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文檔簡(jiǎn)介
1、<p> 全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選</p><p><b> 我愛(ài)這土地教案設(shè)計(jì)</b></p><p> 艾青《我愛(ài)這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p> 已推薦到草根博客,點(diǎn)擊查看更多精彩內(nèi)容艾青《我愛(ài)這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p><b> 曹斌鋒</b&g
2、t;</p><p><b> 一、教學(xué)目標(biāo)</b></p><p> 1.把握詩(shī)歌的形象,領(lǐng)會(huì)其象征含義。</p><p> 2.品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。</p><p> 3.領(lǐng)悟詩(shī)歌的思想感情。</p><p><b> 二、教學(xué)重點(diǎn)</b></p&g
3、t;<p> 1.誦讀詩(shī)歌,把握詩(shī)歌中出現(xiàn)的形象,領(lǐng)會(huì)象征含義。</p><p> 2.領(lǐng)悟作者在詩(shī)歌中表達(dá)出的思想感情。</p><p><b> 三、教學(xué)方法</b></p><p> 1.誦讀法通過(guò)有感情地誦讀,把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏美,認(rèn)真體味詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感。</p><p> 2.
4、探究欣賞法對(duì)詩(shī)歌形象的象征含義及詩(shī)歌的主題進(jìn)行探究。</p><p> 3.比較閱讀法將同類題材詩(shī)歌進(jìn)行比較,從而更全面地理解詩(shī)歌。</p><p><b> 四、教學(xué)手段</b></p><p><b> 多媒體課件</b></p><p><b> 五、教學(xué)時(shí)數(shù)</b&g
5、t;</p><p><b> 一課時(shí)</b></p><p><b> 六、教學(xué)步驟</b></p><p><b> ?。ㄒ唬?dǎo)入新課:</b></p><p> 土地,萬(wàn)物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪,曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故
6、事,在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰(shuí)不鐘愛(ài)自己的土地,誰(shuí)不愛(ài)戀大地母親,讓我們深情吟唱艾青詩(shī)人的《我愛(ài)這土地》,一起去感受詩(shī)人澎湃著的靈魂。(板書:我愛(ài)這土地)</p><p> ?。ǘ┖?jiǎn)介作者及寫作背景:</p><p><b> 1.作者簡(jiǎn)介:</b></p><p> 艾青(1910—1996),原名蔣海澄,浙江金華人,現(xiàn)代著名詩(shī)
7、人。早期詩(shī)風(fēng)格渾厚質(zhì)樸,調(diào)子深沉憂郁??箲?zhàn)時(shí)期的詩(shī)作,格調(diào)昂揚(yáng)。建國(guó)后,作品思想更趨成熟,感情深沉,富于哲理。主要詩(shī)集有《大堰河》、《火把》等,成名作為《大堰河——我的保姆》。詩(shī)人曾自稱為“悲哀的詩(shī)人”。在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上,艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng),并產(chǎn)生過(guò)重大影響的詩(shī)人,在世界上也享有聲譽(yù),1985年,法國(guó)授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。</p><p><b> 2.寫作背景:&
8、lt;/b></p><p> 本詩(shī)寫于抗戰(zhàn)初期的1938年,日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū),所到之處瘋狂肆虐,妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起反抗,進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭,滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨,寫下了這首慷慨激昂的詩(shī)。</p><p> 《我愛(ài)這土地》是一首在現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣泛傳誦的抒情名篇,以一只鳥生死眷戀土
