建筑制圖課程教學方法改革探討

1、<p>　　建筑制圖課程教學方法改革探討</p><p>　　摘要:建筑制圖課程是與建筑及其環(huán)境相關專業(yè)的一門基礎課，它由畫法幾何、工程制圖、計算機輔助設計三大部分組成。在電腦制圖盛行的今天，我們需要將理論授課和實踐性操作合理結合。本文從課時分配、現(xiàn)代教學技術運用、實際案例分析應用等方面探討了教學方法的改革對于學生學習的幫助與提高。 </p><p>　　關鍵詞:建筑制圖課程；教

2、學方法；教學改革 </p><p>　　中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號： </p><p>　　《建筑制圖》課程是土木工程、建筑學、環(huán)境藝術設計等專業(yè)設立的一門基礎課程，其基本理論和技術通用于與人工環(huán)境相關專業(yè)下屬的學科方向。本門課程主要培養(yǎng)學生對空間的想象能力和對圖紙的認識能力。著重訓練學生的尺規(guī)作圖能力、計算機繪圖能力和對各專業(yè)圖紙的分析能力。該課程在學生接觸專業(yè)

3、的初級階段進行，可為后續(xù)專業(yè)性較強的課程打下牢固的基礎。目前各高校對《建筑制圖》課程的教學方法一般是以傳統(tǒng)的理論教學為主，以實踐實習為輔。在電腦作圖和課程學時縮減的時代，對建筑制圖課程進行合理的教學方法改革勢在必行。 </p><p>　　一.理論教學與實踐教學課時的合理分配 </p><p>　　建筑制圖課程以培養(yǎng)學生對空間想象能力的畫法幾何學習作為整體教學的基礎，以建筑圖紙和施工圖圖紙

4、教學為實踐性內(nèi)容，培養(yǎng)學生用尺規(guī)和電腦繪制建筑、結構、設備等分類的施工圖。制圖是畫法幾何理論的運用，有較強的實踐性，在國家對課程改革的政策下，教師應分配好課堂教學的理論性和實踐性的比重。 </p><p>　　在理論授課中應先訓練學生對空間及實體的立體想象能力，訓練學生對建筑平面、立面、剖面等投影圖的繪制能力，要使學生明確圖紙表達的內(nèi)容及其產(chǎn)生的過程，進而理解國家相關規(guī)定與圖紙存在的意義。在學生初步掌握了簡單的圖

5、紙語言之后，對施工圖紙繪制的步驟和方法加以講解，進而加強學生手頭功夫的訓練。同時選擇有典型意義的施工圖進行設計思路分析，使學生能從教師的講解中了解法律規(guī)范對圖紙、設計、施工的重要性，擴大學生眼界。最后結合實際案例，要求學生綜合之前的理論進行獨立的讀圖、制圖和分析，實現(xiàn)理論學習的實踐性應用。 </p><p>　　教師在制定教學大綱和進度表時要注意教學內(nèi)容和課時的合理配比。首先，畫法幾何部分的部分內(nèi)容難度較大，對于

6、剛剛接觸專業(yè)的學生而言很難理解透徹，這就需要教師在這一部分的教學中投入相對多的精力和課時，對于必要的理論基礎，教師要講深講透，而對于在未來工作中少用的知識，則可以做以合理的刪減。其次，在尺規(guī)繪制施工圖部分，教師應注重把授課重點放在教授學生對圖紙的繪制習慣和讀圖能力訓練上，要將更多的課時留給學生畫圖、看圖和制圖，讓學生溫習之前的理論知識，與現(xiàn)在的訓練加以有機的聯(lián)系，發(fā)揮學生的動手、動腦能力。最后，在電腦制圖方面，因為之前受過一定的手繪訓練

7、，所以學生對于圖紙的熟悉程度和繪制程序都相對了解，這時，就應該將時間和授課重點放在對軟件的使用上，要求學生在熟練掌握AutoCAD制圖軟件的基本繪圖命令的基礎上，精確作圖，快速作圖。教師可以隨時進行作業(yè)的檢查和錯誤的糾正，從而培養(yǎng)學生準確作圖的習慣。 </p><p>　　二．現(xiàn)代教學技術手段的運用 </p><p>　　在建筑制圖教學中的分成三大部分：畫法幾何、工程制圖、計算機輔助設計是

