例談中學美術課堂教學

1、<p>　　例談中學美術課堂教學 </p><p>　　初中美術課歷來不曾作為各類大型考試的“過關門檻”，按照大綱設置的學時僅為每周一個學時。在中考指揮棒的指引下，每一名學生自踏入初中校門之日起便把“我如何以優(yōu)異的成績考入重點高中”作為他們的學習目標，同學們中沒有誰把美術這門課的重要性等同于語、數(shù)、外，更沒有人會下決心在初中階段要學好美術課來提高自己的藝術才能，我作為美術老師非常清楚地知道這門課在學生們

2、的心里是“可有可無而沒什么價值”的。 </p><p>　　要想讓孩子們從內(nèi)心認識到這堂課的意義并且樂于培養(yǎng)自己的美術素養(yǎng)愛、聽我上的美術課，首先就讓我從自己做起吧，讓自己成為一個受他們喜愛的人，然后我才是他們的美術老師。 </p><p>　　蘇霍姆林斯基說過：“美是道德純潔、精神豐富、體魄健全的強大源泉?！痹诮逃龑嵺`過程中，我們應該努力構建美而靈動的課堂。初中學生對美的認識有了一定的

3、提高，作為一位初中美術教師更應該讓學生感受到上美術課是一種美的享受。我是從下列幾方面進行美術課教學的。： </p><p>　　一、創(chuàng)設寬松的教學情境 </p><p>　　在教學過程中教師要充分挖掘美術教材中的形象性、趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，從而創(chuàng)設一個寬松、和諧的教學氣氛，引導學生觀察、培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，捕捉學生創(chuàng)造性思維的閃光點并加以引導。經(jīng)過幾年的教學經(jīng)驗，我積累了一些方法和案

4、例來指導課堂教學中如何創(chuàng)設情境，給學生創(chuàng)設寬松趣味的課堂氛圍。在一次美術課上，我讓學生表達《我們的家園》時，有位同學把樹畫成了黑色。我問：為什么把樹涂成黑色呢？學生回答：因為大氣污染，樹被熏黑了。試想，若老師一開始就訓斥：“你真笨！樹有黑色的嗎？”這樣做的結果就可想而知了，有可能對他的一生都造成負面影響，從此師生關系僵化、氣氛緊張，學生也就不能興趣盎然地投入到美術學習中去了。由此可見，我們只有平時一點一滴地細微積累，才能營造出師生之間的

5、寬松氛圍。 </p><p>　　二、激發(fā)學生的學習興趣 </p><p>　　興趣是最好的老師。當學生對學習產(chǎn)生興趣時，他就會積極、主動、心情愉快地學習，不會覺得學習是一種負擔，而是一種享受、一種愉悅。特別是美術教育，需要我們教師把握學生的這一規(guī)律，充分利用學校現(xiàn)有條件和各種形式激發(fā)學生的學習興趣，達到快樂學習的目的。在美術課堂中可以將枯燥的知識設計成游戲或故事的形式，這樣既提高了學

6、生的興趣，豐富了他們的想象力，也得到了語言等方面的鍛煉，讓他們感到無比快樂，在心理上感到極大的滿足，從而使我們的教學目的得以實現(xiàn)。比如，講授《快樂的節(jié)日》一課時，課堂可以這樣安排：先讓學生了解面具的作用、制作方法。為了讓學生更好地參與，教師接著講述一個小故事：一位農(nóng)夫種了許多白菜，因為經(jīng)常澆水、施肥，所以白菜長勢喜人。可是有一天，他發(fā)現(xiàn)白菜葉子變“花”了，仔細觀察，原來是大青蟲在作怪，于是農(nóng)夫請來了害蟲克星──農(nóng)藥，大青蟲被殺死了，白菜

7、笑了，農(nóng)夫也笑了。讓學生以故事為梗概，創(chuàng)作農(nóng)夫、白菜、大青蟲、農(nóng)藥面具，并給自己設計的面具配上臺詞，然后戴上登臺表演。這樣就連那些平時上課愛睡覺、搞小動作、不愛學習的“懶生”也能積極參與，展示自己的作品及演藝，課堂教學收到了良好的效果。 </p><p>　　三、建立和諧的師生關系 </p><p>　　在課程改革《美術課程標準》中有這樣的建議：“加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的

8、教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的唯一主角的現(xiàn)象，應提倡師生間的情感交流和平等關系?！闭n堂教學中，教師要尊重和愛護學生，不能居高臨下，要倡導課堂民主，形成平等的課堂對話。課堂教學過程是師生共同完成的，教師的主要任務是引導，學生才是教學的主體?！耙谎蕴谩睍箤W生處于十分被動的地位，不利于情感對流和知識對流，因此，我們應讓課堂變成“群言堂”，允許、鼓勵學生暢所欲言，即或是錯誤的東西，你只有讓學生說出來才能知道他錯

9、在哪里，從而加以正確引導。教師不能把學生的大腦當容器，更不能以知識權威者的身份橫在學生面前，而是根據(jù)學生的不同潛能和個性靈活處理教學活動中的問題，做到因材施教、因人而異，創(chuàng)設自由寬松的學習環(huán)境，建立互相信任、互相尊重、相互合作的關系，幫助學生了解自己，樹立學習信心，實實在在地作為教學活動的指導者、促進者、鼓勵者，使學生把你當作心目中的“大朋友”，愿意和你接近，愿意和你交流，愿意和你分享他們的歡樂…… </p><p

10、>　　四、采用靈活多樣的教學評價 </p><p>　　評價方式多樣化，能促進學生的潛能、個性、創(chuàng)造性等方面的發(fā)展。在教學中應關注學生在學習情境中的表現(xiàn)——興趣、投入、積極性、對探討問題的貢獻、對問題反應的敏感程度；關注學生的學習方式與學習策略——主動探究，能否與他人合作交流，能否汲取信息和運作信息形成個人觀點；關注學生解決問題的能力——作業(yè)效果和對自己觀點的表述，以及關注學生學習過程的體驗——感觀的、藝

11、術的體驗和對學習方法的領悟等方面的評價。 </p><p>　　在實際教學中，我認為課堂評價應注意以下幾點：1、要因人而異、對癥下藥，采取不同的表揚方式；2、要適時適度，根據(jù)問題的難易和發(fā)言的思維含量，教師抓住學生的閃光點，做出準確的鼓勵性評價；3、要適當，根據(jù)具體情況而定，不能一味地單一評價，力求形式多樣，使學生始終保持活躍的思維狀態(tài)。 </p><p>　　總之，45分鐘的一節(jié)美術