9、地作比,形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛(ài)國(guó)情感。詩(shī)人艾青用“嘶啞”來(lái)形容鳥兒鳴唱的歌喉,更能表達(dá)詩(shī)人為祖國(guó)前途、命運(yùn)擔(dān)憂,心力交瘁的情狀。</p><p> ?。ㄈ┱b讀詩(shī)歌,整體感知:</p><p><b> 我愛(ài)這土地</b></p><p><b> 艾青</b></p><p><b&g
10、t; 假如我是一只鳥,</b></p><p> 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱:</p><p> 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地,</p><p> 永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流,</p><p> 這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng),</p><p> 和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……</p>&
11、lt;p><b> ——然后我死了,</b></p><p> 連羽毛也腐爛在土地里面。</p><p> 為什么我的眼里常含淚水?</p><p> 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……</p><p> 1938年11月17日</p><p><b> 英文</b>
12、;</p><p> If I were a bird</p><p> I should sing with my husky throat</p><p> The land which is being hitted by the storm</p><p> The river which is always filled w
13、ith our indignation</p><p> The wind which blows violently forever</p><p> And the most tenderness dawn which comes from the forest……</p><p> After that I died</p><p&g
14、t; The feathers corrupted in the earth.</p><p> Why are the tears always in my eyes?</p><p> That's because I love the land so much……</p><p> 教師指導(dǎo):自由體的新詩(shī),不同于舊體詩(shī),字?jǐn)?shù)、停頓、押韻沒(méi)有嚴(yán)格
15、的限制。隨感情的表達(dá)句子可長(zhǎng)可短,字?jǐn)?shù)可多可少,自由靈活,不拘一格。因此,我們?cè)谧x現(xiàn)代詩(shī)歌的時(shí)候,一定要把握好詩(shī)歌的節(jié)奏、停頓,輕重緩急,抑揚(yáng)頓挫,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語(yǔ)感,理解詩(shī)歌所描寫的對(duì)象、運(yùn)用的表現(xiàn)手法,更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,以讀會(huì)意,以會(huì)意促讀。詞語(yǔ)的重讀與否,主要是由詩(shī)歌的情感所決定的。一般來(lái)說(shuō),能鮮明的表達(dá)出詩(shī)人情感的詞語(yǔ),包括中心語(yǔ)、修飾語(yǔ),都應(yīng)該重讀。</p><p> 第
16、一步:聽(tīng)錄音范讀;</p><p> 第二步:用符號(hào)劃分詩(shī)歌的停頓和重讀的字詞;</p><p> 第三步:學(xué)生自由朗讀;</p><p> 第四步:個(gè)別學(xué)生朗讀;</p><p> 第五步:全班同學(xué)集體朗讀。</p><p> ?。ㄋ模┭凶x詩(shī)歌,理解主旨:</p><p> 1.學(xué)生
17、在熟讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,找出揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句,并談?wù)劺碛伞?lt;/p><p> 明確:詩(shī)最后一段:“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉……”。</p><p> 這兩句詩(shī)一問(wèn)一答,直抒胸臆,以“我的眼里常含淚水”的情狀,托出詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)之心,形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地,對(duì)祖國(guó)的眷戀和熱愛(ài)。</p><p> 2.詩(shī)中是通過(guò)什么形象來(lái)表達(dá)出這樣的愛(ài)
