圖書館借閱系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程設(shè)計

1、<p><b>　　課 程 設(shè) 計</b></p><p>　　課程名稱 數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用 </p><p>　　題目名稱 圖書借閱管理數(shù)據(jù)庫設(shè)計 </p><p>　　學(xué)生學(xué)院 管理學(xué)院 專業(yè)班級 </p>

2、<p>　　學(xué) 號 </p><p>　　學(xué)生姓名 </p><p>　　指導(dǎo)教師 </p><p><b>　　2010年7月</b></p><p><b>　　課程設(shè)計任務(wù)書</b>&l

3、t;/p><p><b>　　一、課程設(shè)計的內(nèi)容</b></p><p>　　根據(jù)選題完成數(shù)據(jù)庫設(shè)計，并撰寫相應(yīng)的課程設(shè)計報告，主要內(nèi)容包括：（1）數(shù)據(jù)庫概念模式設(shè)計；（2）數(shù)據(jù)庫邏輯模式設(shè)計；（3）數(shù)據(jù)庫保護設(shè)計。</p><p>　　二、課程設(shè)計的要求與數(shù)據(jù)</p><p>　　根據(jù)教師給定的選題，運用課堂中學(xué)到的數(shù)據(jù)庫

4、的基本理論與設(shè)計的知識，完成數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計、邏輯設(shè)計及部分物理設(shè)計的內(nèi)容。重點是ER圖的設(shè)計、關(guān)系模式的轉(zhuǎn)換與規(guī)范化以及如何利用DBMS完成數(shù)據(jù)表及數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建和操作。</p><p>　　三、課程設(shè)計應(yīng)完成的工作</p><p>　?。?） 數(shù)據(jù)庫概念模式設(shè)計</p><p>　　寫出由基本項構(gòu)思ERD的四條原則及根據(jù)這些原則相應(yīng)得出的實體、聯(lián)系及其屬性，并確定主

5、實體的主標(biāo)識，畫出ERD；用原則4檢查改正錯誤；對其中復(fù)雜的多元聯(lián)系進行分析，必要則改進。</p><p>　?。?）數(shù)據(jù)庫邏輯模式設(shè)計</p><p>　　1）一般邏輯模型設(shè)計：寫出由ERD導(dǎo)出一般關(guān)系模型的四條原則，列出數(shù)據(jù)庫初步構(gòu)思的關(guān)系框架，并檢查改進之。</p><p>　　2)具體邏輯模型設(shè)計：按所用的DBMS要求，設(shè)計表（文件）的具體結(jié)構(gòu)，在關(guān)系框架下

6、補充字段類型、長度、小數(shù)位數(shù)等行。</p><p>　?。?）數(shù)據(jù)庫保護設(shè)計</p><p>　　1)設(shè)計表間關(guān)系：列出父表與子表的關(guān)聯(lián)索引，指出要建立的表間關(guān)系的類型。</p><p>　　2)完整性設(shè)計：列出主要字段完整性的字段名、完整性約束條件；列出記錄完整性約束及其約束條件；列出參照完整性表。</p><p>　　四、課程設(shè)計進程安排

7、</p><p>　　五、應(yīng)收集的資料及主要參考文獻</p><p>　　[1]崔巍主編.數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與設(shè)計.清華大學(xué)出版社，北京：2009.</p><p>　　發(fā)出任務(wù)書日期： 2010年6月9日 指導(dǎo)教師簽名： </p><p>　　計劃完成日期：2010年7月2日 基層教學(xué)單位責(zé)任人簽章：</p><p>&l

8、t;b>　　主管院長簽章：</b></p><p><b>　　目錄</b></p><p>　　1 課程設(shè)計要求1</p><p>　　2 數(shù)據(jù)庫概念模式設(shè)計2</p><p>　　2.1 整理的數(shù)據(jù)項2</p><p>　　2.2 繪制ERD2</p>

9、<p>　　3 數(shù)據(jù)庫邏輯模式設(shè)計2</p><p>　　3.1 一般邏輯模型設(shè)計2</p><p>　　3.1.1 按四原則轉(zhuǎn)化2</p><p>　　3.1.2 轉(zhuǎn)化的邏輯模型4</p><p>　　3.1.3 邏輯模型的優(yōu)化4</p><p>　　3.2 具體邏輯模型設(shè)計4</p>

10、;<p>　　4 數(shù)據(jù)庫保護設(shè)計5</p><p>　　4.1設(shè)計表間關(guān)系5</p><p>　　4.2完整性設(shè)計5</p><p>　　4.2.1 書籍關(guān)系表5</p><p>　　4.2.2 書籍的出版社關(guān)系表6</p><p>　　4.2.3 借書人關(guān)系表6</p>

