小學(xué)英語有效學(xué)法探究與思考【開題報(bào)告+文獻(xiàn)綜述+畢業(yè)論文】

1、<p><b>　　畢業(yè)論文開題報(bào)告</b></p><p><b>　　小學(xué)英語教育</b></p><p>　　小學(xué)英語有效學(xué)法探究和思考</p><p>　　一、選題的背景與意義</p><p>　　現(xiàn)在我國的城市經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展，城市化進(jìn)程也隨之進(jìn)一步加快，民工流動(dòng)現(xiàn)象顯得日益頻

2、繁，他們的子女也跟隨而來，由此產(chǎn)生了一系列的民工子女的教育問題，這些教育問題也逐步受到社會(huì)的關(guān)注。究其原因，是因?yàn)榇蟛糠值拿窆ぷ陨砦幕刭|(zhì)較低，平時(shí)所從事的工作比較辛苦，導(dǎo)致他們沒有充沛的精力和足夠的時(shí)間好好照顧自己的孩子，更不用說去花精力培養(yǎng)子女良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。甚至相當(dāng)一部分的民工子女根本沒接觸過英語，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常的差，成績也十分不理想，再加上父有些母對于英語課程學(xué)習(xí)不太重視，孩子長期的英語學(xué)習(xí)挫敗感使得部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語

3、的信心。種種因素導(dǎo)致民工子女在英語學(xué)習(xí)上存在的非常多的問題。其中民工子女小學(xué)英語的學(xué)習(xí)方法也存在不少問題，值得我們進(jìn)一步探討?，F(xiàn)在，大部分的民工子女在英語學(xué)習(xí)上不能取得理想的成績，基本上是因?yàn)樗麄儧]有掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)檎_的英語學(xué)法不僅能幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，而且還能幫助他們提升學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在小學(xué)英語學(xué)習(xí)上取得較大進(jìn)步。</p><p>　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)階段要讓學(xué)生

4、形成初步用英語進(jìn)行簡單的日常交流的能力。強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。</p><p>　　針對這些民工子女的學(xué)習(xí)狀況和新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)英語學(xué)習(xí)的要求存在較大差距，有必要深入探究對工子女小學(xué)英語學(xué)法指導(dǎo)，重視民工子女小學(xué)英語學(xué)法的培養(yǎng)，提高他們英語聽說讀寫的能力，找尋到適應(yīng)他們的英語學(xué)習(xí)方法，擺脫學(xué)習(xí)困難，快樂地投入到小學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中去，這對于

5、這部分特殊群體今后的發(fā)展有所獲益。</p><p>　　此外，有關(guān)這方面的研究是具有一定的科研，在2009年3月20日至2009年12月5日，我和另外3位組員一起在指導(dǎo)老師馬鷹的帶領(lǐng)下，申請了寧波大學(xué)SRIP項(xiàng)目并成功獲得了立項(xiàng)。全體小組成員經(jīng)過9個(gè)月左右的實(shí)地調(diào)查、訪談與大量資料的搜集、查詢，以及指導(dǎo)老師的反復(fù)修改，現(xiàn)該課題已按計(jì)劃完成，順利結(jié)題，獲得了豐富的數(shù)據(jù)資料，這些資料將會(huì)有助于本次選題的順利開展。&l

6、t;/p><p>　　本論文試通過對民工子女的小學(xué)英語學(xué)法的現(xiàn)狀分析，了解他們所涉及的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過問卷、訪談等形式的調(diào)查，擬找到適應(yīng)民工子女的小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法，為當(dāng)今民工子女小學(xué)英語學(xué)習(xí)提供一定的借鑒。</p><p>　　研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題：</p><p><b>　　研究的基本內(nèi)容：</b></p><

7、;p>　　民工子女英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及原因分析：</p><p>　　通過問卷、訪談的形式，對有效數(shù)據(jù)進(jìn)行分析：</p><p>　　當(dāng)今民工子女對于小學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，</p><p>　　民工子女的小學(xué)英語學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危?lt;/p><p>　　導(dǎo)致民工子女小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的自身、家庭、學(xué)校等方面的因素；</p>&l

8、t;p>　　民工子女小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如單詞學(xué)習(xí)、句型學(xué)習(xí)、語篇閱讀、口語交際以及簡單的語法知識(shí)學(xué)習(xí)；</p><p>　　民工子女小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法：</p><p><b>　　字母：滲透音標(biāo)教學(xué)</b></p><p><b>　　詞匯：五大學(xué)習(xí)方法</b></p><p><b&

9、gt;　　語法：對比分析法</b></p><p><b>　　語篇：六大基本原則</b></p><p>　　課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、學(xué)生自學(xué)、家庭學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)效果，以及社會(huì)、學(xué)校、家長如何形成合力，采取合理的英語學(xué)習(xí)方法來幫助學(xué)生提高成績；</p><p>　　民工子女小學(xué)英語學(xué)習(xí)的主觀性，例如學(xué)習(xí)態(tài)度、情感

10、、興趣、意志力，自我意識(shí)；</p><p>　　民工子女小學(xué)英語學(xué)習(xí)客觀適應(yīng)性，例如教材、課后作業(yè)、課堂任務(wù)的難易度，學(xué)校硬件設(shè)施。</p><p><b>　　擬解決的主要問題：</b></p><p>　　民工子女在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段主要學(xué)習(xí)的是哪幾方面的英語知識(shí)，有沒有可以課外拓展的知識(shí)；</p><p>　　民工子

11、女在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中通常所運(yùn)用哪幾種學(xué)習(xí)方法，如何選用適合自己的有效學(xué)習(xí)方法；</p><p>　　民工子女是否重視小學(xué)英語這門學(xué)科，是否有興趣，學(xué)習(xí)中是否對英語產(chǎn)生恐懼或者擔(dān)憂，是否有毅力堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語，有沒有自卑情緒，如何幫助他們樹立自信；</p><p>　　民工子女如何選擇適合自己的配套教材和作業(yè)習(xí)題，如何盡快適應(yīng)新環(huán)境下的小學(xué)英語教育環(huán)境。</p><p>

12、;　　三、研究的方法與技術(shù)路線：</p><p><b>　　問卷法</b></p><p><b>　　1）問卷對象：</b></p><p>　　2）問卷地點(diǎn)：靈峰學(xué)校</p><p>　　3）問卷目的：借助問卷的形式，測查民工學(xué)生對于小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中各方面的學(xué)習(xí)問題，并通過數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)總結(jié)

13、得出相關(guān)結(jié)論。</p><p><b>　　訪談法</b></p><p><b>　　訪談對象：</b></p><p><b>　　訪談地點(diǎn)：靈峰學(xué)校</b></p><p>　　訪談目的：通過面對面的溝通形式，了解被訪談?wù)咴谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中所運(yùn)用的方法，并結(jié)合被訪談?wù)叩淖陨?/p>

