論思想政治教育理論研究的新范式與新形態(tài)

1、<p>　　論思想政治教育理論研究的新范式與新形態(tài)</p><p>　　【摘 要】隨著時代的發(fā)展變遷，思想政治教育理論研究需要能夠適應新時代的新形勢，完成其新的使命。思想教育理論研究的新范式在堅持中國立場的同時，還需要將傳統(tǒng)的單向教育模式改變?yōu)榛邮浇虒W，通過顯性教育與隱性教育相結(jié)合的模式，引導價值觀有原本的社會價值與個體價值分離轉(zhuǎn)向社會價值與個體價值統(tǒng)一。同時基于這種思想政治理論教育新范式，應當擁有以

2、現(xiàn)實問題為研究核心，結(jié)合相應的理論研究，歷史發(fā)展，對比研究等方面而成型的思想政治教育理論研究的新形態(tài)。筆者就思想政治教育理論研究的新范式與新形態(tài)結(jié)合當前現(xiàn)實進行簡要分析與討論。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】思想政治教育；范式研究；形態(tài)轉(zhuǎn)變 </p><p>　　一、為何我們需要推動思想政治教育理論研究新范式的形成 </p><p>　　思想政治教育理論研究范式并

3、不是某個人的或者會某個集體所明確的行為規(guī)范，它于相對應的科學領域研究在其發(fā)展過程中逐步成型并得到認可，它是一種學術(shù)研究領域在對應時期所具有的基本特征的綜述，是對于該項學術(shù)研究的所具有特征的重要標志。對于從事思想政治教育理論研究相關(guān)工作的教育者而言，思想政治教育理論研究范式是其在平常的教學工作與相關(guān)研究過程中所需要共同遵守的規(guī)范。擁有與時代相適應的思想政治教育理論研究范式對于思想政治教育理論研究這項工作而言極為重要。 </p>

4、<p>　　思想政治教育理論研究范式的確立，對于思想政治教育理論研究而言有著積極的意義，它在標志這思想政治教育成為了一項常規(guī)的科學的同時，相應的也能夠在一定程度上對這項研究起到促進作用。但是當社會進步發(fā)展，很多社會現(xiàn)狀也與當初有著很大的區(qū)別，將過去的思想政治教育理論研究的范式套用于今自然會有很多地方產(chǎn)生偏差。 </p><p>　　（一）育功能的偏離。在過去的思想政治教育理論研究中，過于突出了思想政

5、治教育的政治作用，在部分的高校之中將思想政治教育轉(zhuǎn)化成了對于學生的政治教育，這無疑使對思想政治教育的一種錯誤解讀。思想政治教育擁有其豐富的元素。其中不僅僅是政治教育，同時也包含了思想道德教育，心理健康指導和法制觀念培養(yǎng)等。僅僅是作為政治教育的存在無疑導致了對于其他方面教育的忽視。這與思想政治教育理論研究所需要達成的目標無疑使相左的。 </p><p>　　（二）對于學生群體所起作用的忽視。在過去的思想政治教育的研

6、究中一直并不重視作為受教育者的學生群體的主觀意識。在傳統(tǒng)的教育中，教師是整個教育過程的唯一主體，而學生這一受教育者則被忽視，在教育的模式上則是采取的單向的灌輸觀念。這種單方面的灌輸式教育對于學生的積極性無疑造成了很大的傷害，同時也會進一步的弱化思想政治教育在心理健康教育方面的所起的作用。 </p><p>　?。ㄈ┙逃Ｊ降穆浜?。在過去的思想政治教育理論研究范式下，高校的思想政治教育往往才去的是生硬的教學模式，