11、<p>　　4.2.4 借閱關(guān)系表6</p><p><b>　　5 數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)6</b></p><p>　　5.1 建立數(shù)據(jù)庫6</p><p>　　5.2 建立數(shù)據(jù)表7</p><p>　　5.3 數(shù)據(jù)庫的表間關(guān)聯(lián)10</p><p>　　6 感想與體會11</

12、p><p><b>　　參考文獻12</b></p><p><b>　　致謝12</b></p><p>　　《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》課程設(shè)計報告要求</p><p><b>　　1 課程設(shè)計要求</b></p><p>　　一個圖書借閱管理數(shù)據(jù)庫要求提供

13、以下服務(wù)：</p><p>　?。?）可隨時查詢書庫中現(xiàn)有書籍的種類、數(shù)量與存放位置。所有各類書籍均可由書號唯一標(biāo)識。</p><p>　?。?）可隨時查詢書籍借還情況。包括借書人單位、姓名、借書證號、借書日期和還書日期。任何人可借多種書，任何一種書可為多個人所借，借書證號具有唯一性。</p><p>　?。?）當(dāng)需要時，可通過數(shù)據(jù)庫中保存的出版社電話、郵編及地址等

14、信息向有關(guān)書籍的出版社增購有關(guān)書籍。一個出版社可出版多種書籍，同一本書僅為一個出版社出版，出版社名具有唯一性。</p><p>　　根據(jù)以上的情景假設(shè)，進行如下的分析與設(shè)計：</p><p>　　（1）根據(jù)上述語義畫出ER圖。</p><p>　　（2）將ER模型轉(zhuǎn)換成關(guān)系模型，并指出每個關(guān)系模式的主關(guān)鍵字。 </p><p>　　（3）分析

15、每個關(guān)系模式已經(jīng)達到第幾范式。對于不符合第三范式要求的關(guān)系模式進行規(guī)范化。</p><p>　?。?）根據(jù)概念模型設(shè)計邏輯模型和保護設(shè)計。</p><p>　?。?）在SQLServer中實現(xiàn)。</p><p>　　2 數(shù)據(jù)庫概念模式設(shè)計</p><p>　　2.1 整理的數(shù)據(jù)項</p><p>　　書籍: 書號、種類

16、、數(shù)量、存放位置</p><p>　　借書人：借書證號、單位、姓名、借書日期、還書日期</p><p>　　書籍的出版社：出版社名、電話、郵編、地址</p><p><b>　　2.2 繪制ERD</b></p><p>　　3 數(shù)據(jù)庫邏輯模式設(shè)計</p><p>　　3.1 一般邏輯模型設(shè)計&l

17、t;/p><p>　　3.1.1 按四原則轉(zhuǎn)化</p><p>　?。?）原則一：ER圖中的每一個獨立實體變換為一個關(guān)系，其屬性變?yōu)殛P(guān)系的屬性，其主標(biāo)識變?yōu)殛P(guān)系的主碼。例如，圖中獨立實體“書籍”、“借書人”分別變?yōu)闀P(guān)系、借書人關(guān)系。</p><p><b>　　書籍關(guān)系</b></p><p><b>　　借書

18、人關(guān)系</b></p><p>　?。?）原則二：ER圖中的從實體及相應(yīng)的“的”聯(lián)系變換為一個關(guān)系，從實體的屬性加上主實體關(guān)系的主碼構(gòu)成這個關(guān)系的屬性。如果“的”聯(lián)系是1：1的，則以主實體關(guān)系的主碼（作為外來碼）為這個關(guān)系的主碼；如果“的”聯(lián)系是1：M的，則以主實體關(guān)系的主碼加上同一主實體個體聯(lián)系的不同從屬實體個體賴以相互區(qū)分的屬性組，組成該關(guān)系的主碼。</p><p><

19、;b>　　書籍的出版社關(guān)系</b></p><p>　?。?）原則三：1：M聯(lián)系通過在“多”實體關(guān)系中增加相聯(lián)系的“1”實體關(guān)系的主碼及聯(lián)系本身的屬性來表達。其中“1”實體主碼為外來碼。</p><p>　　此ER圖沒有這種情況。</p><p>　?。?）原則四：M：M聯(lián)系轉(zhuǎn)換成一個獨立的關(guān)系，被聯(lián)系實體關(guān)系的主碼（作為外來碼）和聯(lián)系本身的屬性作

20、為該關(guān)系的屬性，被聯(lián)系實體關(guān)系的主碼組成其復(fù)合主碼。</p><p><b>　　借閱關(guān)系</b></p><p>　　3.1.2 轉(zhuǎn)化的邏輯模型</p><p><b>　　書籍關(guān)系</b></p><p><b>　　書籍的出版社關(guān)系</b></p><