14、特點(diǎn)分析原有的學(xué)習(xí)方法是否有助于英語學(xué)習(xí)。</p><p><b>　　文獻(xiàn)法</b></p><p>　　通過搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)資料，并通過對文獻(xiàn)的研究形成對事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法，以幫助自己順利完成論文。</p><p>　　研究的總體安排與進(jìn)度：</p><p>　　2010年7月—8月：考慮研究方向，收集有關(guān)資料

15、，完成初步選題及開題工作；</p><p>　　2010年9月—11月：結(jié)合綜合實(shí)習(xí)，學(xué)生收集、查閱資料，展開調(diào)查研究；</p><p>　　2010年12月—2011年2月：論文初步定稿；</p><p>　　2011年3月：論文初稿修改。</p><p>　　2011年4月—5月 論文答辯</p><p><

16、b>　　主要參考文獻(xiàn)：</b></p><p>　　[1] 黃建才.論農(nóng)民工子女教育問題.福建師范大學(xué).</p><p>　　[2] 黃小燕.小學(xué)農(nóng)民工子女家庭教育問題初探</p><p>　　[3] 張斌賢.流動(dòng)子女教育研究的現(xiàn)狀與趨勢[J]，清華大學(xué)教育研究，2001，（4）</p><p>　　[5] 侯靖方，方展畫，

17、林莉：杭州市民工子弟學(xué)校調(diào)查報(bào)告[J]，2002，（1）.</p><p>　　[6] 楊娟.讓每個(gè)孩子都接受良好的教育——淺談公辦學(xué)校流動(dòng)人口子女的教育活動(dòng)平等[J].基礎(chǔ)教育研究，2003，（8）.</p><p>　　[8]袁士樸，齊德峰，劉新義.英語教育學(xué)[M].上海：教育科技出版社，1998. </p><p>　　[10] 范誼.英語學(xué)習(xí)方法指津[M].

18、上海：上海外語教育出版社.</p><p>　　[11] 潘淑敏.英語學(xué)習(xí)策略——成功之路[M]，北京：高等教育出版社.</p><p>　　[12]下春.聽，那一片English聲——注重民工子女小學(xué)英語語感的培養(yǎng)[J]，教育科研論壇，2010，（9）.</p><p>　　[13]柯亞娟.關(guān)注民工子女,共建和諧校園[J],教育科研論壇,2010,(2)</

19、p><p>　　[14]唐可平.如何激發(fā)農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)英語的興趣[J],中學(xué)教學(xué)參考，2009，（19）：97-98.</p><p>　　[16] Jo McDonough &Steven McDonough. Research Methods for English Language Teachers [M].Foreign Language Teaching and Resear

20、ch Press.</p><p>　　[17]Stephen D.Krashen . Principles and Practice in Second Language Acquisition[M]. Pergamon Institute of English.</p><p>　　[18] June K.Phillips & Robert M.Terry.Foreign La

21、nguage Standards:Linking Research,Theories,and Practices[M]. Published by National Textbook Company.</p><p><b>　　畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述</b></p><p><b>　　小學(xué)英語教育</b></p><p>　

22、　小學(xué)英語有效學(xué)法探究和思考——以民工子女為案例的實(shí)驗(yàn)研究</p><p><b>　　一、引言</b></p><p>　　在改革開放政策的影響下，當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，尤其是東部沿海地區(qū)，隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大，必然需要大量的社會(huì)勞動(dòng)力，當(dāng)本地區(qū)的勞動(dòng)力不夠支撐時(shí)，來自中部等地區(qū)的社會(huì)勞動(dòng)就大規(guī)模地流入沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，然而這些勞動(dòng)力背后所牽涉到的一系列問題也引起了社會(huì)各界

23、的廣泛關(guān)注。其中，這些民工的子女也跟隨父母來到了工作地區(qū)，民工子女的教育問題勢必會(huì)產(chǎn)生一些社會(huì)問題，例如教育公平問題、就學(xué)困境等等，他們面對重重問題會(huì)感到迷茫、無力適從，所以本文擬以正處小學(xué)學(xué)習(xí)階段的民工子女為研究對象，從他們學(xué)習(xí)英語的學(xué)法入手，著重探討民工子女的小學(xué)英語學(xué)法。指導(dǎo)如何幫助他們在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中改善學(xué)法，找到有效的學(xué)法，這對于民工子女今后的英語學(xué)習(xí)十分重要。</p><p><b>　

24、　二、材料來源</b></p><p>　　筆者通過圖書館中文圖文庫、西文圖文庫收集并仔細(xì)閱讀了大量的文獻(xiàn)資料，核心期刊以及大量網(wǎng)絡(luò)的電子圖文資料，結(jié)合參與寧波大學(xué)SRIP項(xiàng)目“關(guān)于農(nóng)民工子女在甬小學(xué)教育困境狀況調(diào)查”時(shí)所收集到的相關(guān)資料，來對本課題進(jìn)行研究探討。</p><p>　　三、國內(nèi)外相關(guān)課題的研究成果</p><p><b>　　1

25、、民工</b></p><p>　　民工，也稱為農(nóng)民工、外來工，是中國改革開放前便出現(xiàn)的名詞，源自于淮海戰(zhàn)役中的民夫，當(dāng)時(shí)人們不太喜歡稱為民夫，于是改稱民工。在早期帶有褒義，民工一向被認(rèn)為是一個(gè)階級(jí)，而不是一個(gè)群體?，F(xiàn)在一般被解作農(nóng)民工，隨時(shí)代改變，民工又被狹義地稱為農(nóng)民工、外來募工人員（外來工）、外地人，在城市中則略有貶義。農(nóng)民工：泛稱所有在外打工的農(nóng)村人。 農(nóng)民工，通常簡稱民工，是中國大陸特有詞匯

26、，指身為中國大陸特有的農(nóng)業(yè)戶口身份的工人；指從農(nóng)村進(jìn)入城市，依靠替雇主工作為謀生手段，但不具備非農(nóng)業(yè)戶口的社會(huì)群體。由于中國大陸至今未廢止的戶籍制度的存在，直至2005年，這一群體基本上沒有工會(huì)組織、幾乎沒有任何權(quán)益保障，更不能享受因?yàn)槌鞘薪?jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的社會(huì)福利，“農(nóng)民工”成為這一制度之下特殊群體，也往往是城市被雇傭者中勞動(dòng)條件最差、工作環(huán)境最苦、收入最低的群體。</p><p><b>　　2.民工子

