23888.建構主義視角下初中語文古詩詞教學研究

1、單位代碼10602學號201304504148分類號D69309密級公開◎彥怩碩士學位論文建構主義視角下初中語文古詩詞教學研究AstudyontheteachingofancientChinesepoetryfromtheperspectiveofConstructivism學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期：文學院：學科教育：語文教學：2013級：李倩：岑學貴教授：2017年3月建舷義視角下初中語文古詩詞教學研究／／衛(wèi)ll／I

2、／I／／U／／卿／／I／／I／llf／／lll／／l鯉l／／I／ll／Ifl／I／／llf摘要古詩詞在初中語文課本中占有重大篇幅，對學生的文學素養(yǎng)的提高有著重大積極作用。然而在現(xiàn)今的古詩詞教學中仍存在著教學過度重視答題得分點、教學方式方法單一、學生被動接受知識、只背重點句子等現(xiàn)狀。針對這些現(xiàn)狀，我們把建構主義學習理論應用到初中古詩詞學習實踐中，可以讓古詩詞的學習成效有一定的改觀。建構主義能發(fā)揮學生的主體作用，建構主義認為學習不是被動地接

3、收外界的信息，而是學習者主動建構知識的過程。學習者根據(jù)自己的學習目標，有選擇地吸收外在知識，因為世界是多元的、復雜的，所以，每個不同的學習者建構的知識也是不同的，建構知識的過程是受到外界影響的，是不斷發(fā)展變化的，需要不斷調(diào)整和修改建構的方法。建構主義能夠提高學習效率，減少學習者不必要的學習內(nèi)容和學習時間，建構主義強調(diào)情境，讓學習者主動地、快樂地學習，讓學習者的學習避免抽象單調(diào)。遵循這些建構主義的原則，運用相關的策略，如創(chuàng)設情境，激發(fā)學生

4、學習古詩詞的興趣；方法指導，讓學生自主開拓古詩詞習得路徑；合作學習，學生團體提升古詩詞學習能力；多元評價，促進學生對古詩詞知識進一步構建等。這些策略是符合新課程改革中要求學生自主合作探究地學習的宗旨的，新課程改革指出學習是學生主動建構的過程，這樣學生才能把自己學的新知識縫補到舊有的知識上面去，才能讓整個知識體現(xiàn)有序化，這與建構主義不謀而合。在建構主義視角下改革初中古詩詞教學，能夠培養(yǎng)學生的審美能力，讓詩詞的學習成為一個快樂的過程。傳統(tǒng)的

5、初中古詩詞教學基本是教師傳遞，學生接受的模式，在這樣的課堂中，學生失去興趣，課堂失去活力，這樣的課堂狀態(tài)和新課程改革的要求是大相徑庭的。開展建構主義視角下初中語文古詩詞教學的研究，可以獲取研究的第一手資料，讓許多對學習古詩詞感到困難的學生看到希望，學習古詩詞不再是學生被動接受，而是主動學習，讓古詩詞知識匱乏的初中生，經(jīng)過課題研究的洗禮，變得擁有深厚的古詩詞學養(yǎng)。所以，針對初中生的生理和心理特點，從他們的年齡和基礎出發(fā)，運用建構主義學習理

6、論進行實踐教學，不斷觀察他們學習進度，發(fā)現(xiàn)學習問題，可以讓學生輕松地學習古詩詞，提高古詩詞水平，具有一定的現(xiàn)實意義。全文分成四個部分：第一部分是建構主義在初中語文古詩詞教學中的重要意義。第二部分是闡述七八九年級學生學習古詩詞的現(xiàn)狀。進行問卷調(diào)查，獲取真實的數(shù)據(jù)，了解他們對古詩詞的態(tài)度，知道教師教授古詩詞的方法，確定他們學習古詩詞的水平。第三部分是建構主義在古詩詞教學中的策略。包括四點：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習古詩同的興趣；方法指導，讓學生