陽(yáng)陽(yáng)陽(yáng)我愛(ài)這土地

1、<p>　　全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選</p><p><b>　　我愛(ài)這土地教案設(shè)計(jì)</b></p><p>　　艾青《我愛(ài)這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p>　　已推薦到草根博客，點(diǎn)擊查看更多精彩內(nèi)容艾青《我愛(ài)這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p><b>　　曹斌鋒</b&g

2、t;</p><p><b>　　一、教學(xué)目標(biāo)</b></p><p>　　1.把握詩(shī)歌的形象，領(lǐng)會(huì)其象征含義。</p><p>　　2.品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。</p><p>　　3.領(lǐng)悟詩(shī)歌的思想感情。</p><p><b>　　二、教學(xué)重點(diǎn)</b></p&g

3、t;<p>　　1.誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌中出現(xiàn)的形象，領(lǐng)會(huì)象征含義。</p><p>　　2.領(lǐng)悟作者在詩(shī)歌中表達(dá)出的思想感情。</p><p><b>　　三、教學(xué)方法</b></p><p>　　1.誦讀法通過(guò)有感情地誦讀，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏美，認(rèn)真體味詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感。</p><p>　　2.

4、探究欣賞法對(duì)詩(shī)歌形象的象征含義及詩(shī)歌的主題進(jìn)行探究。</p><p>　　3.比較閱讀法將同類題材詩(shī)歌進(jìn)行比較，從而更全面地理解詩(shī)歌。</p><p><b>　　四、教學(xué)手段</b></p><p><b>　　多媒體課件</b></p><p><b>　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)</b&g

5、t;</p><p><b>　　一課時(shí)</b></p><p><b>　　六、教學(xué)步驟</b></p><p><b>　?。ㄒ唬?dǎo)入新課：</b></p><p>　　土地，萬(wàn)物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故

6、事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰(shuí)不鐘愛(ài)自己的土地，誰(shuí)不愛(ài)戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩(shī)人的《我愛(ài)這土地》，一起去感受詩(shī)人澎湃著的靈魂。（板書：我愛(ài)這土地）</p><p>　?。ǘ┖?jiǎn)介作者及寫作背景：</p><p><b>　　1.作者簡(jiǎn)介：</b></p><p>　　艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩(shī)

7、人。早期詩(shī)風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時(shí)期的詩(shī)作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國(guó)后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩(shī)集有《大堰河》、《火把》等，成名作為《大堰河——我的保姆》。詩(shī)人曾自稱為“悲哀的詩(shī)人”。在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)，并產(chǎn)生過(guò)重大影響的詩(shī)人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國(guó)授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。</p><p><b>　　2.寫作背景：&

8、lt;/b></p><p>　　本詩(shī)寫于抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩(shī)。</p><p>　　《我愛(ài)這土地》是一首在現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，以一只鳥生死眷戀土

9、地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛(ài)國(guó)情感。詩(shī)人艾青用“嘶啞”來(lái)形容鳥兒鳴唱的歌喉，更能表達(dá)詩(shī)人為祖國(guó)前途、命運(yùn)擔(dān)憂，心力交瘁的情狀。</p><p>　?。ㄈ┱b讀詩(shī)歌，整體感知：</p><p><b>　　我愛(ài)這土地</b></p><p><b>　　艾青</b></p><p><b&g

10、t;　　假如我是一只鳥，</b></p><p>　　我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：</p><p>　　這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，</p><p>　　永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，</p><p>　　這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，</p><p>　　和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……</p>&

11、lt;p><b>　　——然后我死了，</b></p><p>　　連羽毛也腐爛在土地里面。</p><p>　　為什么我的眼里常含淚水？</p><p>　　因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……</p><p>　　1938年11月17日</p><p><b>　　英文</b>

12、;</p><p>　　If I were a bird</p><p>　　I should sing with my husky throat</p><p>　　The land which is being hitted by the storm</p><p>　　The river which is always filled w

13、ith our indignation</p><p>　　The wind which blows violently forever</p><p>　　And the most tenderness dawn which comes from the forest……</p><p>　　After that I died</p><p&g

