《淺談教育信息化及其意義》論文

1、<p>　　淺談教育信息化及其意義</p><p>　　近年來，從全國教育工作會議的召開，到教育部推出了面向21世紀教育振興行動計劃，到各地蓬勃發(fā)展、如火如荼的教育信息化熱潮，教育信息化建設已成為當今教育，特別是素質教育、創(chuàng)新教育中的發(fā)展趨勢。</p><p>　　對教育信息化概念的理解，把握教育信息化的發(fā)展，這對更好地進行教育信息化的建設有著重要的現(xiàn)實指導意義。</p&g

2、t;<p>　　一、教育信息化的概念</p><p>　　教育信息化的概念是在20世紀90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出來的。美國克林頓政府于1993年9月正式提出建設“國家信息基礎設施”（National Information Infrastructure，簡稱NII），俗稱“信息高速公路”（Information superhighway）的計劃，其核心是發(fā)展以Internet為核心的綜合

3、化信息服務體系和推進信息技術在社會各領域的廣泛應用，特別是把信息技術在教育中應用作為實施面向21世紀教育改革的重要途徑。美國的這一舉動引起世界各國的積極反應，許多國家的政府相繼制定了推進本國教育信息化的計劃。</p><p>　　信息化是將信息作為構成某一系統(tǒng)、某一領域的基本要素，并對該系統(tǒng)、該領域中信息的生成、分析、處理、傳遞和利用所進行的有意義活動的總稱。我們稱對信息的生成、分析、處理、傳遞和利用為信息技術。

4、因此，對某一系統(tǒng)、領域的信息化是將信息作為構成該系統(tǒng)、該領域的基本要素，并在該系統(tǒng)、該領域中廣泛地應用信息技術的有意義活動的總稱。</p><p>　　信息化包含兩層含義。一層是對信息重要性的認識，將信息作為一種基本的構成要素。因此，信息化的過程中，首先應對系統(tǒng)進行信息化分析，它是信息化的基礎。另一層是信息技術的廣泛應用。信息技術的廣泛應用是在系統(tǒng)信息分析的基礎上進行的。沒有對系統(tǒng)深入地信息分析，就不可實現(xiàn)信息技

5、術在系統(tǒng)中的有效應用。</p><p>　　教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構成要素，并在教育的各個領域廣泛地利用信息技術，促進教育現(xiàn)代化的過程。教育信息化的過程中應高度重視對教育系統(tǒng)以信息的觀點進行信息分析，并在此基礎上進行信息技術在教育中的有效應用。</p><p>　　二、教育信息化的內容</p><p>　　教育信息化的內容是信息技術在教育中的應用，

6、其具體內容主要是：</p><p>　　1．教育信息環(huán)境的完善</p><p>　　教育信息化環(huán)境是指用于學習的環(huán)境，是指用于教育信息存貯、處理和傳遞的信息環(huán)境。教育信息環(huán)境主要包括用于遠程教育的信息網絡系統(tǒng)、學校的校園網、CAI教室、網絡教室、用于教和學的各種支援系統(tǒng)及用于各種教育資源及教育設施管理的管理信息系統(tǒng)。</p><p>　　2．教育資源的建設和使用&l

7、t;/p><p>　　教育資源是用于教育信息化的各種信息資源。與信息環(huán)境相比較，教育資源在教育中的應用具有更為直接的作用。教育過程主要是通過各種教育資源的應用予以展開和控制的。對各種教育信息資源的生成、分析、處理、傳遞和利用應根據(jù)教育信息的特點，教育過程的要求展開。</p><p><b>　　3．人才的培養(yǎng)</b></p><p>　　教育信息化

8、的根本目的是推進素質教育，實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。面向信息社會的新世紀人才應具備的一項基本素質是信息能力，它是信息社會中每一個人賴以生活，用于學習的基本能力，是進入信息社會的通行證。教育信息化應將每一位學生，乃至全體國民的信息能力培養(yǎng)作為一項重要的內容。</p><p>　　為了實現(xiàn)教育信息化，為了實現(xiàn)國家信息化，需要培養(yǎng)大量信息技術的專業(yè)人才。教育信息化應為我國各行、各業(yè)的信息化培養(yǎng)大量的信息技術的專業(yè)人才，它是教

9、育信息化的一項重要內容。</p><p>　　二、教育信息化的目的</p><p>　　教育信息化必將涉及許多具體的技術和機器在教育中的應用，它使得一些人往往以技術論、機器論的觀點來認識教育信息化的目的，認為教育信息化就是以機器代替教師講課、寫板書，就是以電子教材代替印刷教材，就是實現(xiàn)網上學習，實現(xiàn)CAI學習……，并以代替性、省力性、順利性、效率性作為評價教育信息化的尺度。</p&g

