雙語(yǔ)（全英文）授課能力專項(xiàng)培訓(xùn)方案（初稿）-浙江工業(yè)大學(xué)

1、<p><b>　　附件1：</b></p><p>　　雙語(yǔ)（全英文）授課能力提高班實(shí)施方案</p><p><b>　　一、培訓(xùn)目標(biāo)</b></p><p>　　該班是以提高我校教師雙語(yǔ)（全英文）綜合授課能力為主要目標(biāo)的教師教學(xué)能力發(fā)展專項(xiàng)項(xiàng)目，重點(diǎn)提高雙語(yǔ)（全英文）授課教師英語(yǔ)綜合素質(zhì)，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)、英

2、語(yǔ)課堂組織、英語(yǔ)語(yǔ)言交際、跨文化溝通能力。</p><p><b>　　二、培訓(xùn)對(duì)象</b></p><p>　　浙江工業(yè)大學(xué)雙語(yǔ)（全英文）課程授課教師和擬任課教師。</p><p><b>　　三、培訓(xùn)內(nèi)容</b></p><p>　　雙語(yǔ)教學(xué)的方法與技巧。由國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程負(fù)責(zé)人結(jié)合雙語(yǔ)教

3、學(xué)示范課程的建設(shè)、教學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。</p><p>　　雙語(yǔ)教師英語(yǔ)綜合素質(zhì)，內(nèi)容包括四部分：</p><p>　?。ㄒ唬┯⒄Z(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)點(diǎn)評(píng)及訓(xùn)練</p><p>　　正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是學(xué)生理解的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。</p><p>　?。ǘ┯⒄Z(yǔ)口語(yǔ)交際及交互能力</p><p>　　英語(yǔ)課堂的順利進(jìn)行需要教師掌握較好的交際能力。

4、通過(guò)地道的語(yǔ)言輸入，掌握常用交際功能的英語(yǔ)表達(dá)，并能準(zhǔn)確、得體地綜合運(yùn)用各種不同交際功能的表達(dá)方法。同時(shí)，培訓(xùn)雙語(yǔ)教師英語(yǔ)演講的基本技巧。</p><p>　　（三）雙語(yǔ)（全英文）課堂的授課語(yǔ)言運(yùn)用</p><p>　　如何恰當(dāng)、有效、簡(jiǎn)明地使用課堂英語(yǔ)授課是培訓(xùn)的重點(diǎn)。</p><p>　?。ㄋ模┛缥幕浑H溝通能力</p><p>　　跨文

5、化交際能力。教授不同文化背景的學(xué)生，需要教師具有在多元文化的環(huán)境中跨文化的溝通能力。</p><p><b>　　具體安排如下：</b></p><p><b>　　四、培訓(xùn)方式</b></p><p>　　小班授課（15人左右），集中間隔面授，培訓(xùn)時(shí)間為4個(gè)半天。 </p><p>　　教學(xué)模式體

6、現(xiàn)“互動(dòng)性”、“體驗(yàn)性”等特征，采用多種課堂組織方式提高教學(xué)效果，如主題討論、案例分析、教學(xué)演示及微觀教學(xué)討論等。</p><p>　　后續(xù)服務(wù)：培訓(xùn)教師對(duì)學(xué)員雙語(yǔ)（全英文）課程開(kāi)設(shè)進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)言輔導(dǎo)和交流，確保雙語(yǔ)（全英文）教師英語(yǔ)綜合能力可持續(xù)性發(fā)展。</p><p><b>　　五、培訓(xùn)師資</b></p><p>　　雙語(yǔ)教學(xué)的

7、方法與技巧。由國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程負(fù)責(zé)人主講。</p><p>　　雙語(yǔ)（全英文）授課英語(yǔ)綜合素質(zhì)，以有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外籍教師和資深中籍英語(yǔ)教師為主，同時(shí)配備中籍英語(yǔ)教師作為教學(xué)助手，輔助課堂教學(xué)和管理。</p><p><b>　　六、培訓(xùn)管理</b></p><p>　　學(xué)員完成培訓(xùn)內(nèi)容并經(jīng)培訓(xùn)老師綜合考核后，由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放培訓(xùn)證書，承認(rèn)