淺談大學英語四六級閱讀理解解題策略

1、<p>　　淺談大學英語四六級閱讀理解解題策略</p><p>　　【摘 要】閱讀策略是語言學習者在閱讀過程中為提高閱讀水平使用的學習策略，包括閱讀技巧。筆者基于對高校非英語專業(yè)學生的實際情況，談談學生四六級英語閱讀策略。 </p><p>　　【關鍵詞】四六級閱讀理解；解題策略；解題技巧 </p><p>　　中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號

2、：1007-0125（2017）01-0220-01 </p><p>　　英語閱讀理解是一種語言能力，是英語學習者的學習目的和學習手段，是讀者與作者信息互動的方式，考查學習者的分析判斷能力、信息概括能力、把握主旨和理解能力。學習者要想從材料中獲取信息，提取意義，很好地綜合運用所學知識，提高閱讀的速度和質量，掌握策略是很關鍵的。 </p><p>　　一、學生做閱讀理解犯的錯誤 </

3、p><p>　　很多學生做題緊張，覺得看不懂，從而失去分析判斷能力，筆者通過詢問的方式總結了以下原因。 </p><p>　?。ㄒ唬┳鲱}順序。很多學生本末倒置，一眼看不懂文章便失去了耐心，于是不再仔細看閱讀，直接做題目，從選項里找相應的單詞和句子判斷排除。 </p><p>　?。ǘ╅喿x文章發(fā)出聲音。有些學生在做閱讀理解時習慣讀出來，筆者對班里40個學生進行調查，發(fā)現(xiàn)

4、26%的學生認為這樣做有助于對文章的理解，但考試時不能發(fā)聲，這部分學生不習慣默讀，從而影響了自己的閱讀判斷。 </p><p>　　（三）邊讀邊譯。63%的學生習慣看到一個英語句子就翻譯成漢語，當遇到生詞時一個句子理解不了就覺得整篇文章都無法理解，然后重讀一遍文章希望能猜出生詞的意思，因而在有限的時間里無法完成對整篇文章的理解。 </p><p>　　（四）詞匯量小。有些學生一邊看閱讀一邊

5、查詞典，還無法把握文章的意思；有些學生忽視詞匯量，把時間都花在做題上，結果達不到效果。 </p><p>　　二、養(yǎng)成良好的閱讀習慣 </p><p>　　在平時的閱讀過程中學會找關鍵詞，理解文章大意，對拿不準的題目先做個標記，不給自己拖延的機會。首先，仔細閱讀題目，弄清楚題目的具體要求，讀懂選項內容，找出題目及選項中的關鍵詞。其次，利用關鍵詞返回到原文，找出與原文相對應的句子，關鍵詞的確

6、定是解題的重點。關鍵詞有特點，在快速瀏覽文章中很容易發(fā)現(xiàn)，所以便很快能夠定位相應的細節(jié)，從而完成選擇。如若題目或者選項中沒有明顯的關鍵詞，可以把重復性名詞或動詞視為關鍵詞。最后，把確定的句子和四個選項對照，通常選項的表述和原文句子有所差別，盡管不是文章原句，卻是對其的同義轉述，所以找出正確答案難度不大，注意認真核對選項，慎重考慮。 </p><p><b>　　三、擴大詞匯量 </b><

7、;/p><p>　　在英語閱讀中，詞匯量是關鍵，倘若處處是生詞，影響對一句話一段話，甚至整篇文章的理解。掌握四六級大綱規(guī)定的詞匯和短語，靈活記憶，不死記硬背，多看文章里的陌生單詞和詞組。閱讀四六級文章時，把不認識的單詞劃出來，仔細查看詞典，了解詞性意思，?；貞涀值渲械慕忉?，持之以恒就會記牢。對于一些生詞可以選用一些猜測法。 </p><p>　?。ㄒ唬┩x法。在詞或短語間使用并列詞and 或o

8、r， 它們連接的內容在含義上是接近或遞進的，由此可以推測。 </p><p>　　（二）反義法。如hot and cold， give and receive， 或前句肯定后句否定，詞與詞之間都起著互為線索的作用。 </p><p>　?。ㄈ┽屃x法。文章中的生詞用定語從句、表語，甚至逗號、破折號等標點符號引出并解釋說明。 </p><p>　　四、整體閱讀，預測主

9、旨 </p><p>　　通過預測文章的主旨，學生能迅速有效地整體理解全文。標題常常是全文的主題和中心，是文章內容的濃縮，學生通過仔細閱讀文章題目得到啟發(fā)，準確預測文章的大概內容和作者的意圖。尋找主旨句是做好這種題型的關鍵，每段的主旨句常常出現(xiàn)在句首、句尾、首位句、段落和歸納分析中，主旨句常用的詞有：mainly， summarize， the main idea， best title. </p>

10、<p>　?。ㄒ唬┛熳x?？熳x是指快速瀏覽全文，忽略文章中的細節(jié)、例子、數(shù)據(jù)等，重點抓住文章的中心思想?？熳x要求速度快，注意力集中，重點注意每篇文章的第一段及最后一段，每一段的第一句及最后一句，避免逐?~逐句地閱讀。一般在做主旨句和全文第一遍閱讀時采用這種方法。 </p><p>　?。ǘ┎樽x。查讀是為了快速地獲得某一特定信息而運用的一種閱讀方法，一旦從文章中找到相關的辦法，盡量以最少的時間找到所需信

11、息，查讀的準確性和速度同樣重要，學習者一般在看完細節(jié)題之后帶著它去對號入座地找到題目涉及的細節(jié)，再確定是否相匹配。另外，查讀時要注意字句的形式變化，有的題干會對原文中個別單詞或詞組進行同義改寫或轉述。學習者在找關鍵詞時，不能只找一個單詞，應該找兩到三個關鍵詞，再到文章里查讀。另外，平時多注意詞匯的聯(lián)想記憶法，將單詞的同義詞、近義詞、反義詞放在一起記，學會用paraphrase. </p><p>　?。ㄈ┘氉x。

12、對于那些只有通過上下文反復推敲才能獲得隱含信息的文章，采用細讀法比較合適。在閱讀理解中，推理判斷題和語義題要用細讀法完成。 </p><p><b>　　五、結語 </b></p><p>　　總之，學習者要想從材料中獲取信息，提取意義，很好地綜合運用所學知識，提高閱讀的速度和質量，掌握策略是關鍵。 </p><p><b>　　參考