新建本科院校法學實踐教學改革研究

1、<p>　　新建本科院校法學實踐教學改革研究</p><p>　　【摘 要】目前，大多數(shù)新建本科院校都將法學教育定位為應用型法律人才的培養(yǎng)，而應用型法律人才的培養(yǎng)必須加強法學的專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)。同時，當前的法學教育最突出的問題在于長期注重理論教學，培養(yǎng)模式單一，在應用型、復合型法律人才培養(yǎng)方面缺失，因此，有必要不斷探索法學實踐教學改革的路徑。 </p><p>　　【關鍵詞】新建

2、本科院校；法學實踐教學；改革 </p><p>　　本科教育是大學教育的核心部分，是繼中小學基礎教育之后的發(fā)展教育，對于提高學生的綜合能力和提供社會需求人才影響深遠。在全國1129所普通高等院校中，已經有300多所高校陸續(xù)開設法學專業(yè)。法學教育風靡一時，各大高校法學教學生龍活虎，可謂百花齊放、百家爭鳴。面對法學教育發(fā)展的壯觀場面，新建本科院校踴躍加入這股潮流中去；正視法學教育進程中存在的諸多問題，新建本科院校豈可

3、聽而不聞、視而不見？回眸過去、展望未來，成績固然可喜、問題依然令人堪憂！面對市場經濟發(fā)展的新需求，反思傳統(tǒng)法學理論教育模式，增強法學實踐教育的地位，構建法學理論教學與法律實踐操作高度統(tǒng)一的教學體系，促使理論與實踐完美結合、相得益彰，各大院校義不容辭，新建院校更是時不我待。 </p><p>　　一、傳統(tǒng)本科院校法學教育重理論、輕實踐的偏頗之處 </p><p>　　（一）傳統(tǒng)本科院校法學教

4、育理論課程與實踐課程的嚴重失衡 </p><p>　　統(tǒng)攬新中國法學幾十年的發(fā)展歷程，立足中國特色社會主義市場經濟發(fā)展的實際需求，結合我國法學教育現(xiàn)實狀況與發(fā)展要求，教育部下達了普通高等教育國家級規(guī)劃教材編輯與出版通知，21世紀法學系列教材紛紛問世，14門法學核心課程體系初具規(guī)模。頃刻間，全國各大高校紛紛將之納為法學理論課程的核心。與此同時，“3+1”式的本科教育模式雛形已就：前三年主攻14門法學核心理論課程知識

5、研讀，最后一年完成專業(yè)實習與畢業(yè)論文兩門實踐課程操作。據此可知，在大學本科四年法學教育課程體系中，法學理論教育占有絕對地位，而法學實踐教育卻微乎其微。 </p><p>　　法學理論與法學實踐是法學教育中相互依存的重要部分，二者都具有獨特的價值和重要的地位。然本科階段法學階段究竟是理論至上，還是實踐主義，亟需對本科法學教育的科學定位。按照現(xiàn)代法學教育理念，本科階段法學教育應為通識教育，故爾實踐才是本科階段法學教育

6、的核心。正如霍憲丹認為：普通本科法學教育應定位于法學學科教育，而非職業(yè)教育，法學本科教育應培養(yǎng)“應用型、復合型”法律專業(yè)人才，而非培養(yǎng)法律職業(yè)人才。是故，本科院校法學教育應建立以法學理論為導向、實踐為核心的課程體系。然而，“3+1”模式卻與法學教育所需截然相反，大多數(shù)高校不惜三年投入到收效甚微的法學理論教學上，開設了諸多理論課程，更有甚者劃民法為諸多小部門而占用七個學期以教學。過多的理論課程的安排，擠兌了實踐教學應有時間。導致理論知識學

7、習與實踐技能演練的極不協(xié)調。 </p><p>　　（二）某些高校法學教師的教學理念庸俗、教學方式單一 </p><p>　　某些法學教師教學態(tài)度的松懈，源于庸俗的教學理念。法治建設，理念先行，社會主義法治理念指導法律運行的各個環(huán)節(jié)。高校法學教師作為法學教育的傳授者，理應提高法學覺悟、增強法律意識、把握法治精神、宣揚法學文化，仔細琢磨、認真思索，切實把握理論教學與實踐教學的微妙關系，切實尋

8、找一套行之有效的真正言傳身教，教書育人。某些教師卻視教學如差事，見識不足、目光短淺，置法治建設于不顧、棄法學教育于不理，如此云：教學于之工作耳，談何事業(yè)也？ </p><p>　　（三）理論教學與閉卷考試令高校法科學生的學習素養(yǎng)令人堪憂 </p><p>　　學習是取得知識的重要渠道，讀一本好書，如交良師益友；聽一堂好課，令人醍醐灌頂、豁然開朗的驚喜，高等院校法學教育對提高法科生的綜合素質

