23739.新課改背景下初高中歷史教學銜接的現(xiàn)狀調查及對策研究——以桂林市為例_第1頁
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1、單位代碼10602學號201304504060分類號G62341密級公開國唐匆吁筑表垮＼∑／GUANGXlNDRMALUNIVER511|Y碩士學位論文新課改背景下初高中歷史教學銜接的現(xiàn)狀調查及對策研究——以桂林市為例學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期：歷史文化與旅游學院：學科教學(歷史)：中學歷史教學：2013級：段曉嬋：張堅教授：2017年4月0躞螋新課改背景下初高中歷史教學銜接的現(xiàn)狀調查及對策研究一一以桂林市為例中文摘要歷

2、史學作為一門給人啟迪和思考的學科，其本身具有很強的連貫性和延續(xù)性。就歷史課程來說，初中歷史教學是高中歷史教學的基礎，高中歷史教學是初中歷史教學的升華與提高，而這中間的過渡銜接是非常重要的。為了全面了解桂林市目前初高中歷史教學銜接的現(xiàn)狀，筆者對桂林市部分初中歷史教師和四所不同層次學校的高一學生進行了問卷調查，通過數(shù)據(jù)整理和分析發(fā)現(xiàn)，桂林市初高中歷史在教學上缺乏有效銜接。結合教育學、心理學的相關原理和桂林市初高中各學校的教學實際，筆者認為做

3、好桂林市初高中歷史教學的銜接，需要初中歷史教師、桂林市相關部門、初中學生、高中歷史教師四方面通力配合，相互協(xié)作。初中歷史教師應該做到：一、更新理念，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)；二、自我提升，促進自身的專業(yè)發(fā)展；三、整合教材，合理開發(fā)和利用桂林鄉(xiāng)土歷史資源；四、優(yōu)化教學，提高初中歷史課堂的有效性；五、梳理脈絡，為初中生搭建歷史框架；六、學法指導，做好初高中學習方法的有效銜接。初中學生應該做到：一、明確差異，調整心態(tài)；二、打好基礎，提升能力。高中歷

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