18、國(guó)激情的?請(qǐng)你把相關(guān)詩(shī)句找出來(lái),并談?wù)勀愕睦斫狻?lt;/p><p> 學(xué)生思考并討論,明確:詩(shī)中以“一只鳥”的形象來(lái)表達(dá)感情。“假如我是一只鳥,我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”,“然后我死了,連羽毛也腐爛在土地里面”。</p><p> 詩(shī)人以“假如我是一只鳥”虛擬,“歌唱”的是“鳥”同時(shí)也是“詩(shī)人”;“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”,同時(shí)也是“詩(shī)人”為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫
19、,不僅有助于感情的抒發(fā),也增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象感,避免空吟無(wú)有依。</p><p> 3.詩(shī)中的“鳥”,它都歌唱了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容又有什么象征含義呢?</p><p> 明確:內(nèi)容有“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”。(學(xué)生朗讀,感悟。)</p><p><b> 學(xué)生討論并明確:</b></p><p> “土
20、地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地。這“土地”“被暴風(fēng)雨所打擊著”,說(shuō)明祖國(guó)大地正在被日本帝國(guó)主義摧殘、肆虐。</p><p> “河流”“風(fēng)”象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神?!氨瘧崱薄凹づ倍急憩F(xiàn)出人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒,中國(guó)人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。</p><p> “黎明”象征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)?!盁o(wú)比溫柔”充滿了對(duì)那里的向往。</p><
21、p> 這些描寫形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地遭受的苦難,人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和希冀。</p><p> 學(xué)生再次朗讀,體會(huì)表達(dá)效果,并嘗試背誦。</p><p> 4.思考:詩(shī)歌開(kāi)頭寫著“假如我是一只鳥,我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”,請(qǐng)你結(jié)合以上歌唱的內(nèi)容,思考為什么這里用“嘶啞”一詞,而不用“清脆”或“嘹亮”。</p><p> 學(xué)生思考并明確:“
22、嘶啞”表達(dá)出“鳥兒”歌唱不已,哪怕唱至喉嚨充血,聲音嘶啞,面對(duì)困難斗爭(zhēng)的幾多悲傷,也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱,不會(huì)停止對(duì)祖國(guó)的愛(ài)的表達(dá)。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色,但少了艱辛,減弱了對(duì)大地?fù)凑\(chéng)感情的表達(dá)。</p><p> 5.思考:詩(shī)句“然后我死了,連羽毛也腐爛在土地里面?!庇泻紊钜??</p><p> 明確:這只鳥是一個(gè)飽受磨難、拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象,它歌唱土地、河流
23、、風(fēng)和黎明,生命耗盡后便投身土地的懷抱,與它所摯愛(ài)的土地融為一體。這表達(dá)出詩(shī)人對(duì)土地的眷戀,將自身融進(jìn)大地,隱含了一種敢于犧牲自我之意。</p><p> 生于斯,歌于斯,葬于斯,至死不渝。這種執(zhí)著的愛(ài),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的真愛(ài)。</p><p> 全班再次朗讀、背誦。</p><p> 6.思考:這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上,一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?</p