9、大有裨益。進入象牙塔的莘莘學子理應銳意進取、有所作為，然諸多高校不學無術者亦大有人在，諸如魔獸哥、電影姐等平日嬉戲玩耍、不務正業(yè)者數(shù)不勝數(shù)、不勝枚舉。深究其因，主要還是高校課程體系設置不合理所致，加之法學教師期末考試考卷設計流于形式、草率行事，致使諸多考生考前復習一周取得高分實乃常事，考試前晚一根蠟燭亦能及格也絕非奇談。 </p><p>　　二、新建本科院校法學實踐教育改革的可行之舉 </p>&

10、lt;p>　?。ㄒ唬┖侠矶ㄎ唬悍▽W理論課程與實踐課程并舉的課程體系設計 </p><p>　　理論與實踐屬于唯物主義的認識論范疇，法學理論與法學實踐在本科院校法學教育中并駕齊驅。高校法學教師向法科生門傳授法律基本理論知識，通過體系分析、重點講解，積累法科生法律知識，拓展法科生法律思維，促進法科生的法學實踐活動順利開展，實現(xiàn)法學理論對法學實踐行之有效的導向作用。法學實踐是法學理論的運用和思想來源。通過法學實踐

11、，加深法科生對法學基本理論的理解，提高法科生法律應用的操作能力，增強法律對社會的反哺效應。鑒于法學理論與法學實踐的辯證關系，本科院校法學教育開設的課程應將法學理論課程與法學實踐課程等量齊觀。本科階段的法學教育以通識教育為目標，以培養(yǎng)社會實用性人才為己任。為此，高等院校本科階段教育要注意兩個方面的安排： </p><p>　　1、法學理論課程與法學實踐課程的時間匹配。作為新建本科院校，實現(xiàn)法學理論課程與學實踐課程時

12、間匹配需注重兩個層面，即時間劃分與內部交錯。首先要保證法學理論學習和法學實踐應用各自所需時間，同時注意兩者并不是截然對立的安排，而是各自有所側重的相互交錯關系。為此，在大一、大二階段應以法學理論學習為主，輔之以相應的案例教學和案例分析。在大三、大四階段繼以法學實踐為主，輔之以導師指導和教學考查。 </p><p>　　2、精簡理論課程、務實實踐課程，促使法學教育的思維高度與生活深度的有機統(tǒng)一。法學理論知識繁多、體

13、系龐大，精簡法學理論課程實屬題中之義。法學理論知識的特點是抽象而有層次，是故新建本科院校法學教師應創(chuàng)新教學理念，通過探索法學理論知識體系的內在規(guī)律和外在結構，尋找一套行而有效的法學理論求知方法，一轉授之以魚為授之以漁，拓展法科生的法律理論思維能力，提高法科生的法律知識學習水平，激發(fā)法科生的法學理論探索精神，促使法科生法學理論精髓把握，提高法科生的法學理論知識高度。 　?。ǘ┏f布新：法學教師的教學理念轉變和與教學方式革新 </

14、p><p>　　本科階段法學教育以培養(yǎng)理論認知型和社會實用型的復合型人才為目標，這要求新建本科院校的法學教師不再停留理論知識講解層面，更要注重法科生的理論水平與實踐能力的全面培養(yǎng)，在培養(yǎng)目標上實現(xiàn)合格畢業(yè)生向塑造社會實用型人才的轉變。社會發(fā)展需求法科生理論知識與實踐能力兼?zhèn)?，這就亟需本科院校法學教育理論課程與實踐課程并舉。 </p><p>　　新建本科院校法學教育改革的核心問題是法學教師的教

15、學方式的革新?？v覽世界各國法學實踐教育成功經驗，結合我國法學教育的具體實情，新建本科院?？梢赃M行以下實踐教育模式的革新： </p><p>　　1、法律案例教學與分析。法律案例教學是法學教師以法律案例為素材，圍繞與之相關的理論知識進行系統(tǒng)講解，是以點帶面的知識傳授方式，集理論知識講解與實踐技能演練于一體，有效開發(fā)學生的探索求知精神和培養(yǎng)學生邏輯思維能力。案例教學法首先要求教師對案例素材的擇取，典型而有效的案例在教

16、學效果上可以達到事半功倍的效果，反之事倍功半。 </p><p>　　案例分析以學生為主導的教學方法，此種途徑亟需教師合理擇取案例、巧妙設計問題，充分調動學生的參與激情和思考動力，通過提問、舉手等方式號召學生對案例進行解說、討論，爾后教師根據具體情況進行相應的解析和點評，從而實現(xiàn)法學實踐教育與理論教育的高度統(tǒng)一。 </p><p>　　2、模擬法庭與“診所法律教育”。法律學習的目的在于應用

17、，模擬法庭能夠很好地促使法科生體會法律應用的切實感。模擬法官、檢察官和律師可以鞏固和加深法學基本理論知識的理解和思考，同時培養(yǎng)法科生的職業(yè)感和責任心。通過控辯雙方據理以爭的法庭辯論，開拓法科生的邏輯思維能力和言語表達能力，法官的中立決斷更是深化了法科生的公平理念和正義追求。 </p><p>　　“診所法律教育”源于1960美國法學院的法律實踐性課程?！霸\所法律教育”注重實踐學習，相比課堂教學頗具優(yōu)勢。“作為一種

