無法淡化的英語語法教學

1、<p>　　無法淡化的英語語法教學</p><p>　　摘要：語法教學在整個英語教學中起著舉足輕重的作用，它貫穿著英語學習及應試考試的始終。在語法教學中要注意語法知識的系統(tǒng)性和層次性，講解要注意趣味性和簡約性，從而最大限度地提高語法教學的效率。 </p><p>　　關鍵詞：英語語法；系統(tǒng)性；層次性；趣味性；簡約性；教學效率 </p><p>　　中圖分類

2、號：G623.31 </p><p>　　人們都說英語的學習沒有捷徑，只有下苦功夫，不斷的積累、記憶。中國人學習英語的過程是漫長的，道路也是曲折的，很多學生學了好幾年甚至十多年后，人覺得苦不堪言，我個人認為是沒有找對方法，也就是很多人都忽視了系統(tǒng)的語法學習。很多人都認為學習英語不必學習語法知識，只要能掌握大量的詞匯，自然而然就能學好英語了。在英語教學中，交際語言教學思想已逐步被英語教師接受，在各個英語課堂里紅紅火

3、火地開展起來。但是很多人在認識上都存在誤區(qū)。以為只要學生能夠套用課本句型進行交際就算達到了教學的目標，語法不用再教了。如此以來，學生學習英語好像盲人摸象，摸到什么就是什么。學生從小學到中學，經過幾年的學校系統(tǒng)學習，正規(guī)訓練，進入高中時，每位學生都有了一定的詞匯量和語言基礎，可是大部分學生對于英語學習還是非常迷茫的，不清楚自己到底學習什么，以至于有些學生產生畏懼感。有人反對語法教學的理由是外國根本沒有語法這門課程。實際上道理很簡單，就像我

4、們中國人沒有專門的漢語語法課程一樣，我們在習得母語時，無時無刻不處在母語的語言環(huán)境之下，不必專門學語法就可以形成語感，逐漸獲得語言交際能力。但是我們學的是英語，我們缺乏這種語言習得的環(huán)境</p><p>　　由此可見，語法學習是語言學習中必不可少的環(huán)節(jié)。“語法在整個外語教學中的地位和作用問題，已經不是語法該不該教的問題，而是教什么和怎么教的問題?！?語法教學在整個英語教學中起著舉足輕重的作用，它貫穿著英語學習及應

5、試考試的始終。我們知道建筑工人需要磚頭，瓦礫等材料才能搭起房子，甚至是高樓大廈，可是，如果沒有混凝土，那些材料只能是擺設。正像學生學習英語一樣，詞匯的掌握就像擁有了材料，可要把知識搭建起來就需要語法的協(xié)調。因此，可以說在英語學習中語法無處不在。 </p><p>　　首先，在選擇題中，賓語從句、狀語從句、定語從句是必考的語法重點，另外，句子結構和句子成分的分析，也是在解大多數(shù)題必不可少的步驟。 </p>

6、;<p>　　例如，What colour do you think___________ you fell calm？ </p><p>　　A. make B. to make C. making D. makes </p><p>　　學生如何去解這一題呢？可能會想到 do you think 在句中作為插入語，解題時可以先去掉。那么接著還得考慮特殊疑問詞 what c

7、olour在句中作主語，時態(tài)為一般現(xiàn)在時，因此謂語動詞用第三人稱單數(shù)。 </p><p>　　類似的題型：What do they __________ about the earthquake these days？ </p><p>　　A. speak B. talk C. say D. tell </p><p>　　學生去解此題時，如果僅根據(jù)固定的結構：t

8、alk about sth. 選擇B就錯了。這里的特殊疑問詞what 在句中作所選動詞的賓語，因此必須用及物動詞 say，只能選擇C。 </p><p>　　其次，完形填空與閱讀理解中，語法也起著決定性的作用。 </p><p>　　閱讀理解在許多學生掌握了一定的單詞后，正確率還是不高。究其主要原因，就是句子太長，無法分析句子的結構，理清句子的意思，導致十分較多。 </p>

9、<p>　　例如：完形填空的考察，涉及到學生解選擇題和閱讀理解的知識以及能力。只要學生的語法分析能力以及閱讀能力都提高了，那么做完形填空也不再是件難事了。 </p><p>　　再次，詞匯運用這一項中幾乎每題都滲透了語法的考察。 </p><p>　　例如：What do you enjoy ________ （spend） your weekend， climbing the

10、hill or going fishing？ 根據(jù)固定結構的理解，應是enjoy doing sth. 填spending，但這一題，同樣考慮了what 在句中作enjoy 的賓語，應用to spend 作目的狀語。 </p><p>　　We should devote most of the time we have _________（practise） speaking English. 根據(jù)固定的結構

11、have to do sth. 填to practise. 但這樣理解是不對的。首先句中含有一個定語從句 we have 應去掉，剩下的是 devote… to … 的結構，應填 practising。 </p><p>　　最后，任務型閱讀和書面表達也離不開語法。 </p><p>　　任務型閱讀的缺詞填空中，首先應根據(jù)在句中的位置判斷用什么詞（名詞、動詞、形用詞、副詞等等），然后根據(jù)上

12、下文意思決定用哪一個詞，最后考慮詞的形式（名詞的單復數(shù)、動詞的時態(tài)語態(tài)以及形式、形用詞與副詞的肯定否定、原級比較級以及最高級等等）。所有這些，都必須考慮語法，以語法為依據(jù)，才能保證其正確率。任務型閱讀中的翻譯句子，無論是英譯漢還是漢譯英都必須考慮時態(tài)，并且去正確的分析句子結構，只有這樣才能有較高的正確率。書面表達也是如此，它與時態(tài)、語態(tài)、從句、以及句子結構完整性是密不可分的。 </p><p>　　但語法教學應避

13、免走極端，我們不能不教語法，但也不能以語法教學為中心，為語法而教語法。在語法教學中要注意語法知識的系統(tǒng)性和層次性，講解要注意趣味性和簡約性，從而最大限度地提高語法教學的效率。 </p><p>　　語法教學中需要注意的問題 </p><p>　　1、注意語法知識講解的系統(tǒng)性 </p><p>　　在語法教學中有些老師碰到什么就講什么，就題講題，不注意引導學生歸納，就

14、會導致學生對所學結構模糊不清而最終影響語言運用的準確性。 </p><p>　　2、注意教學內容及對象的層次性 </p><p>　　一個語法項日有很多內容，很多例外，不能把這些內容和例外一股腦兒全部教給學生。講解語法不僅要注意有系統(tǒng)有條理，還要注意層次性，由一般到特殊，由簡單到復雜，由表及里、由淺入深，循序漸進。 </p><p><b>　　3、注意趣

15、味性 </b></p><p>　　心理學家認為，學習興趣是一個人力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。語法教學一向被認為是“枯燥無味”的代名詞。很多學生認為語法難學，沒有意義。所以語法教學一定要設法引起學生的興趣。如果給學生過多的講解語法知識，不但會削弱學生的語言實踐能力，還會使學生對英語失去興趣。 </p><p><b>