27、女</b></p><p>　　民工子女一般沒有城市戶口，其教育成為一大問題。但是對于民工子女這一概念的界定還不統(tǒng)一，常見的定義有：流動(dòng)兒童、流動(dòng)人口子女、農(nóng)民工子女、打工子弟、民工子女、進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女、隨遷的進(jìn)城務(wù)工就業(yè)人員子女等等，經(jīng)常把把這些概念混淆使用。</p><p>　　中央教科所教育發(fā)展研究部，對次概念界定包括以下三個(gè)層面：</p><p

28、>　　第一個(gè)層面，指流動(dòng)人口子女指所有的流動(dòng)人口的子女，包括跟隨監(jiān)護(hù)人暫住的其他城市人口的子女、暫住的農(nóng)民工子女和流浪兒童。</p><p>　　第二個(gè)層面，指在城市務(wù)工且擁有農(nóng)業(yè)戶口的農(nóng)民子女，包括雙親或者其中一方離開農(nóng)村到城市里去務(wù)工，自己仍在家鄉(xiāng)生活或上學(xué)的“留守兒童”和隨遷的進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女。</p><p>　　第三個(gè)層面，指所關(guān)注的進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女主要是6-15周

29、歲的義務(wù)教育階段的隨父母或其他監(jiān)護(hù)人到城市生活學(xué)習(xí)的兒童，簡稱“農(nóng)民工子女”。</p><p><b>　　3．學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及原因</b></p><p><b>　　3.1學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：</b></p><p>　　民工子女的小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不容樂觀：</p><p>　　《中國青年報(bào)》：對1184名打

30、工者子女的英語成績進(jìn)行抽樣調(diào)查，其中有47%的學(xué)習(xí)成績較差，41%的學(xué)習(xí)成績中等偏下，10%的學(xué)習(xí)成績較好，僅有2%的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。由此反映出民工子女對于英語的掌握程度并不高。</p><p>　　趙芳（長沙市開福區(qū)民主西街小學(xué)）的《農(nóng)民工子女英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》，從數(shù)據(jù)中可以得出：</p><p>　?。?）絕大部分的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)還是有興趣的。</p><p>

31、;　　(2)但是，大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣并不好，直接影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。</p><p>　　(3)養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量十分重要的方面。但是，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然地形成，它需要教師進(jìn)行不斷的指導(dǎo)與鼓勵(lì)。</p><p>　　(4)學(xué)生的聽課率偏低，課堂教學(xué)效率不高；這是因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)目標(biāo)定位只是基于少數(shù)學(xué)習(xí)成績中上等學(xué)生的認(rèn)知水平，超出了大部分學(xué)生的接受能力。&l

32、t;/p><p>　　(5)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，要最大限度去激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。</p><p>　　(6)如果老師能幫助中、差生消除自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，或許能大面積提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。 </p><p>　　(7)學(xué)習(xí)主觀性方面，大部分農(nóng)民工子女性格內(nèi)向，膽小自卑，他們不敢主動(dòng)與老師交流。這時(shí)候教師要主

33、動(dòng)關(guān)心愛護(hù)他們，要加強(qiáng)師生情感交流，搭起師生溝通的橋梁，建立良好的師生關(guān)系。</p><p>　　(8)其中大部分民工子女都希望自己的成功能得到家長、老師還有同學(xué)的關(guān)注。</p><p>　　(9)有一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了焦慮心理，甚至形成了心理障礙。一部分學(xué)生因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)很差，對英語學(xué)習(xí)失去了信心，因此他們上課不認(rèn)真聽講，不發(fā)言，不參加活動(dòng)，徹底放棄了英語的學(xué)習(xí)。</p>

34、<p>　　(10)很多家長平時(shí)很少配合教師在家里監(jiān)督子女的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為子女學(xué)習(xí)成績的好壞是學(xué)校和教師的職責(zé)，與自己無關(guān)，這想法使得這些學(xué)生的潛力更加無法充分發(fā)揮出來。 </p><p>　　(11)農(nóng)民工子女家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍不好，導(dǎo)致了他們的學(xué)習(xí)客觀環(huán)境不理想。</p><p>　　(12)民工子女的家長的文化素質(zhì)普遍較低，他們基本無力輔導(dǎo)子女的英語學(xué)習(xí)。</p&g

35、t;<p>　　現(xiàn)在，我國基礎(chǔ)教育改革正在不斷深入，《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》：英語課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫等技能，形成一定的綜合語言實(shí)際運(yùn)用的能力，并在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生培養(yǎng)起濃厚的英語興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，掌握實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，擴(kuò)展視野。</p><p><b>　　

36、3.2原因</b></p><p>　　3.2.1社會(huì)大環(huán)境</p><p>　　胡德維（《讓孩子成為孩子》）認(rèn)為：“他們很容易就接觸社會(huì)黑暗面，常常親眼目睹民工聚賭、欠債逼債之類行為，缺乏明辨是非能力和自控力的他們極易誤入歧途。一些電視節(jié)目也對他們世界觀的形成產(chǎn)生強(qiáng)大影響，許多孩子的暴力傾向、色情傾向都是模仿電視中的成人而逐漸生成發(fā)展起來的；流行音樂也在無意中把成人的情感帶給

37、兒童。隨著我國國際化程度的不斷加深，資本主義社會(huì)的成人文化更是以多種形式加劇了孩子的成人化進(jìn)程?！?lt;/p><p>　　《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出:“黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社區(qū)、村鎮(zhèn)等城鄉(xiāng)基層單位，要關(guān)心職工、居民的家庭教育問題，特別要關(guān)心單親家庭、困難家庭、流動(dòng)人口家庭的未成年子女教育，為他們提供指導(dǎo)和幫助”。 [6]</p><p>　　《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育

38、部等部門關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》(國辦發(fā)18號(hào))，重慶市教委下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的補(bǔ)充通知》的文件，決定在部分學(xué)校實(shí)行免收進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女借讀費(fèi)。</p><p>　　黃建才在《論農(nóng)民工子女教育問題》中指出：有專家預(yù)測,由現(xiàn)在到2020年,中國將有3億農(nóng)民住進(jìn)城市。單就安徽農(nóng)民工在上海的數(shù)目來說,實(shí)際在滬的安徽民工現(xiàn)在就已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過二百萬人?，F(xiàn)在,全

39、國有2000萬左右的民工子女是處于流動(dòng)之中,這當(dāng)中有9.3%是處于失輟學(xué)的狀態(tài)。農(nóng)民工子女教育問題需要我們的關(guān)注。[1]</p><p>　　3.2.2家庭教育缺失</p><p>　　家庭教育對人的成長、發(fā)展和社會(huì)成就具有重要的影響作用。然而，不同的家庭教育和影響的實(shí)際效果是不同的。家庭對人的教育和影響作用，要受到家長的思想、德、文化素質(zhì)和價(jià)值取向，生活方式和傳統(tǒng)，家庭成員的關(guān)系;家長的