14、t;　　The feathers corrupted in the earth.</p><p>　　Why are the tears always in my eyes?</p><p>　　That's because I love the land so much……</p><p>　　教師指導(dǎo)：自由體的新詩(shī)，不同于舊體詩(shī)，字?jǐn)?shù)、停頓、押韻沒(méi)有嚴(yán)格

15、的限制。隨感情的表達(dá)句子可長(zhǎng)可短，字?jǐn)?shù)可多可少，自由靈活，不拘一格。因此，我們?cè)谧x現(xiàn)代詩(shī)歌的時(shí)候，一定要把握好詩(shī)歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，理解詩(shī)歌所描寫的對(duì)象、運(yùn)用的表現(xiàn)手法，更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，以讀會(huì)意，以會(huì)意促讀。詞語(yǔ)的重讀與否，主要是由詩(shī)歌的情感所決定的。一般來(lái)說(shuō)，能鮮明的表達(dá)出詩(shī)人情感的詞語(yǔ)，包括中心語(yǔ)、修飾語(yǔ)，都應(yīng)該重讀。</p><p>　　第

16、一步：聽(tīng)錄音范讀；</p><p>　　第二步：用符號(hào)劃分詩(shī)歌的停頓和重讀的字詞；</p><p>　　第三步：學(xué)生自由朗讀；</p><p>　　第四步：個(gè)別學(xué)生朗讀；</p><p>　　第五步：全班同學(xué)集體朗讀。</p><p>　?。ㄋ模┭凶x詩(shī)歌，理解主旨：</p><p>　　1.學(xué)生

17、在熟讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，找出揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句，并談?wù)劺碛伞?lt;/p><p>　　明確：詩(shī)最后一段：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉……”。</p><p>　　這兩句詩(shī)一問(wèn)一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)之心，形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地，對(duì)祖國(guó)的眷戀和熱愛(ài)。</p><p>　　2.詩(shī)中是通過(guò)什么形象來(lái)表達(dá)出這樣的愛(ài)

18、國(guó)激情的？請(qǐng)你把相關(guān)詩(shī)句找出來(lái)，并談?wù)勀愕睦斫狻?lt;/p><p>　　學(xué)生思考并討論，明確：詩(shī)中以“一只鳥”的形象來(lái)表達(dá)感情。“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。</p><p>　　詩(shī)人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時(shí)也是“詩(shī)人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時(shí)也是“詩(shī)人”為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫

19、，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象感，避免空吟無(wú)有依。</p><p>　　3.詩(shī)中的“鳥”，它都歌唱了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容又有什么象征含義呢？</p><p>　　明確：內(nèi)容有“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”。（學(xué)生朗讀，感悟。）</p><p><b>　　學(xué)生討論并明確：</b></p><p>　　“土

20、地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地。這“土地”“被暴風(fēng)雨所打擊著”，說(shuō)明祖國(guó)大地正在被日本帝國(guó)主義摧殘、肆虐。</p><p>　　“河流”“風(fēng)”象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神?！氨瘧崱薄凹づ倍急憩F(xiàn)出人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒，中國(guó)人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。</p><p>　　“黎明”象征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)?！盁o(wú)比溫柔”充滿了對(duì)那里的向往。</p><

21、p>　　這些描寫形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和希冀。</p><p>　　學(xué)生再次朗讀，體會(huì)表達(dá)效果，并嘗試背誦。</p><p>　　4.思考：詩(shī)歌開(kāi)頭寫著“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”，請(qǐng)你結(jié)合以上歌唱的內(nèi)容，思考為什么這里用“嘶啞”一詞，而不用“清脆”或“嘹亮”。</p><p>　　學(xué)生思考并明確：“

22、嘶啞”表達(dá)出“鳥兒”歌唱不已，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對(duì)困難斗爭(zhēng)的幾多悲傷，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱，不會(huì)停止對(duì)祖國(guó)的愛(ài)的表達(dá)。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對(duì)大地?fù)凑\(chéng)感情的表達(dá)。</p><p>　　5.思考：詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！庇泻紊钜?？</p><p>　　明確：這只鳥是一個(gè)飽受磨難、拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流