7、對于學生的個體細節(jié)不予考慮，強硬的將思想理念灌輸于所有的學生。這種無視學生個體之間差異的教學模式，終究會由于受到個體之間巨大差異的影響而難以達到思想政治教育所預期的效果，可謂是說事倍功半。 </p><p>　　（四）研究的對象的單一化。在當前的思想政治教育研究中，研究的對象往往僅僅局限于單一的對象，并在莫種意義上忽略了對于其他方面的研究。以個體素質(zhì)與整體素質(zhì)為例，當前的思想政治理論研究更加注重于個體的特定素質(zhì)，

8、而在一定的程度上忽視了對于整體的素質(zhì)發(fā)展提升的研究。這樣一種定域式研究對于思想政治教育理論研究的整體發(fā)展有著不利的影響。 </p><p>　　由此我們不難發(fā)現(xiàn)推動思想政治教育理論研究新范式形成的工作必須盡快的實施。 </p><p>　　二、我們所追求的是怎樣的思想政治教育理論研究新范式 </p><p>　　以往的思想政治教育理論研究范式存在著各種各樣的問題，尋

9、求一種新范式，以適應社會時代的變化已成為必然，但是我們需要怎樣一種新范式，怎樣的新范式才能滿足需求？ </p><p>　?。ㄒ唬└咚伎家庾R。在當今的思想政治理論教育研究中，學術(shù)思維的缺失極大的阻礙著該項學術(shù)研究的正常發(fā)展。在現(xiàn)有的范式中思想政治教育逐漸的脫離了社會現(xiàn)實，喪失了對于學術(shù)成果的質(zhì)疑能力。僅僅是停留于對于過去研究成果的不斷重復，并不能推動學術(shù)研究的進步。因而我們更應改主張學術(shù)思維，對問題以學術(shù)的角度

10、，結(jié)合思想政治教育的客觀事實進行分析；以學者的角度去思索正式教育的相關(guān)問題；以不斷創(chuàng)新的理念去，探討思想政治教育理論研究的發(fā)展趨勢。只有如此才能夠達成思想政治教育與社會現(xiàn)實的統(tǒng)一。 </p><p>　?。ǘ┳⒅亍皢栴}意識”。思想政治教育研究新范式應該注重對于實際問題解決能力的培養(yǎng)，能夠?qū)Πl(fā)現(xiàn)新的問題，抓準問題關(guān)鍵，并迅速處理問題。在對于已有問題的探討以及新問題的研究中思想政治教育理論研究才能夠得到進一步的發(fā)展

11、。 </p><p>　?。ㄈ┓叛凼澜纭Ｋ枷胝谓逃碚撗芯康男路妒叫枰钟虚_闊的眼光，擁有世界性。在當今社會整個世界之間的聯(lián)系變得更為緊密，因而思想政治教育理論研究應當能夠擁有普遍性，要能夠在復雜多變的世界環(huán)境中準確的把握中國的特殊定位，以此來確認其發(fā)展方向。同時必須意識到思想文化的融合是一種大勢所趨，必須在成人這種趨勢的同時明確中國核心的價值體系，以此作為思想融合構(gòu)成中的重心。 </p>&l

12、t;p>　　三、基于思想政治教育理論研究新范式的新形態(tài) </p><p>　　隨著一個思想政治教育理論研究的新范式的形成，與之相對應的教育理論新形態(tài)也將形成，當今思想政治教育理論研究的新形態(tài)是與前文所提及的對問題的自主思考，放眼世界的價值理念是相互統(tǒng)一的，我們想要能夠擁有問題的自主解決能力就必須走出單一的理論研究，繼而投身于實踐當中，在這個過程中逐漸掌握問題的解決方法。我們注重思想政治教育理論與實際的結(jié)合，

13、而這二者結(jié)合的關(guān)鍵正是在于以思想政治教育的理論研究、歷史研究、比較研究作為主體支撐對于實際問題的探討與思考。而推動思想政治教育理論研究對于問題的回應能力的進步和理論實踐的統(tǒng)一正是思想政治教育理論研究新形態(tài)的關(guān)鍵所在。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 汪風濤.科學發(fā)展觀與高校學生思想政治教育工作[J].湖北師范學院學報，20