24、><p> 明確:這兩節(jié)詩(shī)都飽含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀和無(wú)盡的熱愛(ài)之情。第一節(jié)是對(duì)“愛(ài)土地(祖國(guó))”主題的抒情性的鋪陳描述,第二節(jié)可看作是感情的迸發(fā),感情的升華,讓讀者更能感受到這種真摯地感情。</p><p> 7.討論:本詩(shī)出現(xiàn)了許多“的”字,這樣會(huì)不會(huì)拖泥帶水,沖談了詩(shī)味,談?wù)勀愕睦斫狻?lt;/p><p> 教師明確:我們知道,寫詩(shī)多半是忌用或少用“的”字的,
25、那些民歌體作品不必談了,就是自由詩(shī)創(chuàng)作,也有不少人害怕“的”字多,拖泥帶水,沖淡了詩(shī)味。艾青則不然,他敢于用由一系列“的”字組成的長(zhǎng)句來(lái)抒發(fā)纏綿而深沉的感情,喜歡在所描寫的對(duì)象前面加上大量的形容詞和修飾語(yǔ),以展現(xiàn)對(duì)象的神采風(fēng)貌,形成一種特殊的立體感和雕塑感,這也正是艾青詩(shī)作不同于其他詩(shī)作的一個(gè)重要特色。</p><p> (五)比較閱讀,拓展學(xué)習(xí):</p><p> 請(qǐng)將這首詩(shī)與我們學(xué)
26、過(guò)的《我愛(ài)這土地》比較一下,說(shuō)說(shuō)它們有什么異同?</p><p> 《中國(guó)的土地》(劉湛秋)</p><p> 你可知道這塊神奇的土地╱埋藏著黃金般的相思╱一串串杜鵑花姹紫嫣紅╱激流的三峽傳來(lái)神女的嘆息╱冬天從凍土層到綠色的椰子林╱薔薇色的海浪撫愛(ài)著沙粒╱</p><p> 你可知道這塊神奇的土地╱黃皮膚、黑頭發(fā)是那樣的美麗╱敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水╱頑強(qiáng)勇敢
27、又如長(zhǎng)江一瀉千里╱掛霜的葡萄下躍動(dòng)著歡樂(lè)╱堅(jiān)硬的核里已綻開(kāi)復(fù)興的契機(jī)</p><p><b> 【參考答案】</b></p><p> ?、?兩首詩(shī)的背景不同:《我愛(ài)這土地》是充滿硝煙的抗戰(zhàn)時(shí)期,《中國(guó)的土地》是改革開(kāi)放的新時(shí)代。</p><p> ?、趯懛ú煌骸段覑?ài)這土地》借用鳥的歌唱作比抒情言緒,《中國(guó)的土地》是直抒胸臆。</p&
28、gt;<p> ③主題相近:《我愛(ài)這土地》抒發(fā)詩(shī)人面對(duì)遭受苦難的大地,要為此而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望,《中國(guó)的土地》是面對(duì)這塊神奇的土地,表達(dá)永遠(yuǎn)思念的感情。</p><p> ?、軆墒自?shī)都注重意象創(chuàng)造:如果說(shuō)艾青是借助“這被暴風(fēng)雨所打擊的土地”“這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流”“這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”“和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明”來(lái)描繪出祖國(guó)大地遭受的苦難,中國(guó)人民的無(wú)比憤怒以及解放區(qū)的勃勃生機(jī)讓
29、人們看到抗戰(zhàn)勝利的光明曙光。那么劉湛秋則是把對(duì)中國(guó)土地的謳歌,對(duì)中國(guó)人民的禮贊寄寓在典型新穎的意象之中。如“激流的三峽傳來(lái)神女的嘆息”,既寫出了祖國(guó)山川的秀美,又自然地暗示了中華民族的悠久歷史和古老文化。</p><p><b> ?。┱n堂小結(jié):</b></p><p> 同學(xué)們,這首詩(shī)凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大地母親最深沉的愛(ài)。讀了這首詩(shī),相信同學(xué)們一定感受到了那個(gè)苦
30、難的年代,詩(shī)人對(duì)祖國(guó)最真摯的愛(ài)的表白。這心聲,是歷久不衰的主旋律,更是永遠(yuǎn)唱不盡的主題。</p><p><b> ?。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè) :</b></p><p> 1.假如你是一只鳥,聯(lián)系我們今天改革開(kāi)放的新時(shí)代,你會(huì)唱些什么呢?仿照例子試一試,相信你會(huì)比例子仿寫得更好。</p><p> 例:假如我是一只鳥,我也應(yīng)該用清脆的喉嚨歌唱:這高
31、峽出平湖的山峽大壩,這可上九天攬?jiān)碌纳裰蒿w船……</p><p><b> 【參考答案】</b></p><p> 假如我是一只鳥/我也要?dú)g快的歌唱/這個(gè)養(yǎng)育中華兒女的家園/這個(gè)有著五千年?duì)N爛文化的土地/這個(gè)被太陽(yáng)照亮的前程/和那東方雄雞崛起的時(shí)代……</p><p> ——然后,我的青春開(kāi)始褪色</p><p>