21、p><b>　　借書人關(guān)系</b></p><p><b>　　借閱關(guān)系</b></p><p>　　3.1.3 邏輯模型的優(yōu)化</p><p>　　上圖所示的四個關(guān)系模式（書籍關(guān)系、書籍的出版社關(guān)系、借書人關(guān)系、借閱關(guān)系）均屬于第三范式，符合要求，不用再分解。</p><p>　　3.2 具

22、體邏輯模型設(shè)計</p><p><b>　　書籍關(guān)系</b></p><p><b>　　書籍的出版社關(guān)系</b></p><p><b>　　借書人關(guān)系</b></p><p><b>　　借閱關(guān)系</b></p><p><

23、;b>　　4 數(shù)據(jù)庫保護設(shè)計</b></p><p><b>　　4.1設(shè)計表間關(guān)系</b></p><p>　?。?）書籍關(guān)系表和書籍的出版社關(guān)系表之間是從屬聯(lián)系（從實體及相應(yīng)的“的”聯(lián)系，且“的”聯(lián)系是1：M的），通過“書號”相關(guān)聯(lián)。</p><p>　　（2）借書人關(guān)系表和書籍關(guān)系表之間有多對多（N:M）聯(lián)系，通過“書號

24、和借書證號”字段相關(guān)聯(lián)。</p><p><b>　　4.2完整性設(shè)計</b></p><p>　　4.2.1 書籍關(guān)系表</p><p>　?。?）實體完整性設(shè)計：書號是關(guān)鍵字，不可以取空值。</p><p>　　（2）參照完整性設(shè)計：書號被書籍的出版社關(guān)系的書號參照，它的值與出版社關(guān)系中的書號的值相等。</p

25、><p>　?。?）用戶定義完整性設(shè)計：如3.2 具體邏輯模型設(shè)計所定義。</p><p>　　4.2.2 書籍的出版社關(guān)系表</p><p>　?。?）實體完整性設(shè)計：書號和出版社名共同構(gòu)成關(guān)鍵字，均不可以取空值。</p><p>　　（2）參照完整性設(shè)計：“書號”參照書籍關(guān)系的主關(guān)鍵字“書號”，禁止刪除。當(dāng)更新時，進行級聯(lián)處理。 </

26、p><p>　　（3）用戶定義完整性設(shè)計：如3.2 具體邏輯模型設(shè)計所定義。</p><p>　　4.2.3 借書人關(guān)系表</p><p>　?。?）實體完整性設(shè)計：借書證號是關(guān)鍵字，不可以取空值。</p><p>　　（2）參照完整性設(shè)計：借書證號被借閱關(guān)系表參照，它們的值出自同一個值域。</p><p>　?。?）用

27、戶定義完整性設(shè)計：如3.2 具體邏輯模型設(shè)計所定義。</p><p>　　4.2.4 借閱關(guān)系表</p><p>　　（1）實體完整性設(shè)計：書號和借書證號共同構(gòu)成關(guān)鍵字，均不可以取空值。</p><p>　?。?）參照完整性設(shè)計：書號參照書籍關(guān)系表中的書號，借書證號參照借書人關(guān)系表中的借書證號。均定義為禁止刪除；當(dāng)更新時，進行級聯(lián)處理。 </p>&

28、lt;p>　　（3）用戶定義完整性設(shè)計：如3.2 具體邏輯模型設(shè)計所定義。</p><p><b>　　5 數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)</b></p><p><b>　　5.1 建立數(shù)據(jù)庫</b></p><p>　　create database 圖書借閱管理</p><p><b>　　on&

29、lt;/b></p><p>　　(name=student,</p><p>　　filename='E:\數(shù)據(jù)庫.mdf',</p><p><b>　　size=10,</b></p><p>　　maxsize=50,</p><p>　　filegrowth=5)&

30、lt;/p><p><b>　　log on</b></p><p>　　(name=student_log,</p><p>　　filename='E:\數(shù)據(jù)庫實驗.ldf',</p><p><b>　　size=5MB,</b></p><p>　　max

31、size=25MB,</p><p>　　filegrowth=5MB)</p><p><b>　　5.2 建立數(shù)據(jù)表</b></p><p>　　create table 書籍</p><p>　　(書號char(16) primary key,</p><p>　　種類char(8),<

32、;/p><p>　　數(shù)量tinyint,</p><p>　　存放位置char(8)</p><p><b>　　)</b></p><p>　　create table 出版社</p><p>　　(書號char(16) foreign key references 書籍(書號)</p>

33、<p>　　on delete no action</p><p>　　on update cascade,</p><p>　　出版社名char(16),</p><p>　　電話char(16),</p><p>　　地址char(20),</p><p>　　郵編char(6),</p>