23、、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛(ài)的土地融為一體。這表達(dá)出詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，將自身融進(jìn)大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意。</p><p>　　生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。這種執(zhí)著的愛(ài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的真愛(ài)。</p><p>　　全班再次朗讀、背誦。</p><p>　　6.思考：這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上，一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？</p

24、><p>　　明確：這兩節(jié)詩(shī)都飽含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀和無(wú)盡的熱愛(ài)之情。第一節(jié)是對(duì)“愛(ài)土地（祖國(guó)）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)可看作是感情的迸發(fā)，感情的升華，讓讀者更能感受到這種真摯地感情。</p><p>　　7.討論：本詩(shī)出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會(huì)不會(huì)拖泥帶水，沖談了詩(shī)味，談?wù)勀愕睦斫狻?lt;/p><p>　　教師明確：我們知道，寫詩(shī)多半是忌用或少用“的”字的，

25、那些民歌體作品不必談了，就是自由詩(shī)創(chuàng)作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥帶水，沖淡了詩(shī)味。艾青則不然，他敢于用由一系列“的”字組成的長(zhǎng)句來(lái)抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫的對(duì)象前面加上大量的形容詞和修飾語(yǔ)，以展現(xiàn)對(duì)象的神采風(fēng)貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這也正是艾青詩(shī)作不同于其他詩(shī)作的一個(gè)重要特色。</p><p>　　（五）比較閱讀，拓展學(xué)習(xí)：</p><p>　　請(qǐng)將這首詩(shī)與我們學(xué)

26、過(guò)的《我愛(ài)這土地》比較一下，說(shuō)說(shuō)它們有什么異同？</p><p>　　《中國(guó)的土地》（劉湛秋）</p><p>　　你可知道這塊神奇的土地╱埋藏著黃金般的相思╱一串串杜鵑花姹紫嫣紅╱激流的三峽傳來(lái)神女的嘆息╱冬天從凍土層到綠色的椰子林╱薔薇色的海浪撫愛(ài)著沙粒╱</p><p>　　你可知道這塊神奇的土地╱黃皮膚、黑頭發(fā)是那樣的美麗╱敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水╱頑強(qiáng)勇敢

27、又如長(zhǎng)江一瀉千里╱掛霜的葡萄下躍動(dòng)著歡樂(lè)╱堅(jiān)硬的核里已綻開(kāi)復(fù)興的契機(jī)</p><p><b>　　【參考答案】</b></p><p>　?、?兩首詩(shī)的背景不同：《我愛(ài)這土地》是充滿硝煙的抗戰(zhàn)時(shí)期，《中國(guó)的土地》是改革開(kāi)放的新時(shí)代。</p><p>　?、趯懛ú煌骸段覑?ài)這土地》借用鳥的歌唱作比抒情言緒，《中國(guó)的土地》是直抒胸臆。</p&

28、gt;<p>　　③主題相近：《我愛(ài)這土地》抒發(fā)詩(shī)人面對(duì)遭受苦難的大地，要為此而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望，《中國(guó)的土地》是面對(duì)這塊神奇的土地，表達(dá)永遠(yuǎn)思念的感情。</p><p>　?、軆墒自?shī)都注重意象創(chuàng)造：如果說(shuō)艾青是借助“這被暴風(fēng)雨所打擊的土地”“這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流”“這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”“和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明”來(lái)描繪出祖國(guó)大地遭受的苦難，中國(guó)人民的無(wú)比憤怒以及解放區(qū)的勃勃生機(jī)讓

29、人們看到抗戰(zhàn)勝利的光明曙光。那么劉湛秋則是把對(duì)中國(guó)土地的謳歌，對(duì)中國(guó)人民的禮贊寄寓在典型新穎的意象之中。如“激流的三峽傳來(lái)神女的嘆息”，既寫出了祖國(guó)山川的秀美，又自然地暗示了中華民族的悠久歷史和古老文化。</p><p><b>　?。┱n堂小結(jié)：</b></p><p>　　同學(xué)們，這首詩(shī)凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大地母親最深沉的愛(ài)。讀了這首詩(shī)，相信同學(xué)們一定感受到了那個(gè)苦