10、t;<p>　　教育信息化可以達到以上的效果，但僅以技術論、機器論的觀點來認識教育信息化，來理解教育信息化的目的，必將使教育信息化走向歧途。以技術論、機器論開發(fā)的教育軟件、教育系統(tǒng)并不能實現(xiàn)素質教育以培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。</p><p>　　教育信息化的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。教育信息化應以新的教育思想、教育觀念指導信息技術在教育的各個部門、各個領域廣泛應用，應根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求

11、，利用信息技術，探索新的教育模式，促進教育現(xiàn)代化。</p><p>　　教育信息化的過程不能簡單地認為是信息機器、信息技術的引入過程。教育信息化的過程是教育思想、教育觀念轉變的過程，是以信息的觀點對教育系統(tǒng)進行分析的認識的過程。只有在這樣的基礎上指導信息技術的教育應用，才是我們所需要的教育信息化。</p><p>　　三、我國教育信息化的發(fā)展</p><p>　　我

12、國教育信息化的發(fā)展，可分為三個階段：</p><p>　　第一個階段，為計算機教育階段。其是以計算機輔助教育為標志的，主要是引入計算機技術，推動教育改革管理的提升以及學習手段的改變。在這個時期，計算機作為一種輔助的工具，事實上起到了巨大的推動作用，其間誕生了CMI——computer managed instruction，計算機輔助管理；CAI——computer assisted instruction，計算

13、機輔助教學，如CAI課件、電子備課系統(tǒng)等；另外還出現(xiàn)了CAL——computer assisted learning ，計算機輔助學習，如電腦家庭教師軟件。但實際上，在這個時期計算機僅僅是一次技術手段的變革，或者叫工具的變革，這場工具的變革和手段的變革并沒有帶來教育的全面變革，所以這是一次非連續(xù)的技術變革，而教育卻是連續(xù)的。</p><p>　　第二階段，是教育信息化階段。教育信息化是以網絡化為基礎的，是以互聯(lián)網

14、技術和多媒體技術綜合的應用作為基礎平臺。由于網絡的開放性、交互性、共享性使得更多的教育資源可以為人們所共享，使得更多的教學資源被人們開發(fā)出來，使得更多的人可以協(xié)作工作、協(xié)作教學、協(xié)作管理。教育的信息化是教育資源的重新開發(fā)和利用，雖然教育的模式沒有改變，但是網絡化的巨大魅力和生命力已經影響并改變了我們的教育思想。目前，我國主要還是處于教育信息化階段，現(xiàn)代化教學工程是其中一個很重要的建設任務。</p><p>　　第

15、三階段就是信息化教育階段，其是教育信息產業(yè)發(fā)展的最高形式，這也是我們努力的方向。在這個階段，教育模式產生了變革，這時候的教育已經成為信息化的教育，教育成為主體，是信息化之后的教育，信息化的教育誕生在教育信息化充分發(fā)展的基礎上。教育信息化，信息化是主體；信息化教育，教育是主體。教育信息化時代信息手段是一次跳躍性的發(fā)展，而教育卻是連續(xù)性的發(fā)展，而在信息化教育時代，教育卻是一次跳躍性的非連續(xù)性的變革。</p><p>

16、　　四、教育信息化對學校產生的變革</p><p>　　信息技術在學校中的廣泛應用，將對學校產生十分深刻的變革。學校教育中，教師、學生、教學設施是其基本的構成要素，教育信息化的深入展開，使教師的作用，學生的能力，教育設施的性能都有著深刻的變化。</p><p><b>　　1．教師的作用</b></p><p>　　傳統(tǒng)的教育中，教師的基本作用

17、是向學生傳遞一定學科的專業(yè)知識。信息技術的廣泛應用，學生可以自主地通過各種途徑，以各種方式進行學習。在這種情況下，教師將從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W習的組織者和協(xié)調者。</p><p>　　對于給定的學科內容，學生可以通過多種途徑，不僅通過老師，還可以通過互聯(lián)網、通過光盤學習，也可以通過小組討論、調查訪問等多種途徑學習。因此，教師不再只是講授，而應對學生的多種學習活動進行指導、計劃，對各種學習活動進行組織、協(xié)調。<

18、;/p><p>　　為了對學習活動進行有效的指導和計劃、組織和協(xié)調，教師必須把握對應于各種學習課題的學習途徑、學習資源。為此，教師應廣泛地收集各種分散的學習資源、學習信息，注意加強不同學校，不同教育部門的聯(lián)系與交流，并逐漸形成一種支援學生學習的網絡系統(tǒng)。另外，學生在利用多種途徑進行自主地學習中，信息能力是十分重要的。因此，教師還應注重學生信息能力的培養(yǎng)。</p><p><b>　　

