淺談小學英語教學中錄音磁帶的合理利用

1、<p>　　淺談小學英語教學中錄音磁帶的合理利用</p><p>　　在培養(yǎng)學生聽說能力的過程中，錄音磁帶起著相當重要的作用。錄音磁帶的合理利用，加深了學生英語朗讀的熟練性，對他們自覺性的培養(yǎng)也起到了一定的促進作用。 </p><p>　　小學英語 錄音磁帶 合理利用 </p><p>　　在培養(yǎng)學生聽說能力的過程中，錄音磁帶起著相當重要的作用。首先，我們

2、可以讓學生通過聽錄音，訓練學生的聽力；其次，可以讓學生先聽錄音，然后跟錄音朗讀，從而讓學生掌握標準、正宗的英語語音；再次，還可以通過錄音磁帶來檢查學生課后的聽、說、讀的作業(yè)，使作業(yè)有聲化、具體化、實物化；而且用錄音磁帶教學符合當前許多農(nóng)村小學教育資金欠缺的實際情況。 </p><p>　　一、利用錄音磁帶進行課堂教學 </p><p>　　英語教材配套的錄音，由英語國家人士朗讀，他將書面語

3、轉(zhuǎn)變成口頭表達，用于教學能創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給人以直接、具體、真實之感，從而引起學生的學習興趣。特別是對于初學英語者，學生本身就懷著一顆好奇心，若是讓他們聽錄音，他們會覺得像是直接在聽外國人交談，感到新穎、好奇，于是學習興趣倍增。 </p><p>　　首先，可以在學生基本熟練的情況下，請學生合上課本，讓學生聽錄音跟讀，或在聽讀過程中突然按住暫停鍵，要求學生復讀這一句，或者將這一句翻譯成漢語，或者請個別學生告訴

4、教師“該句”的位置，還可以讓學生猜測接下去會出現(xiàn)的句子，然后，再讓學生去聽聽句子是否就是他們所猜想的。眾所周知小學生都是非常好奇、好勝的，據(jù)此教師可要求他們在聽的過程中讓他們運用已有的知識，發(fā)揮他們的想象力去想象，他們會表現(xiàn)得更加積極。這樣不但能發(fā)揮他們的想象力，更能增強他們學習的自信心。 </p><p>　　其次，在聽錄音朗讀的過程中提出問題，學生會隨時警惕老師的提問，不僅能培養(yǎng)學生注意力集中的良好學習習慣，

5、還能訓練學生敏捷的思維和良好的口語表達能力。如能適當運用小組競賽形式，更能活躍課堂氣氛，提高學生參與課堂活動的積極性，課堂教學效果也會很大的提高。 </p><p>　　聽錄音模仿聽說，“耳聽口說”能使學生從具體實際的語言環(huán)境中去直接領會這一語言的準確表達技巧。如升降調(diào)、輕重讀、連讀、爆破、停頓、連綴、節(jié)奏、語速等。在使學生掌握英語的口頭表達技巧上，教師要結(jié)合錄音和教材進度情況，指導學生逐漸、認真地從示范錄音中去

6、體會和把握，必要時向?qū)W生講清這些技巧的掌握要領，以使其更好地掌握。聽錄音能糾正和彌補教師發(fā)音不準的弊病，能使學生盡量不發(fā)怪音、雜音等讀音現(xiàn)象；跟著錄音模仿聽說，學生能放開思想，大膽地讀，大膽地講，從而減少他們害怕讀錯的心理障礙，避免進行“啞吧式”的英語學習，或講“地方式的英語”現(xiàn)象的出現(xiàn)。通過聽錄音，學生一旦掌握了口頭上的表達技巧，讀準了語音，就基本上能聽懂，并講出相應程度較規(guī)范的英語，同時自然也規(guī)范了他們的英語語言表達。 </p

7、><p>　　二、利用錄音磁帶布置“有聲”作業(yè) </p><p>　　在小學階段，學生的大部分作業(yè)都是以聽、說作業(yè)為主的。而農(nóng)村小學的現(xiàn)狀是學生數(shù)多、英語教師數(shù)少，一位教師任教多個班英語班，每班學生數(shù)都超過五十，以致于布置的課外聽說作業(yè)不能得到及時、有效的反饋，影響了教學效果。因此，利用錄音磁帶布置“有聲”作業(yè)，也就是把課外學生的聽說訓練情況通過（錄音磁帶）進行反饋，使作業(yè)有聲化、聽說作業(yè)具體

8、化、實物化。錄音作業(yè)要求學生把一周所學內(nèi)容錄在一盤磁帶上，作為一項作業(yè)來完成。它既是學生對自己一周學習情況的回顧與總結(jié)，也是教師反饋教學的好方法。為了爭取家長對我們這項工作的理解與支持，在三年級學生的第一學期家長會上，我們就從英語學習的重要性到國內(nèi)學習環(huán)境的不利因素，從英語學科聽說領先的原則到學習工具配備的必要性等方面，在家長中作了很好的宣傳與動員。多數(shù)家長表示支持我們的這項工作，并為孩子們配備了錄音磁帶、復讀機或錄音機等學習工具。 &

9、lt;/p><p>　　通過教師的一些鼓勵性評語，使學生獲得了一種成功感，更能增強學生學好英語的信心。同時拓寬了家長、學校、老師之間聯(lián)系的渠道。聽說能力的培養(yǎng)在英語教學中占有相當重要的地位，要會說，首先要反復聽、反復模仿。課堂時間是根本不能滿足的，而有聲作業(yè)具有能被隨時反復播放的特點。教師布置課后作業(yè)，學生根據(jù)教師的要求把朗讀、說話等口語作業(yè)錄進磁帶。教師采用各種檢查形式不受時間限制地進行檢查，反復查聽，捕捉每個細小

10、的錯誤，作下記錄。這樣無疑使抽象的“聽說”作業(yè)變得具體、實在，節(jié)省了師生面對面的抽讀時間。學生為追求最佳的錄音效果，反復聽說、模仿，使有聲作業(yè)盡善盡美，并把自己的錄音與原聲磁帶對比，自我反饋、自我鑒別，自己找差距，不斷糾正，反復琢磨，可謂一舉三得。 </p><p>　　錄音磁帶中的聲音真實、親切。老師在每次聽完學生作業(yè)后，錄上一些自己的評語加以糾正，提出要求，進行鼓勵，會使學生更樂于接受，師生間的距離便無形間地

11、縮短了。學生也可以在作業(yè)后錄下自己對英語課的意見、建議或自己對口語作業(yè)獨到的見解，甚至還可以告訴你許多他們的心里話，例如，“Ms.Yan，您昨天的sweater真beautiful，我喜歡你，我長大了也想你一樣做一位英語老師”“Ms.Yan，你知道嗎？我好喜歡上你的英語課，因為您經(jīng)常表揚鼓勵我們，不會動不動就訓斥我們”“Ms.Yan謝謝你對我的關心，上一節(jié)英語課我趴在桌上，你沒有罵我，而是悄悄地走向我，用手輕輕地摸了我的額頭，知道我感冒

12、了，叫我要多喝水注意休息，您知道那時我好感動，感謝您的細心呵護”等。學生們喜歡你，就會喜歡上你所教的學科。 </p><p><b>　　三、結(jié)語 </b></p><p>　　錄音磁帶解決了學生的聽說作業(yè)難以及時得到反饋從而影響學生英語能力發(fā)展的難題，對學生聽、說、讀能力起到了檢查、提高的作用，使學生的學習興趣有了明顯的提高，他們好勝心強，為了追求最佳的錄音效果，反