30、難的年代，詩(shī)人對(duì)祖國(guó)最真摯的愛(ài)的表白。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠(yuǎn)唱不盡的主題。</p><p><b>　?。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè) ：</b></p><p>　　1.假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開(kāi)放的新時(shí)代，你會(huì)唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會(huì)比例子仿寫得更好。</p><p>　　例：假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用清脆的喉嚨歌唱：這高

31、峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬?jiān)碌纳裰蒿w船……</p><p><b>　　【參考答案】</b></p><p>　　假如我是一只鳥/我也要?dú)g快的歌唱/這個(gè)養(yǎng)育中華兒女的家園/這個(gè)有著五千年?duì)N爛文化的土地/這個(gè)被太陽(yáng)照亮的前程/和那東方雄雞崛起的時(shí)代……</p><p>　　——然后，我的青春開(kāi)始褪色</p><p>

32、　　為什么我仍面帶微笑，心含希望/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉……</p><p>　　假如我是一只鳥/我也要?dú)g快的歌唱/這被壯麗山河擁簇的土地/這哺育了千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的母親/這在世界上步步崛起的雄師/和那每天來(lái)自大地上希望的曙光……</p><p>　　——然后，我死了/連羽毛也腐爛在土地里面</p><p>　　為什么我我的眼里常流露出懷戀/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉……

33、</p><p>　　2.艾青在詩(shī)中，含著淚水說(shuō)：“我對(duì)這土地愛(ài)的深沉”，古往今來(lái)，在我們中華史冊(cè)上記下了多少愛(ài)國(guó)志士的類似詩(shī)篇，猶如繁星高懸夜空。</p><p>　　例：當(dāng)我們抵御外侵，我們會(huì)記得岳母刺給岳飛身上的四個(gè)大字：“精忠報(bào)國(guó)”；當(dāng)志士至死不降，保持民族氣節(jié)，我們不會(huì)忘記文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，……（接著往下寫，相信你會(huì)寫得更精彩）。</p>

34、<p><b>　?。ò耍┌鍟O(shè)計(jì) ：</b></p><p><b>　　我愛(ài)這土地</b></p><p><b>　　艾青</b></p><p>　　鳥嘶啞的喉嚨歌唱：土地</p><p><b>　　河流</b></p>

35、<p>　　風(fēng) “因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”</p><p><b>　　黎明</b></p><p><b>　　我常含淚水</b></p><p><b>　　《我愛(ài)這土地》教案</b></p><p><b>　　薛炎霞</b></p&

36、gt;<p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　1，理解詩(shī)中的意象。(知識(shí))</p><p>　　2，感受作者熾熱深沉的愛(ài)國(guó)情感。(情感)</p><p>　　3，使學(xué)生有感情的朗誦這首詩(shī)。(能力)</p><p><b>　　教學(xué)重點(diǎn)：</b></p>

37、<p><b>　　理解本詩(shī)中的意象。</b></p><p><b>　　教學(xué)難點(diǎn)：</b></p><p>　　理解詩(shī)中深沉的愛(ài)國(guó)情感。</p><p><b>　　課時(shí)安排：</b></p><p><b>　　一課時(shí)</b></p

38、><p><b>　　教具安排：</b></p><p>　　中國(guó)地圖一張，歌曲《河邊對(duì)口唱》 《保衛(wèi)黃河》</p><p><b>　　教學(xué)過(guò)程:</b></p><p><b>　　一：初步感知;</b></p><p>　　1937年，日本侵略者在從

39、中國(guó)屢割土地后，開(kāi)始了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，至1938年11月份，中國(guó)、北平、天津、上海、無(wú)錫、江陰要塞、南京、廈門、合肥、徐州、安慶、廣州、武漢等地相繼淪陷……1938年11月18日，艾青寫下了這首詩(shī)：（老師朗誦《我愛(ài)這土地》）</p><p>　　提問(wèn)：大家從這首詩(shī)中感受到了什么？</p><p>　　（澎湃的情感，憤怒，悲憤，感受到對(duì)土地的愛(ài)。）</p><p>&l

