基于多Agent交互的團隊學習仿真研究.pdf

1、山西大學2009屆碩士學位論文基于多Agent交互的團隊學習仿真研究作者姓名指導教師學科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位學習年限李鐵李常洪教授管理科學與工程管理系統(tǒng)仿真管理學院2006年9月一2009年6月二oO九年六月中文摘要中文摘要知識經(jīng)濟時代『F在來臨，當今組織，尤其是現(xiàn)代企業(yè)組織，其所處的外部環(huán)境變得日益復雜，變化速度愈來愈快，組織問的競爭也日趨激烈，客觀環(huán)境要求組織必須及時有效地適應環(huán)境，組織對于環(huán)境和競爭的適應能力成為組織存在和發(fā)展的關

2、鍵囚素。提高組織對知識經(jīng)濟時代快速變化的環(huán)境的適應力的最根本的方法在于加強組織的學習。二十一世紀以來，大量的企業(yè)組織為適應市場環(huán)境的變化，紛紛進行了一系列的結構調(diào)整，以個人為基礎的工作方式正逐漸被以團隊為基礎的工作方式所取代，團隊逐漸成為現(xiàn)代企業(yè)組織中最基本的工作單元，也逐漸成為現(xiàn)代企業(yè)組織中最基本的學習單元。彼得圣潔甚至說：“除非團隊能夠?qū)W習，否則組織便不能夠?qū)W習”?；谝陨蠄F隊學習的重要性，在借鑒了已有研究成果的基礎上，本文運用了多

3、Agent仿真與建模的方法，從合作與競爭的角度，研究了團隊學習。與以往的研究不同，本文強調(diào)個人學習與團隊學習的不同，著重研究合作與競爭在團隊學習中的作用。本文首先將團隊學習中的合作與競爭逐步分解，得出合作與競爭的基本要素，再研究這些基本要素對團隊成員合作與競爭等決策過程的影響，然后通過多Agent仿真與建模方法，仿真團隊學習的動態(tài)過程和微觀合作與競爭關系所帶來的團隊學習宏觀現(xiàn)象的變化，因此是一種“涌現(xiàn)”的研究方法。本文的研究具體包括以下

4、內(nèi)容：第一章，引言。提出了本文的研究背景，綜述了團隊學習的起源，發(fā)展歷程及國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，界定了團隊、團隊學習與知識，提出了團隊與個人不同，團隊學習亦與個人學習不同，團隊與個人的差別是團隊成員之間存在合作與競爭關系，因此需要從合作與競爭的角度去研究團隊學習；第二章，團隊學習與合作競爭關系研究。提出了人性與資源的假設，分析得出團隊學習的過程是一個人際互動的過程，而人際互動過程的主要形式是合作與競爭，接著，提出了合作與競爭的九種模式，提出

5、“利益”、“名譽”、“情感”三種合作的動因，并分析得出競爭的動因是自利的人對有限資源的爭奪。在此基礎上，分析了團隊中合作競爭關系及其與團隊學習的關系，并提出首先將團隊簡化為一個“學習系統(tǒng)”進行研究，然后再加以還原的研究方法。第三章，基于多Agent交互的建模與分析。在將團隊簡化為一個“學習系統(tǒng)”后，對其進行了建模；本章設定了“成員Agent”、“團隊Agent”和“環(huán)境Agent”_三種Agent分別代表團隊中的成員、團隊與團隊所在的環(huán)