40、教育能力等因素的制約。在一部分的家庭教育中，民工常常把子女的考試分?jǐn)?shù)、成績看得特別重。民工對于自己子女施加的學(xué)習(xí)壓力越大，他們的子女越覺得驚慌失措，越難得到父母的認(rèn)可，越會(huì)遭到訓(xùn)斥打罵，如此的惡性循環(huán)，導(dǎo)致部分民工子女對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。但是，絕大部分民工家長都只停留在重視考試分?jǐn)?shù)的層次。還有一些家庭生活場所十分復(fù)雜，不少和民工的工作場所在一起，甚至連像樣的桌椅也沒有。民工子女沒有養(yǎng)成良好的鞏固知識(shí)的條件。[9]</p>

41、<p>　　黃小燕在《小學(xué)農(nóng)民工子女家庭教育問題初探》中指出：不管從時(shí)間保證，還是教育費(fèi)用等現(xiàn)實(shí)條件來看，農(nóng)民工家庭的教育總量明顯低于普通家庭。家庭教育時(shí)間少。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)農(nóng)民工極少與自己孩子進(jìn)行溝通，忽視家庭教育與學(xué)校、社會(huì)教育的聯(lián)系。[2]</p><p>　　筆者通過對相關(guān)文獻(xiàn)、政策的閱讀和思考發(fā)現(xiàn)大多數(shù)研究重在對現(xiàn)象的闡述和對立法重要性的論述上，而對民工子女小學(xué)英語學(xué)習(xí)的系統(tǒng)研究很少。因此，筆

42、者擬以分析借鑒國內(nèi)外已有研究為基礎(chǔ)，從民工子女小學(xué)英語學(xué)法入手，分析其現(xiàn)狀及其影響因素，希望為農(nóng)民工子女小學(xué)英語學(xué)法提供一些針對性意見。</p><p><b>　　4.小學(xué)英語學(xué)法</b></p><p><b>　　4、1小學(xué)英語特點(diǎn)</b></p><p>　　小學(xué)英語這一時(shí)期兒童的語法、詞匯及會(huì)話技能構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期

43、；正處于機(jī)械記憶階段，語言應(yīng)用能力不強(qiáng)，需要面對學(xué)?？荚嚨膲毫?。針對在校小學(xué)生，7-11歲的兒童在學(xué)校已開始接觸少量詞匯并對口語會(huì)話有了進(jìn)一步要求，這個(gè)階段對于打好語音語調(diào)基礎(chǔ)十分重要，學(xué)生在這一階段很容易 “把英語當(dāng)成學(xué)科而不是語言”，大量時(shí)間放在語言輸入上而降低了語言輸出能力，每天背單詞，背課文，沒有主動(dòng)表達(dá)，沒有興趣。所以緊貼新課標(biāo)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，系統(tǒng)地梳理語法點(diǎn)，消化語言輸入，學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)，鍛煉膽量，糾正發(fā)音，儲(chǔ)備定量詞匯，提高在校

44、學(xué)習(xí)成績，保持對英語的興趣，而不是啞巴英語。</p><p><b>　　4、2 學(xué)習(xí)方法</b></p><p>　　學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，總結(jié)出的快速掌握知識(shí)的方法。因其以學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的效率有關(guān)，越來越受到人們的重視。然而學(xué)習(xí)方法，并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，因個(gè)人條件不同，選取的方法自然也是不同的。</p><p>　　從相關(guān)研究中得出，在學(xué)習(xí)小

45、學(xué)英語過程中，可從以下幾方面入手：</p><p>　　1）字母：在學(xué)習(xí)字母時(shí)滲透音標(biāo)學(xué)習(xí)。平日，學(xué)生大多習(xí)慣了from A to Z的學(xué)習(xí)方法。但是我們可以突破這個(gè)常規(guī)的學(xué)習(xí)方法，改變一下傳統(tǒng)的按字母順序，采用按元音字母的讀音和元音音素將26個(gè)字母分類的方法進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)輔音字母的讀音都是有兩個(gè)或兩個(gè)以上的因素構(gòu)成的，學(xué)生通過分解了解分類的規(guī)律及輔音字母所包含的因素，并掌握每個(gè)因素的正確發(fā)音。這樣使學(xué)生

46、在學(xué)字母時(shí)能注意到音、形之間的聯(lián)系。</p><p>　　2）詞匯：因?yàn)樵谟⒄Z學(xué)習(xí)中詞匯是語言的基本材料，是語言的三要素之一。沒有足夠的詞匯量是不能清楚的表達(dá)概念的；不會(huì)靈活的運(yùn)用詞匯，就一定會(huì)影響思想的交流。（1）形似記憶法 ：look，see，eye都是和眼睛有關(guān)的單詞。可以用形似的記憶法。（2）拼音記憶：Good morning.漢語拼音中mo的發(fā)音為“么哦”--摸。（3）詞首記憶法 ： mouth/nos

47、e mouth詞首兩個(gè)門洞，nose詞首一個(gè)門洞 （4）實(shí)物、動(dòng)作記憶法 ：比如看著鉛筆說pencil,一邊跳舞一邊說dance. （5）編故事提高語言能力 </p><p>　　3）語法：學(xué)生可以運(yùn)用對比分析法，即：學(xué)生自己可以把容易混淆或犯錯(cuò)的相關(guān)語法點(diǎn)呈現(xiàn)出來，通過對其進(jìn)行觀察，對比和分析，找出關(guān)鍵點(diǎn)并加以突破，最終理解和掌握這些語法知識(shí)?？偨Y(jié)歸納法，即學(xué)生對于具體的語言現(xiàn)象，觀察分析并找出規(guī)律，歸納和總結(jié)

48、出語法規(guī)則，這樣就能使語法知識(shí)更容易被學(xué)生接受、理解和掌握。</p><p><b>　　4）語篇：</b></p><p><b>　　a.簡單原則</b></p><p>　　所謂"循序漸進(jìn)"就要求你從"簡單"開始英語閱讀應(yīng)遵守"簡單原則"聽、說、寫都應(yīng)從最簡

49、單的開始，因?yàn)楹唵卧瓌t有巨大的優(yōu)點(diǎn)：能造就成績感，培養(yǎng)自信，增加興趣，語言朗朗上口，易于學(xué)以致用?！癙lain English”簡潔英語在英語國家已成為趨勢。</p><p><b>　　b.量的原則</b></p><p>　　量的積累是必需的，語言的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一種感覺，而感覺要靠數(shù)量的積累來培養(yǎng)。達(dá)到一定的量，"語感"就產(chǎn)生了這時(shí)應(yīng)再把感覺上升