40、t;b>　　二：具體分析：</b></p><p>　　請(qǐng)大家看大黑板上這首詩(shī)，假如將淺藍(lán)色字體的詞去掉，效果怎樣？（乏味，空洞，沒(méi)有感情，感情很虛無(wú)。）</p><p>　　具體效果會(huì)有哪些變化呢，咱們逐詞來(lái)分析。</p><p>　　假如：這個(gè)詞有獨(dú)特的魅力，能吊人胃口，讓人駐足凝思;到底接下來(lái)作者要說(shuō)些什么呢？（要變成一只鳥。）為什么是鳥，而

41、不是別的動(dòng)物？（鳥是自由的，不受約束的。）準(zhǔn)備干什么？（唱）</p><p>　　嘶?。哼@個(gè)詞用得似乎不合傳統(tǒng)，為什么呢，你看我們以前所學(xué)的詩(shī)句：兩只黃鸝鳴翠柳，杜鵑啼血猿哀鳴等等，要么婉轉(zhuǎn)清脆，要么悲哀，可此刻作者的嗓子卻是嘶啞的。我們不緊要問(wèn)：嗓子怎么會(huì)啞呢？為什么嘶啞了還要唱，不惜損害自己的身體</p><p>　　簡(jiǎn)介作者：艾青，原名蔣海澄，只因一次在寫自己姓時(shí)，剛寫出草字頭，便想

42、起了蔣介石，頓生厭惡之情，便在底下劃了叉號(hào)，從此更名為艾青可見(jiàn)其堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。1932年，正在巴黎留學(xué)的作者因感民族危機(jī)日益嚴(yán)重便急速回國(guó)，投入到救亡運(yùn)動(dòng)中，卻因從事革命文藝創(chuàng)作而被國(guó)民黨逮捕判刑6年，但始終沒(méi)間斷創(chuàng)作，獄中創(chuàng)作了《大堰河——我的保姆》，接著創(chuàng)作了《蘆笛》，《巴黎》，1937年寫了《雪落在中國(guó)的土地上》，1938年初，又創(chuàng)作了《北方》等詩(shī)篇。</p><p>　　可見(jiàn)作者是一位執(zhí)著的有堅(jiān)定政治立

43、場(chǎng)的憂國(guó)憂民的無(wú)產(chǎn)階級(jí)愛(ài)國(guó)者。作為一個(gè)詩(shī)人，作者已寫了多篇表達(dá)對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的詩(shī)篇，如作者所說(shuō)，唱了很久，嗓子都唱啞了，此刻他仍要唱，唱什么？是什么情感在驅(qū)使作者不惜傷害自己身體去唱？</p><p>　　被暴風(fēng)雨打擊者的，永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的，來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的：</p><p>　?。ㄈ绻倭诉@些詞句子就變成了單一的羅列事物，卻看不清事物的原貌。比如一個(gè)人笑了

44、，是大笑，冷笑，苦笑還是皮笑肉不笑，我們看不清楚。)那作者為什么用這些詞來(lái)修飾這幾種事物呢？請(qǐng)大家從寫作時(shí)間上找找答案。</p><p>　　背景介紹：本詩(shī)寫于1938年11月，就在1937年7月7日日本發(fā)起了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，并揚(yáng)言3個(gè)月要中國(guó)政府乖乖坐在談判桌前將土地拱手相讓，當(dāng)時(shí)他們所到之處血流成河，硝煙彌漫，我們的國(guó)土備受炮彈蹂躪，我們的親人背井離鄉(xiāng)，家破人亡，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)淪陷區(qū)親人的歌聲吧：（歌曲《河邊對(duì)口曲》）

