畢業(yè)論文--初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

1、<p><b>　　本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)</b></p><p>　　題 目 初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究</p><p>　　姓 名 　　　　 </p><p><b>　　學(xué) 號(hào)</b></p><p>　　年級(jí)專業(yè)

2、 </p><p>　　指導(dǎo)教師 </p><p>　　完成時(shí)間2013年 4 月 8 日</p><p>　　綜合評(píng)定成績(jī)： </p><p><b>　　指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：</b></p><p><b>

3、;　　評(píng)定成績(jī)：</b></p><p>　　指導(dǎo)教師簽名： 日期：</p><p><b>　　答辯小組意見(jiàn)：</b></p><p><b>　　評(píng)定成績(jī)：</b></p><p>　　答辯小組長(zhǎng)簽名： 日期：</p>&l

4、t;p><b>　　目錄</b></p><p><b>　　第一章：緒論2</b></p><p>　　1.1創(chuàng)新能力的概念2</p><p>　　1.2初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的背景2</p><p>　　1.3初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的目的及重要性2</p><p>&l

5、t;b>　　1.3.1目的2</b></p><p>　　1.3.2重要性2</p><p>　　第二章：初中創(chuàng)新能力存在的問(wèn)題3</p><p>　　2.1家庭教育存在的問(wèn)題3</p><p>　　2.2學(xué)校教育存在的問(wèn)題3</p><p>　　2.2.1傳統(tǒng)教育觀念與辦學(xué)模式制約著學(xué)?？?/p>

6、學(xué)教育3</p><p>　　2.2.2教育投入不足3</p><p>　　2.2.3活動(dòng)課是我國(guó)學(xué)校創(chuàng)新教育忽視的課程3</p><p>　　2.3社會(huì)教育存在的問(wèn)題4</p><p>　　第三章：初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力對(duì)策研究5</p><p>　　3.1更新教法，培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí) 5<

7、/p><p>　　3.2更新理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 5</p><p>　　3.3創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣      6</p><p>　　3.4設(shè)置數(shù)學(xué)實(shí)踐課，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力6</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)：7</

8、b></p><p><b>　　致謝7</b></p><p>　　【摘要】 初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對(duì)于數(shù)學(xué)教育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)提出了更加嚴(yán)格以及更加明確要求，其要求學(xué)生對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象以及自然界現(xiàn)象具有很強(qiáng)好奇心，不斷追求新知，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，從數(shù)學(xué)這一角度出發(fā)，提出相關(guān)問(wèn)題，充分運(yùn)用數(shù)學(xué)方式方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這一要求為初中數(shù)學(xué)教師實(shí)施數(shù)學(xué)教育教學(xué)指引了明確的方

9、向，要求初中數(shù)學(xué)教師必須要將其作為指導(dǎo)的思想，在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施創(chuàng)新教育，加強(qiáng)對(duì)于初中學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。創(chuàng)新的本質(zhì)就是要求新以及進(jìn)取，不能夠做一名單純復(fù)制者，新課程改革已經(jīng)明確要求通過(guò)義務(wù)教育教學(xué)的階段實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得初中學(xué)生能夠具有實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神，本文中，筆者就對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力存在的問(wèn)題以及對(duì)策進(jìn)行了相關(guān)分析。</p><p>　　【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教育、創(chuàng)新能力、

10、創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)措施</p><p><b>　　第一章：緒論　</b></p><p>　　1.1創(chuàng)新能力的概念</p><p>　　創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心；當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說(shuō)是人

11、才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。</p><p>　　1.2初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的背景</p><p>　　我國(guó)上千年的教育發(fā)展史，閃爍著一些簡(jiǎn)單而樸素的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思想和方法。例如，兩千多年前，老子就在《道德經(jīng)》中提出 “天下萬(wàn)物生于有，有生于無(wú)"的創(chuàng)造思想；孔子提出要“因材施教”以及“不憤不咎，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！钡乃枷搿?919年，我國(guó)著名教育家陶行知

12、先生第一次把“創(chuàng)造”引入教育領(lǐng)域。他在《第一流教育家》一文中提出要培養(yǎng)具有“創(chuàng)造精神”和“開(kāi)辟精神”的人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)國(guó)家富強(qiáng)和民族興亡有重要意義。1998年11月24日，江澤民爺爺在新西伯利亞科學(xué)城會(huì)見(jiàn)科技界人士時(shí)曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育?！币源舜沃v話為契機(jī)，我國(guó)將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教育改革的重要目標(biāo)，在教育界引發(fā)了一次對(duì)創(chuàng)新能力內(nèi)涵，創(chuàng)新能力培