50、到理念，將理念融入到自己的思維中，英語就能運(yùn)用自如。請注意量的積累在基礎(chǔ)階段最為重要。</p><p><b>　　c.重復(fù)原則</b></p><p>　　英語有句諺語"Repeat it is the mother of skill"，重復(fù)是技能之母。一種事情重復(fù)多了便產(chǎn)生了感覺和深刻的掌握。量的原則要求你多讀多聽，多說多寫，強(qiáng)調(diào)一個(gè)"

51、;泛"字。量的基礎(chǔ)上把部分內(nèi)容學(xué)"精"這是很重要的。</p><p><b>　　d.模仿原則</b></p><p>　　語言是人們長時(shí)間的實(shí)踐中形成的認(rèn)同符號(hào)，其運(yùn)用"規(guī)則"可依。孩子學(xué)語言是個(gè)模仿的過程。學(xué)習(xí)英語時(shí)，模仿原則是必不可少的比方在學(xué)習(xí)語音時(shí)，要大量地重復(fù)練習(xí)音標(biāo)、單詞發(fā)音，朗讀句子和文章。學(xué)口語時(shí)，要

52、盡量模仿你已經(jīng)讀過的東西和已經(jīng)聽過的東西。</p><p><b>　　e.突擊原則</b></p><p>　　指的是學(xué)習(xí)英語時(shí)運(yùn)用突擊強(qiáng)化的方法。依照這種方法來學(xué)英語，進(jìn)步是飛快的英語學(xué)習(xí)從某種意義上說是強(qiáng)化正確意念的過程：強(qiáng)化單詞發(fā)音的意念，強(qiáng)化單詞用法的意念，強(qiáng)化句型的意念，強(qiáng)化組織思想的意念。一個(gè)人的精力不可能總是充分的重復(fù)做同一件事情就會(huì)變得單調(diào)，因此就要

53、采取間隔突擊強(qiáng)化的方法。</p><p><b>　　f.興趣原則</b></p><p>　　"興趣是最好的老師"，學(xué)習(xí)英語也是一樣的，首先要有興趣并能努力發(fā)展這一興趣。只要你對英語有了興趣并努力地發(fā)展這一興趣，那么，你就會(huì)不知不覺地去做，并帶著強(qiáng)烈的欲望去讀英語，聽英語，說英語，寫英語；就會(huì)主動(dòng)地找人去練英語，找一切可以提高英語的機(jī)會(huì)去提高自己

54、的英語水平。就這樣，不知不覺中你的英語能力就會(huì)得到提高。[15]</p><p>　　5.本文發(fā)展動(dòng)向及趨勢</p><p>　　鑒于對民工子女概念的研究，要準(zhǔn)確定位研究對象，結(jié)合已有的研究成果以及當(dāng)下的時(shí)代背景和他們學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，從阻礙英語學(xué)習(xí)的各個(gè)因素分析入手，擬提出針對民工子女的英語學(xué)習(xí)方法，具體將從課堂和課外兩個(gè)方面展開研究，同時(shí)從英語語言學(xué)習(xí)本身的特點(diǎn)出發(fā)，再從音標(biāo)、單詞、語法

55、和語篇四方面著手仔細(xì)探討。分析當(dāng)前民工子女的小學(xué)英語學(xué)法，提出其中存在的不足之處，進(jìn)而提出如何件改變原有的小學(xué)英語學(xué)法，幫助他們養(yǎng)成正確有效的學(xué)習(xí)方法，以提高英語成績，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。</p><p>　　通過本課題的研究，擬提出一些可行的建議和對策，希望在今后的師范生學(xué)習(xí)中有所啟示，也相信通過研究，筆者這方面的能力得到發(fā)展，在今后教學(xué)實(shí)踐中有用武之地。</p><p><b

56、>　　主要參考文獻(xiàn)：</b></p><p>　　[1] 黃建才.論農(nóng)民工子女教育問題.福建師范大學(xué).</p><p>　　[2] 黃小燕.小學(xué)農(nóng)民工子女家庭教育問題初探</p><p>　　[3] 張斌賢.流動(dòng)子女教育研究的現(xiàn)狀與趨勢[J]，清華大學(xué)教育研究，2001，（4）</p><p>　　[5] 侯靖方，方展畫，林

57、莉：杭州市民工子弟學(xué)校調(diào)查報(bào)告[J]，2002，（1）.</p><p>　　[6] 楊娟.讓每個(gè)孩子都接受良好的教育——淺談公辦學(xué)校流動(dòng)人口子女的教育活動(dòng)平等[J].基礎(chǔ)教育研究，2003，（8）.</p><p>　　[8]袁士樸，齊德峰，劉新義.英語教育學(xué)[M].上海：教育科技出版社，1998. </p><p>　　[10] 范誼.英語學(xué)習(xí)方法指津[M].上

58、海：上海外語教育出版社.</p><p>　　[11] 潘淑敏.英語學(xué)習(xí)策略——成功之路[M]，北京：高等教育出版社.</p><p>　　[12]下春.聽，那一片English聲——注重民工子女小學(xué)英語語感的培養(yǎng)[J]，教育科研論壇，2010，（9）.</p><p>　　[13]柯亞娟.關(guān)注民工子女,共建和諧校園[J],教育科研論壇,2010,(2)</p

59、><p>　　[14]唐可平.如何激發(fā)農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)英語的興趣[J],中學(xué)教學(xué)參考，2009，（19）：97-98.</p><p>　　[16] Jo McDonough &Steven McDonough. Research Methods for English Language Teachers [M].Foreign Language Teaching and Researc

60、h Press.</p><p>　　[17]Stephen D.Krashen . Principles and Practice in Second Language Acquisition[M]. Pergamon Institute of English.</p><p>　　[18] June K.Phillips & Robert M.Terry.Foreign Lan

61、guage Standards:Linking Research,Theories,and Practices[M]. Published by National Textbook Company.</p><p><b>　　本科畢業(yè)論文</b></p><p><b>　?。?0 屆）</b></p><p>　　小

62、學(xué)英語有效學(xué)法探究與思考</p><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　【摘要】小學(xué)英語學(xué)科的重要性日益突出。社會(huì)、學(xué)校、家庭對于小學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)給予了高度的關(guān)注，影響小學(xué)生英語成績的因素有很多，例如：師資力量、學(xué)校環(huán)境、家庭狀況以及學(xué)習(xí)方法等等。本文從學(xué)習(xí)方法入手，以民工子女為案例的研究對象，利用實(shí)驗(yàn)法和談話法，對于民工子女現(xiàn)在運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法

63、進(jìn)行了了解，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提出了針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的英語有效學(xué)習(xí)方法，例如：形似記憶法、拼音記憶法、詞首記憶法、分類記憶法等等，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析得出，英語有效學(xué)習(xí)方法能促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率從而提高他們的英語成績。</p><p>　　【關(guān)鍵詞】民工子女；小學(xué)英語；英語學(xué)法；語音；詞匯。</p><p><b>　　Abstract</b></p>

64、<p>　　【ABSTRACT】The importance of Primary English learning is growing more and more. Social, school, family give a high degree of concern in primary school English courses .There are many factors, such as: teacher

65、s, school environment, family situation and learning methods, etc. From learning the children of migrant workers as a case study, using the experimental method and the talking method, to understand what methods are used

66、for children of migrant workers now, and depending on the actual situatio</p><p>　　【KEYWORDS】children of migrant workers;primary English;English learning method;vocabulary;pronunciation.</p><p>

67、<b>　　目 錄</b></p><p>　　1 問題的提出...........................................................................1</p><p>　　1.1現(xiàn)狀及背景...........................................................