45、</p><p>　　淪陷區(qū)的親人們顛沛流離，四處逃亡，更多的同胞還被日本人像牲口，草芥一樣用殘忍的方式殺害，尤其在南京大屠殺中，日本人的殺人方式，數(shù)量，持續(xù)時(shí)間都令世人震驚，無(wú)數(shù)尸體被拋江，焚燒，埋掉，死亡人數(shù)不下于30萬(wàn)。他們的罪行激起了全中國(guó)人民的憤慨，聽(tīng)吧：（歌曲《保衛(wèi)黃河》）</p><p>　　我們發(fā)現(xiàn)，中國(guó)人民已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了，因?yàn)槲覀冎?，如果一再忍讓，龍的傳人將永遠(yuǎn)被奴役，

46、中華民族也將從此消失。于是千千萬(wàn)萬(wàn)的人行動(dòng)起來(lái)了，胸懷對(duì)侵略者得恨，對(duì)失去親人的痛苦，及遭受的屈辱行動(dòng)起來(lái)了。為了祖國(guó)母親，為了神圣的國(guó)土，盧溝橋上的無(wú)名士兵們，淞滬會(huì)戰(zhàn)中70多萬(wàn)兄弟們，還有那13歲寧可戰(zhàn)死也不當(dāng)俘虜?shù)耐趸勖?，他們寧可獻(xiàn)上生命……此時(shí)此刻，有愛(ài)國(guó)熱情，憂國(guó)憂民的艾青怎會(huì)無(wú)動(dòng)于衷？因此即使喉嚨啞了，依舊要唱，大家說(shuō)，是什么情感在驅(qū)使他唱？（對(duì)侵略者得恨，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。）</p><p>　　可見(jiàn)，這

47、幾個(gè)形容詞一加上，多了時(shí)代氣息，我們似乎回到了1938年，看到了祖國(guó)母親備受折磨面容，你的心情會(huì)是怎樣的？（憤怒的，恨得咬牙切齒）就讓我們用這種情感唱出這三句吧。齊讀：</p><p>　　這被暴風(fēng)雨打擊者的土地，</p><p>　　這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，</p><p>　　這這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，</p><p>　　和那

48、來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……</p><p>　　可能有人會(huì)說(shuō)：山河都淪亡了，還有心思唱，請(qǐng)理解一個(gè)詞：長(zhǎng)歌當(dāng)哭。艾青是一個(gè)詩(shī)人，他的戰(zhàn)斗方式就是用筆寫出自己的情感，激勵(lì)大家共同去戰(zhàn)斗，保衛(wèi)我們的國(guó)土。</p><p>　　下一句：來(lái)自林間的溫柔的黎明。</p><p>　　黎明帶給你什么感覺(jué)？（光明，希望。）僅僅是希望嗎？雪萊有句詩(shī)：冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？此刻我

49、們要問(wèn)：黎明來(lái)了，燦爛的光明還遠(yuǎn)么？（不遠(yuǎn)）對(duì)，我們已經(jīng)看到人民行動(dòng)起來(lái)了，共產(chǎn)黨，大家都行動(dòng)起來(lái)了，盡管力量很小那么溫柔，但卻給我們帶來(lái)了堅(jiān)定的信心。我們相信勝利解放會(huì)像太陽(yáng)一定升起一樣是自然的必然。為了這個(gè)勝利作者寧可獻(xiàn)出生命。</p><p>　　然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面……</p><p>　　到此刻，作者以有剛才的憤怒轉(zhuǎn)為了對(duì)勝利的期望及堅(jiān)定的信心，因此時(shí)速度應(yīng)慢，堅(jiān)定

50、。</p><p><b>　　大家讀的很好。</b></p><p>　　能不能將永遠(yuǎn)一詞去掉？（不行，去掉之后，表現(xiàn)不出人民憤恨的程度，日本人這種侵略行為是永遠(yuǎn)被人唾棄的，這種歷史的屈辱將不斷激勵(lì)我們前進(jìn)。）</p><p>　　詩(shī)歌常用一些帶感情的事物即意象來(lái)表情達(dá)意，那么這篇詩(shī)歌中的意象有哪些？各帶指什么？（鳥：愛(ài)自由，不愿受奴役的作者

