初一數(shù)學入門教學的幾點體會

1、<p>　　初一數(shù)學入門教學的幾點體會</p><p>　　摘要：萬事開頭難，有了好的開端，便是成功的一半。本文擬從初一數(shù)學的第一堂課激情引趣，到實際教學中穩(wěn)扎穩(wěn)打，再到根據(jù)學生程度的參差不齊而采取分層分組教學等方面淺析了如何做好初一數(shù)學入門教學。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：興趣　分層分組 </p><p>　　剛步入初中的新生因課程種類的增多，知識難

2、度的加深，教學內(nèi)容和思維方式的要求提高，以及學習環(huán)境的改變，使得大多初一學生措手不及。因此在初中數(shù)學教學中，初一是引導入門，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。下面結(jié)合本人的教學實踐，談幾點關(guān)于如何搞好初一數(shù)學入門教學的體會和做法。 </p><p>　　一、留給學生一個良好的第一印象，取得學生的信任 </p><p>　　初一學生的興趣很大程度受老師的影響，一般地說學生會安靜地聽完第一堂課，然后對你掂斤

3、估量，覺得你的教學水平怎么樣，工作經(jīng)驗如何，并且與心中的楷模――自己的小學老師加以比較。所以教師要充分利用好第一堂課的機會，憑借教師優(yōu)異的教學素質(zhì)，敏銳的數(shù)學智慧來感染學生，征服學生，激發(fā)起學生學習的濃厚興趣，這將為以后的教學工作打下良好的基礎(chǔ)。如我在初一的第一節(jié)課是這樣設(shè)計的：本節(jié)課我沒有安排新課內(nèi)容，主要介紹一些與數(shù)學有關(guān)的趣味知識。首先板書“＋”、“―”、“×”、“÷”、“＝”五個小學數(shù)學常用的符號，問學生：你

4、們知道這些符號的含義嗎？學生都能紛紛說出其意思。接著又問：你們知道它們是怎樣來的嗎？學生說不出來。我就向他們介紹了常用數(shù)學符號的由來。“＋”：是15世紀德國數(shù)學家魏德美所創(chuàng)，在橫線上加一豎，表示增加的意思。“-”：也是魏德美所創(chuàng)，在加號上減去一豎，表示減少?！?#215;”：是18世紀美國數(shù)學家歐德萊首先使用，乘是增加的另一種表示方法，所以將“＋”號斜了過來?！?#247;”：是18世紀瑞士人哈納所創(chuàng)，意思是表示分界，所以用一橫線把兩個

5、點分開?！埃健保菏?6世紀英國學者列科爾德發(fā)明，他認為世界上只有用這兩條平行而</p><p>　　二、進度適當，精講多練，穩(wěn)扎穩(wěn)打 </p><p>　　心理學告訴我們，成功和失敗在學生心理上會引起不同的情感體驗，對學習產(chǎn)生不同的影響。剛進入初中的學生所具備的知識能力相對還比較欠缺，如果有的教師“望生成龍”心切，剛開始一味趕進度，以騰出更多的時間來復習或用來補充內(nèi)容，提高要求，這很容易造

6、成學生對教師所講知識沒時間去消化，理解不透徹，導致作業(yè)無從下手，錯誤率高，測驗得不到好成績，這給學生增加了失敗的情感體驗。尤其當學生連續(xù)遭受失敗時，學習數(shù)學的興趣被挫傷，其后果是使學生對數(shù)學產(chǎn)生害怕，厭惡情緒，甚至產(chǎn)生“反正學不好，干脆不學了”的想法，這對我們以后的教學工作極為不利。因此初一教學進度要適當放慢。如有理數(shù)的運算中學生能夠記住運算法則卻不能熟練正確運用等，針對這一特點，我在每一個運算法則學完后都安排練習課，使學生能夠鞏固所學

7、知識，為后面的學習打下基礎(chǔ)。同時在教學內(nèi)容的安排上有梯度，課堂上有意識地多安排一些練習的時間，精選一些中下等學生“跳一跳，能摘得著”的例題，習題進行訓練，讓每位學生都有機會體驗學習的成就感。總之，進度要適當，教師教的節(jié)奏與學生學的節(jié)奏和諧發(fā)展，穩(wěn)步推進。 </p><p>　　三、分層導學，激發(fā)學習興趣 </p><p>　　初一學生知識水平起點低，理解接受能力差異大，大面積的學困生對課本

8、上的例題、習題感到無從入手，為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我在課堂教學中實施分層講解和實施合作學習，并在練習的設(shè)計上適當分層。在課堂教學中對全班學生根據(jù)學習基礎(chǔ)和座位特點進行了分組，小組內(nèi)的互助幫扶合作學習，同班學生互相交流，同時結(jié)合本校教學教研組“小組合作學習”課題研究要求，筆者加大了“優(yōu)幫差”的比例。指導個合作學習小組根據(jù)本組學習實際，定期召開小組長會議，收集、了解存在的問題，研究、討論解決的辦法，加強小組內(nèi)學優(yōu)生對“學困生”的指導幫扶，學習檢

9、查，“兵教兵”互助合作，為“學困生”請教問題，追求進步提供了充分的技術(shù)和環(huán)境保障，學優(yōu)生在教的過程中也提高了自身對知識的理解、把握和靈活應用水平，同時為了使每個層次的學生在課堂上都能聽得懂，學得到，筆者對課堂練習作了適當分組，讓學生在解答不同層次的練習中內(nèi)化、掌握、鞏固數(shù)學知識。 </p><p>　　四、和諧師生關(guān)系，提高教學質(zhì)量 </p><p>　　在數(shù)學教學過程中，要提高數(shù)學教學效

10、果，需要師生共同配合。學生親其師，是因為教師愛其生。初一學生一般都會由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，因此教師要在課堂上對全班每個同學都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，從而使學生從內(nèi)心升騰起對老師的信賴和愛戴。教師要主動熱情地和學生建立良好的師生關(guān)系。特別加強與“學困生”之間的交流、了解和指導幫扶，融洽師生關(guān)系。剛上初一的學生往往和小學生一樣，對教師、家長有很強的依賴心理，因此，在教學過程中注意培養(yǎng)學生良好的自學習慣，使學生脫離依賴心理。課堂

11、上有意識地指導學生閱讀數(shù)學課本，在練習中設(shè)計閱讀材料，培養(yǎng)學生閱讀分析和自學理解能力。 </p><p>　　教師的工作是辛苦的，但若每節(jié)課師生互動和諧而高效，學生學得積極主動，學有進步，則教師每節(jié)課后的感覺是快樂的。每送走一輪畢業(yè)班，回歸到初一數(shù)學教學崗位，我又變成了初中數(shù)學啟蒙教師，在那片處女地上尋思著如何牽著那些稚嫩孩子的手走進數(shù)學王國的大觀園。 </p><p>　?。ㄗ髡邌挝唬航?/p>