] 劉金榮，單春曉.大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地主要管理模式分析[J].中國成