51、。土地：正在遭受侵略者肆意轟炸破壞的祖國(guó)。河流，風(fēng)：人民不屈不撓的反抗。黎明：雖微弱卻又是是自然必然的光明，解放。）</p><p>　　本段中有一處對(duì)比，大家找一找。（生與死）</p><p>　　找的很準(zhǔn)確，生命是很寶貴的，可此刻作者卻愿意獻(xiàn)出生命，為誰(shuí)？（為了這塊土地，為了解放這個(gè)理想，作者不惜去死，而且死后還要讓羽毛來(lái)肥沃這塊土地。這是一種什么樣的愛(ài)？（執(zhí)著，毫無(wú)保留的，至死不渝的

52、愛(ài)）是啊，可見(jiàn)這只愛(ài)自由的鳥生前不惜傷害自己的身體，孜孜不倦地高唱愛(ài)，熱熱鬧鬧，激情澎湃。死后大地一片靜穆，他仍將自己毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給祖國(guó)。時(shí)間在流逝，生死在輪換，可不變的是作者對(duì)土地祖國(guó)的愛(ài)。</p><p>　　至此，作者用描繪的手法強(qiáng)化，層層調(diào)動(dòng)除了自己全部的愛(ài)國(guó)激情，同時(shí)也給自己設(shè)置了一個(gè)難題，因?yàn)樽顝?qiáng)硬的箭射遠(yuǎn)了力量也會(huì)變?nèi)酰耪Z(yǔ)也說(shuō)過(guò)：一鼓作氣，再而衰，三而竭。在情緒的最高潮點(diǎn)時(shí)，怎么收?qǐng)瞿兀?lt;

53、/p><p>　　此刻，作者又像一位高明的歌唱家，在中間隔開(kāi)一行吸足了氣，蓄足了勢(shì)，唱出了：為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……</p><p>　　與上段相比，作者此段采用了直接抒情的表達(dá)方式，點(diǎn)出了自己情感的份量和類型，是怎樣的愛(ài)？（深沉）</p><p><b>　　三，總結(jié)并朗誦：</b></p><p&g

54、t;　　可見(jiàn)，這首詩(shī)采用了描寫和抒情的表達(dá)方式，運(yùn)用了四個(gè)具有時(shí)代氣息的意象，將自己化為一只鳥，高唱了對(duì)祖國(guó)至死不渝的，深沉的愛(ài)。這種情感需要在反復(fù)朗誦中才能真正體會(huì)，請(qǐng)大家有感情的朗讀一下。</p><p>　　注意把握基調(diào)把握情感變化運(yùn)用想象豐富情感</p><p>　　找同學(xué)讀，指導(dǎo)大約3位。</p><p><b>　　四：延伸鞏固：</b&

55、gt;</p><p>　　好不錯(cuò)。XX同學(xué)表現(xiàn)出了深沉的愛(ài)國(guó)情感。我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們愛(ài)國(guó)嗎？什么時(shí)候愛(ài)國(guó)情感最強(qiáng)烈？</p><p>　?。ㄖ袊?guó)大使館被炸時(shí)，舉辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)，四川大地震時(shí)）</p><p>　　不同時(shí)期愛(ài)國(guó)有著不同的表現(xiàn)，大家的愛(ài)國(guó)精神很可貴。艾青愛(ài)國(guó)比我們更勇敢，更堅(jiān)定，他是用生命去愛(ài)。是啊，他們的愛(ài)更深沉，勇敢，正是有了艾青及那征戰(zhàn)沙場(chǎng)的戰(zhàn)士

56、的愛(ài)，才有了我們的祖國(guó)，我們的愛(ài)才有了寄托。</p><p>　　江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。祖國(guó)啊，多少人為了你披肝瀝膽，在你的脊背上演繹了多少可歌可泣的故事。土地，這萬(wàn)物生長(zhǎng)的根基，我們?cè)跄懿粣?ài)他？讓我們齊聲堅(jiān)定而大聲的對(duì)生我養(yǎng)我的這塊土地，祖國(guó)表達(dá)愛(ài)吧，齊聲朗誦《我愛(ài)這土地》。</p><p>　　相信在大家如此真誠(chéng)，熾熱的愛(ài)國(guó)情感驅(qū)使下，我們的祖國(guó)明天會(huì)更好！</p>