68、............1</p><p>　　1.1.1相關(guān)文獻(xiàn).....................................................................1</p><p>　　1.1.2筆者自身的相關(guān)研究...........................................................2</p&g

69、t;<p>　　1.2民工子女小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀形成原因.................................................4</p><p>　　1.2.1流動(dòng)性強(qiáng)....................................................................4</p><p>　　1.2.2學(xué)習(xí)環(huán)境...

70、..................................................................4</p><p>　　1.2.3學(xué)習(xí)資源.....................................................................4</p><p>　　1.2.4師資力量...................

71、..................................................5</p><p>　　1.2.5學(xué)習(xí)方法.....................................................................5</p><p>　　1.3民工子女小學(xué)英語學(xué)法探析的必要性.........................

72、........................5</p><p>　　1.4研究問題的提出...................................................................6</p><p>　　2研究方法..................................................................

73、...........6</p><p>　　2.1研究的方法.......................................................................6</p><p>　　2.1.1研究的對象...................................................................6<

74、/p><p>　　2.1.2研究假設(shè).....................................................................6</p><p>　　2.1.3具體研究方法.................................................................6</p><p>　

75、　2.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).........................................................................7</p><p>　　2.2.1實(shí)驗(yàn)（一）語音...............................................................7</p><p>　　2.2.2實(shí)驗(yàn)（二）詞匯....

76、...........................................................8</p><p>　　2.2.3實(shí)驗(yàn)（三）語篇...............................................................8</p><p>　　2.2.4實(shí)驗(yàn)（四）語法..........................

77、.....................................9</p><p>　　3研究結(jié)果與分析......................................................................10</p><p>　　3.1研究情況統(tǒng)計(jì)表..............................................

78、....................10</p><p>　　3.2研究結(jié)果分析....................................................................12</p><p>　　4結(jié)論與思考...................................................................

79、.......12</p><p>　　4.1小學(xué)英語特點(diǎn)....................................................................12</p><p>　　4.2筆者建議........................................................................13</

80、p><p>　　4.2.1語音的學(xué)法..................................................................13</p><p>　　4.2.2詞匯的學(xué)法..................................................................13</p><p>　　

81、4.2.3語篇的學(xué)法..................................................................14</p><p>　　4.2.4語法的學(xué)法..................................................................14</p><p>　　5 結(jié)束語.............

82、.................................................................15</p><p>　　參考文獻(xiàn)..............................................................................16</p><p><b>　　1問題的提出</b&g

83、t;</p><p><b>　　1.1現(xiàn)狀及背景</b></p><p>　　我國的城市經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，產(chǎn)業(yè)發(fā)展的壯大，來自中部等地區(qū)的社會(huì)勞動(dòng)力大規(guī)模地流入沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，導(dǎo)致民工流動(dòng)現(xiàn)象顯得日益頻繁，他們的子女也跟隨父母到處奔波，大部分的民工自身文化素質(zhì)較低，平時(shí)所從事的工作也比較辛苦，導(dǎo)致他們沒有充沛的精力和足夠的時(shí)間好好照顧自己的孩子，更不用說去花精力培養(yǎng)子女

84、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了，由此產(chǎn)生了一系列的民工子女的教育問題，逐步受到社會(huì)的關(guān)注。</p><p>　　筆者將在本文中針對民工子女小學(xué)英語學(xué)習(xí)情況，通過對其小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，分析現(xiàn)狀成因，擬就民工子女小學(xué)英語學(xué)法進(jìn)行探究與思考,為他們提供有效的英語學(xué)習(xí)方法的建議。</p><p><b>　　1.1.1相關(guān)文獻(xiàn)</b></p><p>　　1）

85、《中國青年報(bào)》對1184名民工子女的英語成績進(jìn)行了抽樣調(diào)查，報(bào)告中顯示其中47%的民工子女英語學(xué)習(xí)成績較差，41%的民工子女英語學(xué)習(xí)成績中等偏下，10%的民工子女英語學(xué)習(xí)成績較好，僅有2%的民工子女英語學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，反映了民工子女對于英語的掌握程度并不高。</p><p>　　2）趙芳（長沙市開福區(qū)民主西街小學(xué)）的《農(nóng)民工子女英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》：</p><p>　　調(diào)查報(bào)告的對象是一

86、所農(nóng)民工子女定點(diǎn)就讀學(xué)校的三至六年級(jí)農(nóng)民工子女，共發(fā)放了128份調(diào)查問卷，回收了128份，回收率100%，對民工子女以下幾方面的英語學(xué)習(xí)情況做了調(diào)查：</p><p>　?、倜窆ぷ优谟⒄Z課上能全部聽懂老師講的內(nèi)容嗎？</p><p>　　從上表的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)說明，民工子女的聽課率低，課堂教學(xué)效率不高；</p><p>　?、谀隳苷J(rèn)真書寫英語嗎？</p>

87、<p>　　從上表的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)說明，民工子女的英語書寫能力不高；</p><p>　　③民工子女對學(xué)習(xí)英語的感覺  </p><p>　?、苊窆ぷ优J(rèn)為現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)成績   </p><p>　　從上表的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)說明，民工子女認(rèn)為英語學(xué)習(xí)有些困難，對于自己的成績并不滿意。</p><p>　　1.1.2

88、筆者自身的相關(guān)研究</p><p>　　1）SRTP項(xiàng)目的相關(guān)研究</p><p>　　筆者于2009年3月至11月參與研究的SRIP項(xiàng)目“關(guān)于農(nóng)民工子女在甬小學(xué)教育困境狀況的調(diào)查”，對靈峰學(xué)校（民工子弟學(xué)校）以及江北第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行訪談、問卷調(diào)查，總結(jié)得出的調(diào)查報(bào)告中：民工子女其老家的英語教學(xué)水平有限，英語教材不同步，導(dǎo)致學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)上產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象。同時(shí)，其學(xué)習(xí)態(tài)度與意識(shí)未能