34、<p>　　primary key(書號,出版社名)</p><p><b>　　)</b></p><p>　　create table 借書人</p><p>　　(借書證號char(20) primary key,</p><p>　　姓名char(8),</p><p>　　

35、單位char (30)</p><p><b>　　)</b></p><p>　　create table 借閱</p><p>　　(書號char(16) foreign key references 書籍(書號)</p><p>　　on delete no action</p><p>　

36、　on update cascade,</p><p>　　借書證號char(20) foreign key references 借書人(借書證號)</p><p>　　on delete no action</p><p>　　on update cascade,</p><p>　　借書日期datetime,</p>&l

37、t;p>　　還書日期datetime,</p><p>　　primary key(書號,借書證號)</p><p><b>　　)</b></p><p>　　5.3 數(shù)據(jù)庫的表間關(guān)聯(lián)</p><p><b>　　6 感想與體會</b></p><p>　　通過這次的

38、課程設(shè)計,我感想頗多，通過課程設(shè)計，不僅讓我對所學(xué)的內(nèi)容有了更深的理解，在做課程設(shè)計的過程中，也給了我許多啟示。</p><p>　　我在做課程設(shè)計時，主要遇到了如下問題：</p><p>　　在畫ER圖時，在如何將書籍和出版社之間聯(lián)系起來這個問題上，我考慮了很久。剛開始是想通過“購買”將他們聯(lián)系起來，不過發(fā)現(xiàn)這樣做存在許多問題，最終決定將它們定義為從實體及相應(yīng)的“的”聯(lián)系。</p&

39、gt;<p>　　將ER圖按四原則轉(zhuǎn)化為關(guān)系模式時，忘記了“從實體不屬于聯(lián)系”這個知識點，導(dǎo)致按原則三轉(zhuǎn)化時，不知該如何做。通過請教老師，才解決了問題。</p><p>　　判斷關(guān)系模式屬于第幾范式時，不知道該把出版社關(guān)系和借閱關(guān)系定義為第二范式還是第三范式。按照所學(xué)內(nèi)容，覺得它們不符合第三范式的要求，但又沒有分解的必要。經(jīng)過和老師、同學(xué)討論，并結(jié)合現(xiàn)實情況，最終將其定義為第三范式。</p&g

40、t;<p>　　做具體邏輯模型設(shè)計時，老師給的設(shè)計報告要求有規(guī)定小數(shù)點位數(shù)，不過我覺得沒有太大必要，所以我在做的時候沒有限制小數(shù)點位數(shù)。</p><p>　　在做完整性設(shè)計時，我不知道該如何準(zhǔn)確表達，而且在具體邏輯模型設(shè)計時已經(jīng)設(shè)計了用戶定義完整性。</p><p>　　建立數(shù)據(jù)表時，很容易輸入錯誤。</p><p>　　因為對電腦不是特別熟，做wor

41、d文檔時花了很多時間。</p><p>　　我還是很認(rèn)真對待這個課程設(shè)計的，花了很多時間和精力在上面，而且都是靠自己獨立完成的。也許設(shè)計的不是很完美，有些簡單，但我已經(jīng)盡力了。完成的那一刻，有說不出的喜悅感，覺得很欣慰，讓我覺得自己確實學(xué)到了一些東西，而且學(xué)的東西并不只是理論，也挺實用的。</p><p>　　同時也讓我明白了理論應(yīng)該與實際相結(jié)合，不能忽視實際操作能力。學(xué)的時候好像都懂了，

42、但真正要靠自己設(shè)計一個數(shù)據(jù)庫的時候還是有挺多問題的。我一開始以為設(shè)計這個數(shù)據(jù)庫很簡單，應(yīng)該很快就能完成了，可真正做的時候，還是遇到了不少問題，花了很多時間?？磥砦覀冋娴氖怯行┭鄹呤值?。</p><p>　　其次，我覺得應(yīng)該學(xué)會和人交流和探討問題。理越辯越明，做數(shù)據(jù)庫設(shè)計時，和老師、同學(xué)交流和討論的過程中，我對以前不是特別明白的地方有了更深的理解，對有些問題考慮得更周到。</p><p>　

43、　這次課程設(shè)計也讓我深刻體會到各科之間是有緊密聯(lián)系的，雖然做的是數(shù)據(jù)庫設(shè)計，但也有用到計算機基礎(chǔ)的知識，同時也需要一定的文字表達能力。所以，我在今后的學(xué)習(xí)過程中，要注意各科之間的聯(lián)系，擴展自己的知識面，盡可能地了解多一些的知識，趁著年輕，多學(xué)一些東西。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1]崔巍主編.數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與設(shè)計[M].清華大學(xué)出