32、 為什么我仍面帶微笑,心含希望/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉……</p><p> 假如我是一只鳥/我也要?dú)g快的歌唱/這被壯麗山河擁簇的土地/這哺育了千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的母親/這在世界上步步崛起的雄師/和那每天來(lái)自大地上希望的曙光……</p><p> ——然后,我死了/連羽毛也腐爛在土地里面</p><p> 為什么我我的眼里常流露出懷戀/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉……
33、</p><p> 2.艾青在詩(shī)中,含著淚水說(shuō):“我對(duì)這土地愛(ài)的深沉”,古往今來(lái),在我們中華史冊(cè)上記下了多少愛(ài)國(guó)志士的類似詩(shī)篇,猶如繁星高懸夜空。</p><p> 例:當(dāng)我們抵御外侵,我們會(huì)記得岳母刺給岳飛身上的四個(gè)大字:“精忠報(bào)國(guó)”;當(dāng)志士至死不降,保持民族氣節(jié),我們不會(huì)忘記文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”,……(接著往下寫,相信你會(huì)寫得更精彩)。</p>
34、<p><b> ?。ò耍┌鍟O(shè)計(jì) :</b></p><p><b> 我愛(ài)這土地</b></p><p><b> 艾青</b></p><p> 鳥嘶啞的喉嚨歌唱:土地</p><p><b> 河流</b></p>
35、<p> 風(fēng) “因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”</p><p><b> 黎明</b></p><p><b> 我常含淚水</b></p><p><b> 《我愛(ài)這土地》教案</b></p><p><b> 薛炎霞</b></p&
36、gt;<p><b> 教學(xué)目標(biāo):</b></p><p> 1,理解詩(shī)中的意象。(知識(shí))</p><p> 2,感受作者熾熱深沉的愛(ài)國(guó)情感。(情感)</p><p> 3,使學(xué)生有感情的朗誦這首詩(shī)。(能力)</p><p><b> 教學(xué)重點(diǎn):</b></p>
37、<p><b> 理解本詩(shī)中的意象。</b></p><p><b> 教學(xué)難點(diǎn):</b></p><p> 理解詩(shī)中深沉的愛(ài)國(guó)情感。</p><p><b> 課時(shí)安排:</b></p><p><b> 一課時(shí)</b></p
38、><p><b> 教具安排:</b></p><p> 中國(guó)地圖一張,歌曲《河邊對(duì)口唱》 《保衛(wèi)黃河》</p><p><b> 教學(xué)過(guò)程:</b></p><p><b> 一:初步感知;</b></p><p> 1937年,日本侵略者在從
39、中國(guó)屢割土地后,開(kāi)始了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng),至1938年11月份,中國(guó)、北平、天津、上海、無(wú)錫、江陰要塞、南京、廈門、合肥、徐州、安慶、廣州、武漢等地相繼淪陷……1938年11月18日,艾青寫下了這首詩(shī):(老師朗誦《我愛(ài)這土地》)</p><p> 提問(wèn):大家從這首詩(shī)中感受到了什么?</p><p> (澎湃的情感,憤怒,悲憤,感受到對(duì)土地的愛(ài)。)</p><p>&l
40、t;b> 二:具體分析:</b></p><p> 請(qǐng)大家看大黑板上這首詩(shī),假如將淺藍(lán)色字體的詞去掉,效果怎樣?(乏味,空洞,沒(méi)有感情,感情很虛無(wú)。)</p><p> 具體效果會(huì)有哪些變化呢,咱們逐詞來(lái)分析。</p><p> 假如:這個(gè)詞有獨(dú)特的魅力,能吊人胃口,讓人駐足凝思;到底接下來(lái)作者要說(shuō)些什么呢?(要變成一只鳥。)為什么是鳥,而
41、不是別的動(dòng)物?(鳥是自由的,不受約束的。)準(zhǔn)備干什么?(唱)</p><p> 嘶?。哼@個(gè)詞用得似乎不合傳統(tǒng),為什么呢,你看我們以前所學(xué)的詩(shī)句:兩只黃鸝鳴翠柳,杜鵑啼血猿哀鳴等等,要么婉轉(zhuǎn)清脆,要么悲哀,可此刻作者的嗓子卻是嘶啞的。我們不緊要問(wèn):嗓子怎么會(huì)啞呢?為什么嘶啞了還要唱,不惜損害自己的身體</p><p> 簡(jiǎn)介作者:艾青,原名蔣海澄,只因一次在寫自己姓時(shí),剛寫出草字頭,便想
42、起了蔣介石,頓生厭惡之情,便在底下劃了叉號(hào),從此更名為艾青可見(jiàn)其堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。1932年,正在巴黎留學(xué)的作者因感民族危機(jī)日益嚴(yán)重便急速回國(guó),投入到救亡運(yùn)動(dòng)中,卻因從事革命文藝創(chuàng)作而被國(guó)民黨逮捕判刑6年,但始終沒(méi)間斷創(chuàng)作,獄中創(chuàng)作了《大堰河——我的保姆》,接著創(chuàng)作了《蘆笛》,《巴黎》,1937年寫了《雪落在中國(guó)的土地上》,1938年初,又創(chuàng)作了《北方》等詩(shī)篇。</p><p> 可見(jiàn)作者是一位執(zhí)著的有堅(jiān)定政治立