89、很好得到改善，自主學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，使英語學(xué)習(xí)成績一時(shí)間難以提高，導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒，從而步入惡性循環(huán)，英語學(xué)習(xí)成績無法上升。</p><p>　　2）教育實(shí)習(xí)的實(shí)踐體會(huì)</p><p>　　筆者在江北第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)時(shí)，所任教的501班（共43人），這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生既有寧波本地的學(xué)生（29人），也有一部分來自其他省份（安徽、江西、湖南等）的民工子女（14人），筆者從他們的英語任教老

90、師那里了解到501班學(xué)生上一學(xué)年期中考試的英語學(xué)習(xí)成績，將這兩部分（寧波本地學(xué)生和民工子女）的英語期中考試成績進(jìn)行對比：</p><p>　　如圖1.1：（縱軸：相應(yīng)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)占各部分總?cè)藬?shù)的百分比）</p><p>　　從上述數(shù)據(jù)中，本地學(xué)生在70-80分、80-90分這兩個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)比例較大，不及格的人數(shù)很少；而民工子女大多成績在80分以下，不及格人數(shù)相對較多，筆者認(rèn)為在同樣的

91、教學(xué)環(huán)境下，民工子女的小學(xué)英語學(xué)習(xí)成績相對于城市本地學(xué)生的小學(xué)英語學(xué)習(xí)情況，顯得比較不理想。長期的英語學(xué)習(xí)挫敗感可能使得部分學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的信心，這對于學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)和自身的發(fā)展是十分不利的。</p><p>　　此外，筆者還將江北第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)501班的民工子女的英語成績和寧波江北區(qū)慈城鎮(zhèn)妙山小學(xué)（農(nóng)村小學(xué)）的502班學(xué)生的英語成績作了比較（使用同一份英語測試卷），民工子女的英語成績相比本地的農(nóng)村學(xué)生的

92、英語成績也存在一定的差距。</p><p>　　如圖1.2：（縱軸：相應(yīng)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)占各部分總?cè)藬?shù)的百分比）</p><p>　　筆者通過分析發(fā)現(xiàn)：民工子女的小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不容樂觀，令人堪憂，他們對小學(xué)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮心理，甚至形成了心理障礙；一部分學(xué)生因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)很差，對英語學(xué)習(xí)失去了信心，上課不認(rèn)真聽講，不發(fā)言，不參加活動(dòng)，英語的語言知識(shí)和語言技能掌握情況不理想。作為教師，首先

93、應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)心愛護(hù)這個(gè)特殊的群體，加強(qiáng)師生之間的情感交流，搭起師生溝通的橋梁，建立良好的師生關(guān)系，其次，幫助他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率，然而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師不斷的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，根據(jù)民工子女的實(shí)際情況，去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)，幫助中、差生消除自卑感。 </p><p>　　1.2民工子女小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀形成原因</p><p>　　那么導(dǎo)致民工子女

94、小學(xué)英語學(xué)習(xí)不好的原因有哪些呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來闡述：</p><p>　　1.2.1 流動(dòng)性強(qiáng)</p><p>　　黃建才在《論農(nóng)民工子女教育問題》中指出：有專家預(yù)測到2020年,中國將有3億的農(nóng)民住進(jìn)城市?，F(xiàn)在,全國有2000萬左右的民工子女是處于流動(dòng)之中，其中有9.3%是處于失輟學(xué)的狀態(tài)。</p><p>　　可見，民工子女隨著父母外出打工而輾轉(zhuǎn)于

95、不同的城市，離開老家的就學(xué)環(huán)境，來到一個(gè)陌生的城市，不斷地去適應(yīng)一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境和不同老師的教學(xué)風(fēng)格，所使用的教材也和轉(zhuǎn)學(xué)后的學(xué)校有所不同，他們需要面對不同地區(qū)的英語教學(xué)差異，對于英語學(xué)習(xí)是十分不利的。</p><p>　　1.2.2 學(xué)習(xí)環(huán)境</p><p><b>　　1）家庭環(huán)境</b></p><p>　　民工子女一般都住在一些比較破舊

96、的小區(qū)，生活環(huán)境復(fù)雜，家庭內(nèi)的環(huán)境簡陋，更有部分民工子女住在一些廉租房（筆者曾在寧波大學(xué)教師教育學(xué)院橄欖枝協(xié)會(huì)作民工子女的義務(wù)家教，所輔導(dǎo)的學(xué)生家住清河路附近一帶的平房內(nèi)，面積小、光線差、設(shè)施簡陋）或是建筑工地的工棚內(nèi)，生活條件艱苦，一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。</p><p><b>　　2）學(xué)校環(huán)境</b></p><p>　　民工子女就讀的學(xué)校大多是私人辦學(xué)，

97、在校舍的硬件設(shè)施上比較落后，筆者做問卷調(diào)查的靈峰學(xué)校，這所學(xué)校沒有操場，教室的窗戶都是破舊的，教室內(nèi)沒有多媒體的教學(xué)設(shè)備，課堂學(xué)習(xí)環(huán)境顯得單一乏味，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境不利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而影響到整個(gè)小學(xué)英語學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)校的英語學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。</p><p>　　1.2.3 學(xué)習(xí)資源</p><p>　　黃小燕在《小學(xué)農(nóng)民工子女家庭教育問題初探》中指出：從教育費(fèi)用等現(xiàn)實(shí)條件來

98、看，農(nóng)民工家庭的教育總量明顯低于普通家庭。民工子女的父母打工所掙的錢可能只夠補(bǔ)貼家用，父母往往沒有額外的財(cái)力為子女購買幫助英語學(xué)習(xí)的設(shè)備，例如：復(fù)讀機(jī)、電子詞典等等。民工子女沒有豐富的英語課外書籍閱讀，少有參加收費(fèi)昂貴的英語補(bǔ)習(xí)班的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)資源缺乏。</p><p>　　1.2.4 師資力量</p><p>　　民工子弟學(xué)校的任教老師流動(dòng)性強(qiáng)，大多數(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和城區(qū)教師相比還存在一定

99、 差距，甚至有些教師畢業(yè)于非師范專業(yè)或是未能取得教師資格證，靈峰學(xué)校的老師，本科12人，大專36人，中師（專）15人，高中3人，另有兼職4人。專職老師中，語文14人，數(shù)學(xué)15人，英語4人，科學(xué)常識(shí)5人，社會(huì)1人，體育5人，計(jì)算機(jī)3人，音樂4人。老師本身的英語素養(yǎng)就不高，教學(xué)方法不科學(xué)系統(tǒng)，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。</p><p>　　表1：江北第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)和靈峰學(xué)校師資力量的對比情況</p>