13、養(yǎng)的影響因素以及方式方法的大討論。</p><p>　　1.3初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的目的及重要性</p><p><b>　　1.3.1目的</b></p><p>　　培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，不僅可以優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和創(chuàng)造能力。</p><p><b>　　1.3.2重要性</b&

14、gt;</p><p>　　現(xiàn)在學(xué)生處于社會(huì)急劇變遷的環(huán)境中，社會(huì)環(huán)境的擠壓日益凸顯。如生活節(jié)奏加快、競(jìng)爭(zhēng)加強(qiáng)、等等。</p><p>　　一、.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在和未來(lái)文明的真正財(cái)富，將越來(lái)越表現(xiàn)為人的創(chuàng)造性。</p><p>　　（1）知識(shí)激增，需要新一代學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)</p><p>　?。?）科技革命，需要新一代革新創(chuàng)造</

15、p><p>　?。?）振興中華，需要新一代開(kāi)拓前進(jìn) 。</p><p>　　二、培養(yǎng)青少年的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力乃至綜合創(chuàng)新能力，對(duì)于我國(guó)具有更重大的意義，我國(guó)要趕上或超過(guò)世界發(fā)達(dá)國(guó)家，成為具有高度物質(zhì)文明和精神文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，這個(gè)宏偉的計(jì)劃需要這一事業(yè)的繼承者，必須具有創(chuàng)新精神。</p><p>　　第二章：初中創(chuàng)新能力存在的問(wèn)題</p><p&

16、gt;　　2.1家庭教育存在的問(wèn)題</p><p>　　從家庭教育層面上說(shuō)，父母是孩子的第一老師。父母的價(jià)值取向?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)有著非常重要的關(guān)聯(lián)?，F(xiàn)在大人們議論最熱烈的話題就是工資、股票、房?jī)r(jià)、買(mǎi)車和出國(guó)旅行，還有送孩子去私立貴族學(xué)校接受教育等。于是，家庭所崇尚的理念就潛移默化成了孩子們心理的價(jià)值思維，即物質(zhì)和權(quán)力?？墒俏覀?cè)S多大人在內(nèi)心多么希望自己孩子成材，卻沒(méi)有意識(shí)到他們的言語(yǔ)，他們的行動(dòng)，甚至他們的平庸思維

17、給我們的孩子帶來(lái)了一種潛移默化的教育作用。他們的價(jià)值觀，他們的個(gè)人偏好深深的影響了孩子的能力發(fā)展。</p><p>　　2.2學(xué)校教育存在的問(wèn)題</p><p>　　毫無(wú)質(zhì)疑，學(xué)校教育是孩子人生中最重要的教育。尤其是在創(chuàng)新能力方面。</p><p>　　2.2.1傳統(tǒng)教育觀念與辦學(xué)模式制約著學(xué)校科學(xué)教育</p><p>　　盡管我們推行了好多

18、年的素質(zhì)教育，但是我國(guó)中小學(xué)教育還是以“應(yīng)試教育”為主導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)只是設(shè)法讓學(xué)生牢固記住考綱要求的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生獲取高分。國(guó)外的教育側(cè)重于在“動(dòng)手做”中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在實(shí)踐中鍛煉解決問(wèn)題的能力以及他們?cè)谖磥?lái)生活和工作中所需要的能力。</p><p>　　2.2.2教育投入不足</p><p>　　教育投入需要資金作為保障，只有黑板加粉筆的學(xué)校難以培養(yǎng)出一流的人才。高質(zhì)量的創(chuàng)新教育需

19、要先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)儀器作為物質(zhì)基礎(chǔ)。在國(guó)外，教育財(cái)政預(yù)算和科學(xué)基金會(huì)每年都會(huì)撥出數(shù)以億計(jì)的?？?，投入到學(xué)校的科技教學(xué)設(shè)備改良上。我國(guó)學(xué)校教學(xué)條件和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的整體投入與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大的差距，部分中小學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備還遠(yuǎn)未達(dá)標(biāo)。</p><p>　　2.2.3活動(dòng)課是我國(guó)學(xué)校創(chuàng)新教育忽視的課程</p><p>　　在法國(guó)、荷蘭、美國(guó)和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，活動(dòng)課和教學(xué)實(shí)驗(yàn)課與主科具有同等