43、場(chǎng)的憂國(guó)憂民的無(wú)產(chǎn)階級(jí)愛(ài)國(guó)者。作為一個(gè)詩(shī)人,作者已寫了多篇表達(dá)對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的詩(shī)篇,如作者所說(shuō),唱了很久,嗓子都唱啞了,此刻他仍要唱,唱什么?是什么情感在驅(qū)使作者不惜傷害自己身體去唱?</p><p> 被暴風(fēng)雨打擊者的,永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的,這無(wú)止息地吹刮著的激怒的,來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的:</p><p> ?。ㄈ绻倭诉@些詞句子就變成了單一的羅列事物,卻看不清事物的原貌。比如一個(gè)人笑了
44、,是大笑,冷笑,苦笑還是皮笑肉不笑,我們看不清楚。)那作者為什么用這些詞來(lái)修飾這幾種事物呢?請(qǐng)大家從寫作時(shí)間上找找答案。</p><p> 背景介紹:本詩(shī)寫于1938年11月,就在1937年7月7日日本發(fā)起了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng),并揚(yáng)言3個(gè)月要中國(guó)政府乖乖坐在談判桌前將土地拱手相讓,當(dāng)時(shí)他們所到之處血流成河,硝煙彌漫,我們的國(guó)土備受炮彈蹂躪,我們的親人背井離鄉(xiāng),家破人亡,請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)淪陷區(qū)親人的歌聲吧:(歌曲《河邊對(duì)口曲》)
45、</p><p> 淪陷區(qū)的親人們顛沛流離,四處逃亡,更多的同胞還被日本人像牲口,草芥一樣用殘忍的方式殺害,尤其在南京大屠殺中,日本人的殺人方式,數(shù)量,持續(xù)時(shí)間都令世人震驚,無(wú)數(shù)尸體被拋江,焚燒,埋掉,死亡人數(shù)不下于30萬(wàn)。他們的罪行激起了全中國(guó)人民的憤慨,聽(tīng)吧:(歌曲《保衛(wèi)黃河》)</p><p> 我們發(fā)現(xiàn),中國(guó)人民已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了,因?yàn)槲覀冎?,如果一再忍讓,龍的傳人將永遠(yuǎn)被奴役,
46、中華民族也將從此消失。于是千千萬(wàn)萬(wàn)的人行動(dòng)起來(lái)了,胸懷對(duì)侵略者得恨,對(duì)失去親人的痛苦,及遭受的屈辱行動(dòng)起來(lái)了。為了祖國(guó)母親,為了神圣的國(guó)土,盧溝橋上的無(wú)名士兵們,淞滬會(huì)戰(zhàn)中70多萬(wàn)兄弟們,還有那13歲寧可戰(zhàn)死也不當(dāng)俘虜?shù)耐趸勖?,他們寧可獻(xiàn)上生命……此時(shí)此刻,有愛(ài)國(guó)熱情,憂國(guó)憂民的艾青怎會(huì)無(wú)動(dòng)于衷?因此即使喉嚨啞了,依舊要唱,大家說(shuō),是什么情感在驅(qū)使他唱?(對(duì)侵略者得恨,對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。)</p><p> 可見(jiàn),這
47、幾個(gè)形容詞一加上,多了時(shí)代氣息,我們似乎回到了1938年,看到了祖國(guó)母親備受折磨面容,你的心情會(huì)是怎樣的?(憤怒的,恨得咬牙切齒)就讓我們用這種情感唱出這三句吧。齊讀:</p><p> 這被暴風(fēng)雨打擊者的土地,</p><p> 這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流,</p><p> 這這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng),</p><p> 和那
48、來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……</p><p> 可能有人會(huì)說(shuō):山河都淪亡了,還有心思唱,請(qǐng)理解一個(gè)詞:長(zhǎng)歌當(dāng)哭。艾青是一個(gè)詩(shī)人,他的戰(zhàn)斗方式就是用筆寫出自己的情感,激勵(lì)大家共同去戰(zhàn)斗,保衛(wèi)我們的國(guó)土。</p><p> 下一句:來(lái)自林間的溫柔的黎明。</p><p> 黎明帶給你什么感覺(jué)?(光明,希望。)僅僅是希望嗎?雪萊有句詩(shī):冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?此刻我
