淺析高中語文作文的實(shí)用性和創(chuàng)新性教學(xué)

1、<p>　　淺析高中語文作文的實(shí)用性和創(chuàng)新性教學(xué)</p><p>　　摘 要：作為高中語文教學(xué)的重要組成部分，作文教學(xué)的實(shí)效性直接影響著學(xué)生語文綜合素質(zhì)的有效提升。在當(dāng)前新課程改革不斷深化的背景下，雖然高中語文作文教學(xué)水平有了較大的提高，但是現(xiàn)階段高中語文作文教學(xué)依然存在著一些問題。本文分析了現(xiàn)階段高中語文教學(xué)中存在的問題，提出了解決現(xiàn)階段高中語文教學(xué)中存在的問題的具體措施。 </p>&

2、lt;p>　　關(guān)鍵詞：高中語文；作文寫作；實(shí)用性；創(chuàng)新性 </p><p><b>　　一、引言 </b></p><p>　　近些年來，隨著新課程改革的不斷推行，高中語文的教學(xué)發(fā)生了比較大的發(fā)展和變化，集中表現(xiàn)在現(xiàn)階段高中語文教學(xué)不再是單純地盯著考試在開展，而是對語文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性的要求也是越來越高。尤其是對高中語文作文教學(xué)來說，其關(guān)乎到每個學(xué)生的基本語

3、言素質(zhì)和水平，直接影響到學(xué)生將來的社會交際、工作生活，因此研究如何實(shí)現(xiàn)高中語文作文的實(shí)用性和創(chuàng)新性教學(xué)，提高學(xué)生的作文寫作水平和能力，具有深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義。 </p><p>　　二、現(xiàn)階段高中語文教學(xué)中存在的問題 </p><p>　　雖然新課程改革已經(jīng)推行很多年，但是很多學(xué)校的高中作文教學(xué)還是沿襲以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式：首先，教師設(shè)定一個作文題目，并給與學(xué)生一個課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行寫作；其次，學(xué)生

4、完成寫作，將作文提交給教師，教師對學(xué)生的作文進(jìn)行總體評價(jià)并打分；最后，教師用一個課時(shí)的時(shí)間對學(xué)生的作文進(jìn)行統(tǒng)一的點(diǎn)評、分析和講解，指出學(xué)生寫作的有點(diǎn)和缺點(diǎn)，并進(jìn)一步傳授相應(yīng)的心得、技巧讓學(xué)生提高自身的寫作水平。 </p><p>　　在這種傳統(tǒng)的高中語文作文教學(xué)過程中，雖然對教師來說這樣的方式能夠很好地將學(xué)生在作文寫作過程中的不足識別出來，并通過有針對性的講解讓學(xué)生意識到自身的問題并加以改正，使得學(xué)生的寫作技能和

5、水平在不斷的鍛煉中得到提升。但是，在高中語文寫作教學(xué)實(shí)踐過程中，很多學(xué)生并沒有從這種方式中獲得應(yīng)有的提高，而是導(dǎo)致寫作好的學(xué)生依舊寫的好、寫作差的學(xué)生仍然寫的差，有的學(xué)生甚至將高中語文寫作課當(dāng)成了休息的時(shí)間，沒有真正參與到課堂教學(xué)中去，只是聽聽教師對優(yōu)秀作文的講解，覺得跟自己的關(guān)系并不大，并不會認(rèn)真地去對待高中語文作文寫作這件事。因此，長期下去，就導(dǎo)致了同一個班級的學(xué)生在語文寫作方面出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，極大地影響了高中語文作文教學(xué)有效性

6、的發(fā)揮。 </p><p>　　三、解決現(xiàn)階段高中語文教學(xué)中存在的問題的具體措施 </p><p>　　（1）要加強(qiáng)高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性 </p><p>　　高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性，最終表現(xiàn)在是否能夠在一定的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的作文寫作水平和能力提升到一定的高度，并且對學(xué)生帶來一定的效用。因此，在開展高中語文作文教學(xué)的實(shí)踐中，教師要樹立實(shí)用性教學(xué)的理念，提高自身教