20、的地位，而且在課程安排中受到更多的重視，像課題研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和機(jī)器人研究早已被列入學(xué)校課程中。他們重視學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和研究性活動(dòng)，為此學(xué)校為學(xué)生開(kāi)放了學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、社區(qū)科學(xué)館，為同學(xué)們提供了很多機(jī)會(huì)。從小學(xué)到高校、從家庭到社區(qū)，完善了一系列的活動(dòng)場(chǎng)所和科學(xué)教育體系?；顒?dòng)課和教學(xué)實(shí)驗(yàn)課在我國(guó)教學(xué)大綱中雖然也有明確的規(guī)定，但是在教學(xué)實(shí)踐中，因硬件設(shè)施或教學(xué)觀念的原因，活動(dòng)課往往成了自習(xí)課或名存實(shí)亡的勞技課。</p><p

21、>　　2.3社會(huì)教育存在的問(wèn)題</p><p>　　影響學(xué)生的社會(huì)教育方面主要是創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)不夠健全，科技館在科普工作中沒(méi)能發(fā)揮應(yīng)有的功能。社會(huì)創(chuàng)新教育重點(diǎn)是向公眾介紹基本的科學(xué)常識(shí)和科技活動(dòng)，展示科學(xué)成果，從而幫助公眾理解科學(xué)，理解科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)人們的創(chuàng)新能力。社會(huì)創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)歸納起來(lái)大致有：(1)科技館和博物館 ；(2)地方街道與社區(qū)；(3)社會(huì)群眾性團(tuán)體；(4)科研工作單位；(5)電視、報(bào)

22、紙及雜志等社會(huì)傳媒；(7)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)站。相對(duì)國(guó)外，應(yīng)該說(shuō)我國(guó)的體制還不健全，宣傳網(wǎng)絡(luò)方面做得還不夠完善，活動(dòng)效率也不高。</p><p>　　第三章：初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力對(duì)策研究</p><p>　　通過(guò)對(duì)上述的原因分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：中學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展主要收到家庭、學(xué)校還有社會(huì)的多重影響，同時(shí)學(xué)校的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大雨其他兩者的影響。因此我們?cè)谶@里討論的就僅僅從學(xué)校角度來(lái)加強(qiáng)初

23、中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。</p><p>　　在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何把素質(zhì)教育落到實(shí)處，是中學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的重要研究課題，根據(jù)自己的探索體會(huì)，本人認(rèn)為實(shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)采取以下幾種策略和途徑。</p><p>　　3.1更新教法，培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí) </p><p>　　教學(xué)中要注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，要給學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，給

24、他們搭建表現(xiàn)自我能力的平臺(tái)，為他們提供更多的思維空間，使學(xué)生在親自參與教學(xué)活動(dòng)并一步步獲得成功的過(guò)程中，去體驗(yàn)、去總結(jié)。讓他們嘗到知識(shí)的甜美，分享成功的喜悅。教師要在課堂上創(chuàng)造一種寬松、和諧的氛圍，把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生積極地、全面地參與教學(xué)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的每一個(gè)設(shè)想、思路都給以恰當(dāng)?shù)目隙ê图?lì)。要通過(guò)討論、評(píng)價(jià)、啟發(fā)、激勵(lì)去拓展學(xué)生的思維空間。  教師要改變過(guò)去滿堂灌的“注入式”教學(xué)方法

25、，要把功夫用在“導(dǎo)”字上，引導(dǎo)、誘導(dǎo)、指導(dǎo)，導(dǎo)方法、導(dǎo)技巧、導(dǎo)規(guī)律。凡學(xué)生所能之處，教師一概不包辦代替，在課堂內(nèi)最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展的時(shí)間和空間，爭(zhēng)取用最短的時(shí)間，最出神入化的方法去點(diǎn)撥、誘導(dǎo)學(xué)生思考，把大量的時(shí)間留給學(xué)生去討論，去嘗試，去總結(jié)，給他們成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的求知欲望。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅，求知的課堂就會(huì)變成智慧的樂(lè)園，他們就會(huì)在自己喜愛(ài)的天地里海闊魚(yú)躍、天高鳥(niǎo)飛的奮斗一番。 </p>&

26、lt;p>　　3.2更新理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 </p><p>　　創(chuàng)新能力包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)、論證推理、解決問(wèn)題以及在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新方法，從而推動(dòng)事物的不斷發(fā)展。      </p><p>　　學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求教師在更新理念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維教學(xué)，以啟發(fā)式教