19、2．對學生的要求</b></p><p>　　以知識的傳遞、知識的理解為中心的接受學習中，學生是被動地接受知識，對學生的要求是理解知識，掌握知識。信息技術的廣泛應用，要求學生不僅是被動地接受知識，更重要的是主動地獲取知識。在這種情況下，要求學生更注重學習方法、思維方法和討論方法的掌握，要求學生具備一定的自我學習能力。</p><p>　　在教育信息化的環(huán)境中，學生實現(xiàn)知識的探索

20、，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學習、實現(xiàn)問題解決學習，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這個過程中，學生對信息的獲取、處理、創(chuàng)造、表現(xiàn)的能力，即信息能力是十分重要的。在教育信息化的學習環(huán)境中，需要學生具有很好的信息能力。</p><p>　　3．對教育設施的要求</p><p>　　信息技術在學校中的廣泛應用，使學校中教育設施的性能有了很大的變化，這種變化主要是：</p><p>　　l

21、 學習資源的通信功能</p><p>　　各種教學設施中的學習資源應能為其它教學設施所利用，為此，各種教育設施間應具備一定的通信功能。利用這種通信功能，各教學設施間的學習資源可相互檢索，共同利用，使學習資源的使用超越地域的限制，實現(xiàn)學習資源共享。</p><p>　　l 教學設施的網絡化</p><p>　　為了滿足學習者的多種學習需求，教學設

22、施間應以通信網絡進行連接，實現(xiàn)網絡化，并由此對學習進行有效地支援。教學設施網絡化是實現(xiàn)學習資源共享、教學設施共享的物質條件。它使多種學習資源、教學設施充分的發(fā)揮作用，取得更好的使用效益。</p><p>　　l 多媒體學習環(huán)境的完備</p><p>　　教育信息化使學校的信息環(huán)境，特別是學習的信息環(huán)境得到很好的改善和完備。用于學習的多媒體環(huán)境主要是多媒體通信系統(tǒng)，它包括：視

23、頻會議系統(tǒng)、LAN系統(tǒng)、衛(wèi)星通信系統(tǒng)和基于光纖通信的校園網。</p><p>　　五、教育信息化的意義</p><p>　　教育信息化對教育和教育的發(fā)展具有重要的意義，它表現(xiàn)在：</p><p>　　1．是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟</p><p>　　教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要內容，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟。沒有教育的信息化，就不可能實現(xiàn)

24、教育的現(xiàn)代化。教育信息化促進了教育現(xiàn)代化的進程。</p><p>　　2．有利于全體國民素質的提高</p><p>　　教育信息化的實施、以現(xiàn)代信息技術建構的開放式遠程教育網絡的實現(xiàn)，使受教育者的學習不受時間、空間的限制，改變了以學校教育為中心的教育體系，保障了每一國民接受教育的平等性。這種開放式的教育網絡也為人們實現(xiàn)終身學習提供了保障。教育信息化為全體國國民提供了更多的接受教育的機會，教

25、育信息化對全體國民素質的提高具有重要的意義。</p><p>　　3．促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)</p><p>　　教育信息化為素質教育、創(chuàng)新教育提供了環(huán)境、條件和保障。學生利用教育信息化的環(huán)境，通過檢索信息，收集信息，處理信息、創(chuàng)造信息，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學習、問題解決學習，實現(xiàn)知識的探索和發(fā)現(xiàn)，這對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要的意義。</p><p>　　4．促進教育理論的發(fā)展<

26、;/p><p>　　教育信息化是教育的一場重要變革，在這個過程中必將出現(xiàn)許多問題，許多現(xiàn)象需要我們去解決、去認識，這些問題的解決，認識將有效地推動教育理論的發(fā)展。</p><p>　　教育信息化的過程是信息科學在教育中不斷應用的過程，在這個過程中出現(xiàn)的許多問題和現(xiàn)象往往需要用信息科學的理論、方法才能進行解決，才能予以深刻的認識。在這個過程中將孕育著一門新興的學科——教育信息科學的發(fā)展。教育信息

27、科學是一門利用信息科學的理論、廣泛研究學習過程的教育理論，是一門關于教育的信息科學。</p><p>　　5．促進教育信息產業(yè)的發(fā)展</p><p>　　教育信息化的過程是信息技術、信息機器在教育中廣泛應用的過程，在這個過程中必將極大地推動教育信息產業(yè)的發(fā)展。全國有60多萬所學校，有上億的學生，在這些學校全面地實施教育信息化，對我國的信息產業(yè)，對我國的經濟發(fā)展孕育著一個極大的商機，提供了一

28、個很大的發(fā)展機遇。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　1 傅德榮 .教育信息化的目的、內容與意義．《教育技術研究》，2000年第四期</p><p>　　2 王暉等 .適應知識經濟的現(xiàn)代遠程教育技術．《高等教育研究》，1999年5月</p><p>　　..................