49、們要問(wèn):黎明來(lái)了,燦爛的光明還遠(yuǎn)么?(不遠(yuǎn))對(duì),我們已經(jīng)看到人民行動(dòng)起來(lái)了,共產(chǎn)黨,大家都行動(dòng)起來(lái)了,盡管力量很小那么溫柔,但卻給我們帶來(lái)了堅(jiān)定的信心。我們相信勝利解放會(huì)像太陽(yáng)一定升起一樣是自然的必然。為了這個(gè)勝利作者寧可獻(xiàn)出生命。</p><p> 然后我死了,連羽毛也腐爛在土地里面……</p><p> 到此刻,作者以有剛才的憤怒轉(zhuǎn)為了對(duì)勝利的期望及堅(jiān)定的信心,因此時(shí)速度應(yīng)慢,堅(jiān)定
50、。</p><p><b> 大家讀的很好。</b></p><p> 能不能將永遠(yuǎn)一詞去掉?(不行,去掉之后,表現(xiàn)不出人民憤恨的程度,日本人這種侵略行為是永遠(yuǎn)被人唾棄的,這種歷史的屈辱將不斷激勵(lì)我們前進(jìn)。)</p><p> 詩(shī)歌常用一些帶感情的事物即意象來(lái)表情達(dá)意,那么這篇詩(shī)歌中的意象有哪些?各帶指什么?(鳥:愛(ài)自由,不愿受奴役的作者
51、。土地:正在遭受侵略者肆意轟炸破壞的祖國(guó)。河流,風(fēng):人民不屈不撓的反抗。黎明:雖微弱卻又是是自然必然的光明,解放。)</p><p> 本段中有一處對(duì)比,大家找一找。(生與死)</p><p> 找的很準(zhǔn)確,生命是很寶貴的,可此刻作者卻愿意獻(xiàn)出生命,為誰(shuí)?(為了這塊土地,為了解放這個(gè)理想,作者不惜去死,而且死后還要讓羽毛來(lái)肥沃這塊土地。這是一種什么樣的愛(ài)?(執(zhí)著,毫無(wú)保留的,至死不渝的
52、愛(ài))是啊,可見(jiàn)這只愛(ài)自由的鳥生前不惜傷害自己的身體,孜孜不倦地高唱愛(ài),熱熱鬧鬧,激情澎湃。死后大地一片靜穆,他仍將自己毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給祖國(guó)。時(shí)間在流逝,生死在輪換,可不變的是作者對(duì)土地祖國(guó)的愛(ài)。</p><p> 至此,作者用描繪的手法強(qiáng)化,層層調(diào)動(dòng)除了自己全部的愛(ài)國(guó)激情,同時(shí)也給自己設(shè)置了一個(gè)難題,因?yàn)樽顝?qiáng)硬的箭射遠(yuǎn)了力量也會(huì)變?nèi)酰耪Z(yǔ)也說(shuō)過(guò):一鼓作氣,再而衰,三而竭。在情緒的最高潮點(diǎn)時(shí),怎么收?qǐng)瞿兀?lt;
53、/p><p> 此刻,作者又像一位高明的歌唱家,在中間隔開(kāi)一行吸足了氣,蓄足了勢(shì),唱出了:為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……</p><p> 與上段相比,作者此段采用了直接抒情的表達(dá)方式,點(diǎn)出了自己情感的份量和類型,是怎樣的愛(ài)?(深沉)</p><p><b> 三,總結(jié)并朗誦:</b></p><p&g
54、t; 可見(jiàn),這首詩(shī)采用了描寫和抒情的表達(dá)方式,運(yùn)用了四個(gè)具有時(shí)代氣息的意象,將自己化為一只鳥,高唱了對(duì)祖國(guó)至死不渝的,深沉的愛(ài)。這種情感需要在反復(fù)朗誦中才能真正體會(huì),請(qǐng)大家有感情的朗讀一下。</p><p> 注意把握基調(diào)把握情感變化運(yùn)用想象豐富情感</p><p> 找同學(xué)讀,指導(dǎo)大約3位。</p><p><b> 四:延伸鞏固:</b&
55、gt;</p><p> 好不錯(cuò)。XX同學(xué)表現(xiàn)出了深沉的愛(ài)國(guó)情感。我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,你們愛(ài)國(guó)嗎?什么時(shí)候愛(ài)國(guó)情感最強(qiáng)烈?</p><p> ?。ㄖ袊?guó)大使館被炸時(shí),舉辦奧運(yùn)會(huì)時(shí),四川大地震時(shí))</p><p> 不同時(shí)期愛(ài)國(guó)有著不同的表現(xiàn),大家的愛(ài)國(guó)精神很可貴。艾青愛(ài)國(guó)比我們更勇敢,更堅(jiān)定,他是用生命去愛(ài)。是啊,他們的愛(ài)更深沉,勇敢,正是有了艾青及那征戰(zhàn)沙場(chǎng)的戰(zhàn)士
56、的愛(ài),才有了我們的祖國(guó),我們的愛(ài)才有了寄托。</p><p> 江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。祖國(guó)啊,多少人為了你披肝瀝膽,在你的脊背上演繹了多少可歌可泣的故事。土地,這萬(wàn)物生長(zhǎng)的根基,我們?cè)跄懿粣?ài)他?讓我們齊聲堅(jiān)定而大聲的對(duì)生我養(yǎng)我的這塊土地,祖國(guó)表達(dá)愛(ài)吧,齊聲朗誦《我愛(ài)這土地》。</p><p> 相信在大家如此真誠(chéng),熾熱的愛(ài)國(guó)情感驅(qū)使下,我們的祖國(guó)明天會(huì)更好!</p>
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