c++_課程設計--雜志訂閱管理系統(tǒng)

1、<p><b>　　信息科學與技術學院</b></p><p>　　程序設計基礎課程設計報告</p><p>　　題目名稱： 雜志訂閱管理系統(tǒng) </p><p>　　學生姓名： </p><p>　　學 號:

2、 </p><p>　　專業(yè)班級： </p><p>　　指導教師： </p><p>　　2012年 0６ 月 ２３ 日</p><p>　　1課程設計題目與要求3</p><p>

3、　　1.1問題描述（功能要求）：3</p><p>　　1.2問題的解決方案3</p><p>　　1.3其他要求：3</p><p><b>　　2總體設計4</b></p><p><b>　　2.1主體函數(shù)4</b></p><p><b>　　3詳

4、細設計5</b></p><p>　　3.1錄入訂戶信息5</p><p>　　3.2瀏覽所有訂戶信息6</p><p>　　3.3查詢并刪除到期訂戶信息7</p><p>　　3.4查詢到期訂戶8</p><p><b>　　3.5統(tǒng)計9</b></p>&

5、lt;p>　　4課程設計總結10</p><p><b>　　5參考文獻11</b></p><p>　　1課程設計題目與要求</p><p>　　1.1問題描述（功能要求）：</p><p>　　使用計算機對雜志進行管理，每個訂戶的信息包括：姓名，性別，電話號碼雜志單價，訂閱數(shù)，訂閱期限（某年某月）</

6、p><p><b>　　要求有以下功能：</b></p><p>　　增加新訂戶，即將新訂戶的全部信息輸入到文件中</p><p>　　根據(jù)當天的日期對新訂戶全部信息進行查詢，刪除已到期的訂戶記錄</p><p>　　統(tǒng)計本期雜志訂戶數(shù)并打印運算結果</p><p><b>　　如：本期定信

7、息</b></p><p>　　訂戶名 訂閱數(shù) 單價 全額</p><p>　　李平 2 5.5 11.0</p><p>　　黃海 1 5.5 5..5</p><p>　　合計 3 1.0 16.

8、5</p><p>　　1.2問題的解決方案：</p><p>　　根據(jù)系統(tǒng)功能要求，可以將問題解決分為以下步驟：</p><p>　　分析系統(tǒng)中的各個實體之間的關系及其屬性和行為；</p><p>　　根據(jù)問題描述，設計系統(tǒng)的類層次；</p><p>　　完成類層次中各個類的描述（包括屬性和方法）；</p>

9、;<p>　　完成類層次中各個成員函數(shù)的定義；</p><p>　　完成系統(tǒng)的應用模塊；</p><p><b>　　功能調試；</b></p><p>　　完成系統(tǒng)總結報告以及系統(tǒng)使用說明書。</p><p><b>　　1.3其他要求：</b></p><p&g

10、t;　　只能使用C/C++語言，源程序要有適當?shù)淖⑨?，使程序容易閱讀</p><p>　　至少采用文本菜單界面（如果能采用圖形菜單界面更好）</p><p>　　學生可自動增加新功能模塊</p><p><b>　　2總體設計</b></p><p><b>　　2.1主體函數(shù)</b></p&

11、gt;<p><b>　　3詳細設計</b></p><p><b>　　3.1錄入訂戶信息</b></p><p>　　3.2瀏覽所有訂戶信息</p><p>　　3.3查詢并刪除到期訂戶信息</p><p><b>　　3.4查詢到期訂戶</b></p&

12、gt;<p><b>　　3.5統(tǒng)計</b></p><p><b>　　4課程設計總結</b></p><p>　　計算機語言只有通過不斷的實踐才能掌握和熟練運用，所以我們的課程設計非常有必要。學習之后進行課程設計是對我們學習的檢驗，也是我們學習C++的一種提升。通過這次課程設計，我鞏固了C++語言的語法和一些函數(shù)，特別是對文本操

13、作的函數(shù)，領悟了模塊設計的基本思想。</p><p>　　課程設計時一個很好的提高我們專業(yè)編程水平的方法，讓我們充分了解我們自己的水平，自主學習一些我們所短缺的知識。主動督促我們去補充我們的知識漏洞。在這期間我對于我所不知道的問題，我總是去查考一些資料，從那些書中我了解到了許多，同時我也知道書是多么的重要。與此同時，在這個課設的過程中，我更了解到團隊合作的重要，同學們總是給我一些重要的資料，出奇的想法，老師則對我

14、的課設中的不足的提出寶貴的意見，供我參考、提高，因此，我才能完成這次課程設計。誠心感謝此次課程設計中老師與同學們對我的幫助，是他們給了我最大的幫助，讓我有信心堅持做下來！從這次課設中我認為編寫程序中掌握總體思想是其中的重要部分，清晰的思路能讓我們快速的解決問題。</p><p>　　通過這次編程實踐，鞏固了C++的知識，對C++的內容有了深入的理解，尤其對文件的知識加深理解。并運用數(shù)據(jù)結構中鏈表的知識，對新知識有

15、進一步的理解。增強了動手能力，感受到了C++的奧妙，找到了學習編程的樂趣。同時在編程過程中，也發(fā)現(xiàn)了自身學習態(tài)度的問題。由于上課沒認真聽講，課后又沒及時花時間去復習，造成了許多知識的缺漏，很多知識不能很好的運用，編寫過程面臨困難，幸好通過這次編程及時把缺漏的知識補過來。事實告誡了我：今后上課一定要認真聽講，及時復習，多動手去學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，增強實踐能力。</p><p>　　此次，應用程序的設計和創(chuàng)建，

16、經歷了平時在課堂中和考試中，決不會有的重重難題和問題。而這些問題，又都是課本上很少提到的、更深一層的知識領域和應用領域。這些問題，并不是我們平時只靠課本，就可以輕易解決的。所以，鍛煉了我們面對難題，自己思索，自己探索，自己查資料發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的獨斷能力。</p><p><b>　　5參考文獻：</b></p><p>　　[1] 譚浩強.《C++程序設計》.清華

17、大學出版社,2004年6月</p><p>　　[2] 劉振安,劉燕君.《C程序設計課程設計》[M].北京：機械工業(yè)出版社,2004年9月</p><p>　　[3] 嚴蔚敏,吳偉民.《數(shù)據(jù)結構》（C語言版）.清華大學出版社,1997年4月</p><p>　　[4] 張岳新，《Visual C++ 程序設計》.蘇州大學出版社，2007年12月</p>

18、<p>　　[5] 徐寶文,《The C Programming Language 》.機械工業(yè)出版社，2004年1月</p><p>　　[6] 黃明,梁旭,周紹斌,《Visual C++ 信息系統(tǒng)設計與開發(fā)實例》.機械工業(yè)出版社， 2005年3月</p><p>　　[7] AL KELLEY等著，麻志毅譯.《C語言解析教程》.北京：機械工業(yè)出版社，2002年</p&