18、教學方法，診所方法的魅力在于它首先關注學習者和學習過程，并以此來促動教師去關注教育心理學，并對不同的教學方法做出評價?？梢院敛豢鋸埖卣f，診所教學是一門教學的藝術，其中的每一個環(huán)節(jié)都傳遞著教師與學生的互動性，有的學者更是言簡意賅地稱之為“以學生為中心的教學方法”或“從實踐中學習的方法”。 </p><p>　　3、法律實習與法律服務。法律實習是法學教育的重要使命和關鍵階段，始于本科三年級下學期，為時半個學年度，方式

19、采取進入法律機構，諸如法院法官或者書記員助理、檢察院檢察官助理或者律師事務所律師助理等。法律實習促使法科生直截了當參與社會生活，面對社會生活折射的法律問題，引發(fā)現(xiàn)實困境的反面思索，深化法律用語的社會理解，促進法律理論知識的升華，增強法律實踐參與的意識，端正法律實踐學習的態(tài)度，通過法律實習切身體會，順利實現(xiàn)法律理論知識與實踐應用的結合。 </p><p>　　法律是經世致用的學問，法律服務可以全面提高法科學生自身責

20、任感與社會使命感 。本科院校法科生，必須具備理論與實踐相統(tǒng)一的專業(yè)思維和知行合一的求學態(tài)度。因此必須一改傳統(tǒng)死讀書、讀死書和讀書死的陳舊理念，切實做到選擇學習、途徑靈活、目標明確的新型法學思維。法律服務需求法學教師方向引導和法科生法律服務意識樹立的結合， 法學教師結合學生法學理論知識學習實際情況和社會生活存在的現(xiàn)實問題，制定合理方案和號召學生廣泛參與，法科生更應認識法律服務價值，提高法律服務熱情和創(chuàng)新法律服務途徑。 </p>

21、<p>　　法律援助是法律服務的傳統(tǒng)方式，面對社會生活所存在法律問題，法科生應當正確運用所學法律知識，尋求社會問題的法律解決方案，有效發(fā)揮法律知識的社會價值。除此之外，法律知識宣傳、法律知識送下鄉(xiāng)和法律社區(qū)服務都是法律服務的有效途徑。法律知識宣傳可以采取“12.4”普法日的集中宣傳和廣場等人群聚集場所的靈活分散宣傳。法律知識送下鄉(xiāng)，號召法科生提高法律服務理念，深入鄉(xiāng)村、潛心造訪，合理運用課堂所學，解答鄉(xiāng)民法律疑問，解決鄉(xiāng)村

22、法律問題。法律社區(qū)服務存在于城市社區(qū)地帶，法科生通過法律知識講座、法律文化宣傳欄和法律解答面對面等形式不一、方法多樣的途徑為社民答疑解惑、送法進家。 </p><p>　　無論法律援助、法律宣傳，亦或法律送下鄉(xiāng)、法律社區(qū)服務，無不承載法科生的法律人文關懷與社會服務熱情。新建本科院校全面落實法律服務，意義重大、價值非凡，不僅錘煉法科生實踐能力、提高理論水平，切實做到學有所用、發(fā)揮法律資源社會價值，同時促進法科生社會

23、參與度，實現(xiàn)法律學者與社會大眾的法學對接，增強法科生的社會角色意識和社會大眾對法學的認同感。 </p><p>　?。ㄈ┤姹Ｕ希航⒔∪▽W實踐教學評估制度與獎懲制度 </p><p>　　徒法難以自行，法學實踐教學亟需完善相應的制度機制。新建本科院校建立健全法學實踐教學評估制度與獎懲制度勢在必行。 </p><p>　　法學實踐教學考試改革是法學實踐教育的首要

24、任務。眾所周知，考試模式決定學習目標，傳統(tǒng)應試教育勢必造成法科生紙上談兵、閉門造車；素質教育亟需開放的考試革新，增加綜合素質的全面考察，兼顧法學理論知識的考查與法律應用能力的結合。 </p><p>　　法學實踐教學獎懲制度是法學實踐教育的重要環(huán)節(jié)。法學實踐教育充分發(fā)揮法科生的主導作用，同時兼顧法學教師的引導作用。鑒于法學教師與學生的教學關系，法學教師的教學態(tài)度與授課方案尤為重要。為了提高法學教師的授課質量，新建

25、本科院校教學檢查責無旁貸。針對法學教師的教學評估，進行與之相應的獎懲措施，督促法學教師端正教學態(tài)度、提高教學水平。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 何志鵬.在我國法學實踐教育之反思[J].當代法學，2011 （4）. </p><p>　　[2] 劉東華.西方診所法律教育的形成與發(fā)展[J].國外社會

26、科學，2010（6）. </p><p>　　[3] 唐力，劉有東.反思與改革：法律本科實踐教學創(chuàng)新模式研究[J].西南政法大學學報，2011（2）. </p><p>　　基金項目：本文系許昌學院教學研究項目《新建本科院校法學實踐教學與法律職業(yè)契合研究——以許昌學院為例》的部分研究成果，項目號：2012010。 </p><p>　　作者簡介：董瀟麗（1979.0