7、學(xué)的實(shí)用性。具體來說，首先，高中語文作文教師要對作文好壞的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效的說明，讓學(xué)生產(chǎn)生作文好壞的概念，并建立起自身科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)和要求；其次，對作文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的講解和分析，讓學(xué)生形成完整的作文寫作概念，對文章的開題、主旨以及結(jié)尾等部分的寫作技巧進(jìn)行有針對性的練習(xí)；再次，高中語文作文教師要對不同類型的文章進(jìn)行有效的分析和講解，讓學(xué)生對文章的亮點(diǎn)和重點(diǎn)段落進(jìn)行記憶和仿寫，并且對于不同類型的文章進(jìn)行不同類型的寫作訓(xùn)練，從而將教師所講

8、授的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化；最后，要鼓勵學(xué)生增加自身的閱讀量，讓學(xué)生廣泛涉獵各種類型的閱讀材料，對優(yōu)美的語句進(jìn)行摘抄記憶，同時(shí)還要讓學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，通過寫作練習(xí)、周記、應(yīng)用文寫作等途徑，為學(xué)生的寫作水平和能力的提高練好基本功。 </p><p>　　（2）要加強(qiáng)高中語文作文教學(xué)的創(chuàng)新性 </p><p>　　高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性是存在著內(nèi)在聯(lián)系的，作文教學(xué)的實(shí)用性是創(chuàng)新性的基礎(chǔ)，沒有

9、了實(shí)用性創(chuàng)新性就是天馬行空。在第一階段，學(xué)生的作文寫作基本功有了較好的提升，就可以進(jìn)入到下一階段，提高作文寫作的創(chuàng)新性。因?yàn)閷δ承┪恼麦w裁來說，如果缺乏了創(chuàng)新性，就毫無精彩可言，讀者也獲得不了美的享受，因此在高中語文考試中也就很難獲得相應(yīng)的肯定。通過研究每年的高考優(yōu)秀作文，不難發(fā)現(xiàn)，那些獲得高分的作文一般都是具有非常的創(chuàng)新性的，表現(xiàn)在體裁創(chuàng)新、表達(dá)創(chuàng)新、觀點(diǎn)創(chuàng)新等多個方面，這也與新課程改革所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的理念不謀而合。因此，

10、在高中語文作文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該有意識地開展創(chuàng)新性的教學(xué)，鼓勵學(xué)生走出模仿的困局，發(fā)揮自身的想象和思維空間，打破常規(guī)，有效地開展創(chuàng)作式的寫作。教師要對充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，對那些有寫作天分的學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生對自身的想法進(jìn)行勇敢的表達(dá)，并且建立班級的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，可以讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行方便的展示，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和榮譽(yù)感，讓學(xué)生真正地參與到高中語文作文教學(xué)的過程中去，并發(fā)揮自身的主體性，獲得有效的提高和發(fā)展。

11、</p><p>　　總之，對高中語文作文教學(xué)實(shí)踐來說，提高其教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性確實(shí)是現(xiàn)階段的當(dāng)務(wù)之急。通過采取有效的措施，讓學(xué)生的寫作水平和能力在一定的時(shí)間內(nèi)獲得提升，并且發(fā)揮學(xué)生的潛力，不斷提升高中語文寫作教學(xué)的創(chuàng)新性，是解決現(xiàn)階段高中語文作文教學(xué)中存在的問題，提升高中語文寫作教學(xué)實(shí)效性的有效途徑。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p

12、><p>　　[1]楊翠玉.對新課程背景下高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及教學(xué)建議[J]. 延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2011（01） </p><p>　　[2]劉正旭.淺談蘇教版高中語文必修教材作文教學(xué)的整合[J].中華活頁文選（教師版）. 2011（02） </p><p>　　[3]鄭淑清.高中校園文學(xué)活動與作文教學(xué)的九點(diǎn)結(jié)合[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2008（09）.<