8、理論知識和實踐能力相互結合的課程。根據(jù)不同專業(yè)的特點，對每個課程側重的重點不同。所以容易出現(xiàn)受眾的程度與課程難度是否相適應的問題。對于工科類學生來講，邏輯思維較強，在高中的學習中就已經(jīng)培養(yǎng)出對數(shù)字和幾何形體的敏感，那么這類學生學習《畫法幾何》時就相對輕松，而對于偏文科類的藝術設計的學生，學習該門課程就比較困難，這就需要教師進行耐心的講解，必要時，應借助一些現(xiàn)代教學技術手段，幫助學生建立空間概念，即用多媒體設備投影儀、電子教鞭、動畫軟件等

9、輔助教學。 </p><p>　　通過多媒體手段對教學內(nèi)容進行微觀和宏觀、表態(tài)和動態(tài)相互轉化,進而使難以想象的形體及變化過程得以呈現(xiàn)可以幫助學生直觀的感受空間、感受物體、增加學習興趣[1]。例如在講解物體三視圖時，可以用Flash動畫來演示經(jīng)過虛擬的平行投影后，物體在投影面上得到的影像。進而清楚地表達教學內(nèi)容的重點。又如在教授工程制圖時，教師可以用軟件制作一些立體模型，之后再用Power Point將這些動畫、聲

10、音、文字等內(nèi)容整合為一個文件，在課堂做以演示，豐富課堂的趣味性。 </p><p>　　多媒體現(xiàn)代教學手段的引用，不僅幫助學生了解課程前后內(nèi)容的一致性、連續(xù)性，更能幫助學生深刻認識教學內(nèi)容從而把握知識的核心和重點?，F(xiàn)代技術手段的應用，能豐富課堂教學的趣味性，從而使難以理解的枯燥內(nèi)容變得生動、活潑，學生喜聞樂見，學習效率和積極性增強，教學質量也得到提高。可見建筑制圖課程的教學要考慮教與學的互動，教師要改變以灌輸理論

11、知識為主的教學方法，還原學生的主體性，引導學生進行豐富的聯(lián)想與想象，樹立正確的學習方法和思考模式，對教學內(nèi)容有著正確的理解和應用，不僅要學會知識，還要應用知識。[2]所以運用現(xiàn)代教學技術手段，能實現(xiàn)高效的人才培養(yǎng)目標，引導學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，并起到事半功倍的作用。 </p><p>　　三．實際案例在教學課堂中的應用 </p><p>　　在建筑制圖課程中，不可避免地會存在一些理論

12、與實際脫鉤的情況，這時教師可以采用工程案例幫助學生領會教學內(nèi)容。實際的案例可以是現(xiàn)實存在的，也可以是擬建的，甚至有時可以用一些錯漏百出的案子作為反面教材。 </p><p>　　教師可以根據(jù)工程特點，圍繞教學內(nèi)容進行分析講解。例如教師可以舉教學樓作為例子，在講解畫法幾何時，可以隨時將原理運用在進行授課的教室內(nèi)，學生通過教師對窗、門、梁等物體投影形狀的分析，可以現(xiàn)場觀察物體并思考學習內(nèi)容。在講解施工圖時，也可以用教

13、學樓做例子，分析其設計原理和施工工藝，對學生于圖紙的理解提供生活中的感悟，幫助學生更好更快更深刻地掌握專業(yè)技能。[3]最后，在計算機輔助設計制圖中，教師應運用聯(lián)想法來講解知識點。比如在學生不太理解的“圖層”一章，教師可以將圖層比作一張張硫酸紙，每張“硫酸紙”上畫的是建筑物的一部分，將其全部疊加起來便得到建筑物整體的圖紙。用這種聯(lián)想可以將學生之前學會的尺規(guī)作圖加以聯(lián)系，因為學生對硫酸紙是熟悉的，而對軟件是陌生的，將熟悉的知識用在陌生的事物

14、上就能消除學生的畏懼心理。 </p><p>　　綜上所述，對于未來承擔著建筑工程重擔的學生來說，其基本繪圖和讀圖能力是在專業(yè)學習階段必須學習和掌握的技能。本著為學生負責，為社會負責的態(tài)度，教師應在講述必要理論知識的基礎上，注重實踐性能力的培養(yǎng)，在教學過程中運用科學的方法開發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生正確的專業(yè)價值觀、審美觀，開拓學生的動手實踐能力，并結合課程和授課對象的實際情況來合理篩選授課內(nèi)容，運用現(xiàn)代科技技術

15、手段，使教與學互動，強化建筑制圖課程的教學效果。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1].何培斌,甘民,吳立楷《建筑制圖大類課程實踐教學創(chuàng)新改革》[J].教改創(chuàng)新.2012年 </p><p>　　[2].劉?春,劉東,王秋萍,侯為軍《建筑制圖課程教學方法改革探討》[J].高等建筑教育.2008年 <