27、學(xué)為指導(dǎo)，嘗試運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種方法去拓展學(xué)生的思維空間，使教學(xué)過(guò)程成為一種有利于學(xué)生保持穩(wěn)定探究心理的過(guò)程。教師要在充分研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，提出有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的綜合類問(wèn)題，允許學(xué)生標(biāo)新立異，敢于獨(dú)樹(shù)一幟，使學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)論、交流。       </p><p>　　教師要真正實(shí)現(xiàn)教

28、學(xué)內(nèi)容是教師“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，而不是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”的新課標(biāo)理念。數(shù)學(xué)教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，通過(guò)相互啟迪，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的思維由發(fā)散而集中，由集中而發(fā)散。讓每個(gè)人都能以自己獨(dú)特的方式來(lái)表現(xiàn)自己的思想，審視數(shù)學(xué)中提出的種種問(wèn)題。教師要合理滿足學(xué)生的好勝心理，培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的品格，充分利用數(shù)學(xué)中的美，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。 </p><p>　　3.3創(chuàng)設(shè)良好的

29、課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣      </p><p>　　首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的課堂氛圍。課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，又是學(xué)生思維能力發(fā)展過(guò)程，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)參與知識(shí)的形成過(guò)程。實(shí)踐證明，學(xué)生的心情越愉快，思維就越活躍，聰明才智越能有效的發(fā)揮，教學(xué)效果就會(huì)越好。因此，在

30、教學(xué)時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，給學(xué)生點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，不管正確與否都要給予鼓勵(lì)，使師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。 </p><p>　　教師要挖掘數(shù)學(xué)的趣味性，用數(shù)學(xué)獨(dú)特的嚴(yán)密性，實(shí)用性去感染學(xué)生。教師要結(jié)合教材的具體內(nèi)容給學(xué)生介紹一些數(shù)學(xué)家的生平，談世界數(shù)學(xué)發(fā)展史及我國(guó)古今數(shù)學(xué)家的光輝成就，講丟藩圖的“生死方程”，從笛卡爾奇異設(shè)想談?dòng)?/p>

31、宙的開(kāi)發(fā)以及當(dāng)今衛(wèi)星軌道的精確計(jì)算等等，這一系列真實(shí)而又令人充滿幻想的故事不僅能增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，還會(huì)更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 </p><p>　　3.4設(shè)置數(shù)學(xué)實(shí)踐課，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力 </p><p>　　數(shù)學(xué)素質(zhì)教育僅靠課堂教學(xué)是難以完成的。我們知道，數(shù)學(xué)課堂因受知識(shí)內(nèi)容，授課時(shí)間的限制，學(xué)生所學(xué)知識(shí)很難發(fā)展，運(yùn)用的機(jī)會(huì)很少，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)、態(tài)度、思維方法去觀

32、察日常生活中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的機(jī)會(huì)就更少。因此，開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)踐課不失為補(bǔ)充這方面不足的一個(gè)良策。 </p><p>　　數(shù)學(xué)實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)應(yīng)以課程形式出現(xiàn)，應(yīng)區(qū)別于以往的課外活動(dòng)或第二課堂，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力為目的，活動(dòng)內(nèi)容上不僅與教材內(nèi)容相輔相成，又保證相對(duì)獨(dú)立，自成體系。課程設(shè)計(jì)要遵循靈活、開(kāi)放的原則，提供動(dòng)手操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官同時(shí)發(fā)揮作用。</p

33、><p><b>　　參考文獻(xiàn)：</b></p><p>　　1、呂傳漢，數(shù)學(xué)情境與數(shù)學(xué)問(wèn)題【M】，北京：北京師范大學(xué)出版社，2005</p><p>　　2、董奇，心理與教育研究方法【M】，北京：北京師范大學(xué)出版社，2004</p><p>　　3、楊小微，教育研究方法【M】，北京：人民教育出版社，2005</p&g

34、t;<p><b>　　致謝</b></p><p>　　四年的時(shí)間一晃而過(guò)，很多往事仍然仿佛就在昨天，今天，我終于完成了我做為一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該做好的最后的一門(mén)功課，完成了我的畢業(yè)論文，這篇論文來(lái)之不易，得到很多人的支持和幫助，在此我要感謝：</p><p>　　首先，衷心感謝我的老師，在過(guò)去的四年里他們身體力行，教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈俗鍪?，使我在精神上不斷發(fā)展