100、<p><b>　　1.2.5學(xué)習(xí)方法</b></p><p>　　民工子女在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，通常沒有真正弄懂語言知識(shí)，僅僅憑著自己零碎的記憶或者死記硬背的方法機(jī)械學(xué)習(xí)英語知識(shí)，不科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法往往使學(xué)習(xí)效率事倍功半，也在一定程度上給學(xué)生造成挫敗感，習(xí)得性無助。</p><p>　　1.3民工子女小學(xué)英語學(xué)法探析的必要性</p><

101、p>　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)階段要讓學(xué)生形成初步用英語進(jìn)行簡單的日常交流的能力。強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。</p><p>　　筆者認(rèn)為民工子女的學(xué)習(xí)狀況和新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)英語學(xué)習(xí)的要求存在著一定差異，正因?yàn)槊窆ぷ优旧淼牧鲃?dòng)性強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)環(huán)境在不斷發(fā)生著變化，民工子女需要不斷適應(yīng)不同地區(qū)的教材、教師教學(xué)風(fēng)

102、格和對英語的重視程度，但是不管民工子女在哪個(gè)地區(qū)就學(xué)，學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)策略是可以相同的，雖然每本教材和每位老師的側(cè)重點(diǎn)不一樣，但是，英語學(xué)習(xí)內(nèi)容始終都是不會(huì)改變的，因此十分有必要深入探究民工子女小學(xué)英語學(xué)法，將科學(xué)的學(xué)法融會(huì)貫通，對于民工子女在克服不同地區(qū)的英語學(xué)習(xí)差異性上會(huì)帶來很大的幫助。逐步提升對民工子女小學(xué)英語學(xué)法的培養(yǎng)，提高他們英語聽說讀寫的能力，找尋到適應(yīng)他們的英語學(xué)習(xí)方法，擺脫學(xué)習(xí)困難，快樂地投入到小學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中去。&l

103、t;/p><p>　　1.4研究問題的提出 </p><p>　　綜上所述，民工子女的小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不樂觀：英語基礎(chǔ)差，英語成績不好，學(xué)習(xí)英語的積極性不夠高，相較于本地學(xué)生存在一定的差距，甚至于和當(dāng)?shù)赝甓蔚霓r(nóng)村學(xué)生相比仍然是不理想的。從相關(guān)的文獻(xiàn)資料和筆者自身的時(shí)間研究中，可以看出導(dǎo)致他們小學(xué)英語學(xué)習(xí)成績不理想的原因是多方面的：民工子女的流動(dòng)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)環(huán)境不好、授課老師的師資力量不夠、學(xué)

104、習(xí)資源缺乏、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)等等。其中，學(xué)習(xí)環(huán)境、師資力量、學(xué)習(xí)資源等方面的因素具有一定的客觀性，要在短時(shí)期內(nèi)得到有效的改善存在一定的難度，筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)方法具有一定的主觀性，通過對英語學(xué)法的有效指導(dǎo)進(jìn)而提高民工子女的英語成績具有較大的可行性和實(shí)踐價(jià)值。那么，究竟民工子女現(xiàn)在在學(xué)習(xí)小學(xué)英語課程的時(shí)候采用的是什么學(xué)習(xí)方法，哪些方法是阻礙英語學(xué)習(xí)的，怎樣改善他們的英語學(xué)法，提出對于適合他們學(xué)習(xí)英語的學(xué)法，這些問題是需要我們進(jìn)一步探究的。<

105、;/p><p><b>　　2 研究方法</b></p><p><b>　　2.1 研究的方法</b></p><p>　　2.1.1 研究的對象</p><p>　　寧波靈峰學(xué)校（民工子弟學(xué)校）小學(xué)五年級(jí)的一個(gè)班級(jí)，502班的47名學(xué)生。選擇五年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究是因?yàn)樗麄兘佑|英語已經(jīng)有一段時(shí)間了

106、，掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，對于不同的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容均有所涉及到，可以幫助筆者完成不同內(nèi)容的英語測試。</p><p>　　抽樣：筆者從502班的英語任教老師處得到了該班同學(xué)上一學(xué)年的英語成績單，對他們上一學(xué)年的英語成績進(jìn)行了數(shù)據(jù)處理，將10次的英語成績的平均成績統(tǒng)計(jì)出來，抽取其中平均成績在80~85分之間的10名學(xué)生作為本文實(shí)驗(yàn)研究的對象，并將10名學(xué)生隨機(jī)分成兩組（實(shí)驗(yàn)組和對照組，對照組：學(xué)生按照常規(guī)的學(xué)習(xí)方法

107、學(xué)習(xí)英語；實(shí)驗(yàn)組：老師教授新的有效學(xué)法給學(xué)生，進(jìn)行學(xué)法干預(yù)。），5人一組。這樣的抽樣方法確保了本次實(shí)驗(yàn)研究對象原有的英語學(xué)習(xí)水平基本一致，使得之后的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果具有可信度和科學(xué)性。</p><p><b>　　2.1.2研究假設(shè)</b></p><p>　　筆者在力求保證實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容等實(shí)驗(yàn)條件不變的情況下，在2個(gè)月的課后輔導(dǎo)時(shí)期內(nèi)，僅改變實(shí)驗(yàn)

108、組學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使得實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的英語成績得到了提高。</p><p>　　2.1.3具體研究方法</p><p>　　為了驗(yàn)證研究假設(shè)，筆者使用了以下兩種試驗(yàn)方法：</p><p><b>　　1）實(shí)驗(yàn)法</b></p><p>　　實(shí)驗(yàn)法是指研究者按照研究目的，合理地控制或者創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗(yàn)證

109、假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。通過操作自變量進(jìn)而找出自變量與因變量之間的關(guān)系是實(shí)驗(yàn)研究法與其他研究法最不同的地方。</p><p>　　實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：兩套英語測試題：英語測試卷A和英語測試卷B（詳見附錄1.附錄2），卷面各有4大題，且保證兩套試卷的題型一致（選擇題、簡答題、聽寫等），所考察的英語知識(shí)點(diǎn)相似，英語測試的難度相當(dāng)（人教版小學(xué)英語五年級(jí)），規(guī)定相等的時(shí)間內(nèi)（語音和語法10分鐘、詞匯和語篇15分鐘

110、）完成試題，使得兩次測試的英語成績獲取具有可比性，從而對比兩次測試情況的正確率。</p><p>　　首先，筆者請對照組和實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前先完成英語測試卷A，讓學(xué)生運(yùn)用自己平時(shí)的英語學(xué)法英語完成測試題A，筆者統(tǒng)計(jì)好測試成績。</p><p>　　測試之后，筆者將對兩組學(xué)生進(jìn)行了為期2個(gè)月的課后輔導(dǎo)。每組同學(xué)都輔導(dǎo)10次，每次輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容（語音、詞匯、語法和語篇）一致（詳見附錄四），但