17575.三年級小學生語文閱讀能力現(xiàn)狀與提升研究

1、重慶師范大學碩士學位論文三年級小學生語文閱讀能力現(xiàn)狀與提升研究碩士研究生：陳前羽指導(dǎo)教師：陳小異教授學科專業(yè)：小學教育所在學院：教育科學學院重慶師范大學2017年6月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I三年級小學生語文閱讀能力現(xiàn)狀與提升研究摘要隨著時代的發(fā)展，為適應(yīng)全球教育的發(fā)展水平，我國在本世紀初進行了基礎(chǔ)教育改革，而語言文字作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，這就要求學生具備良好的語文綜合素養(yǎng)。然而眾多研究發(fā)現(xiàn)學生的語言、能力發(fā)展的重要階段是

2、在小學時期，并且小學高年段及之后的學生的閱讀能力的發(fā)展速度逐步減慢，而低年段的學生因為才開始接觸各類知識，能力發(fā)展水平處于起步階段，尚未形成各種能力。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學生各項能力的關(guān)鍵時期就在于中學段，閱讀能力作為其中的一種也應(yīng)該受到我們的重視。人們獲取有效信息、增長知識最主要的手段是閱讀，注重閱讀能力的培養(yǎng)，不僅有助于豐富學生的語文素養(yǎng)，還能使閱讀成為學生的一種學習技能，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。所以，研究中學段小學生語文閱讀能力的發(fā)

3、展，找出有效的方法顯得非常的迫切。本研究主要采取問卷法和教育實驗法，利用閱讀測試卷對小學三年級學生的語文閱讀能力進行檢測，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果分析其閱讀能力現(xiàn)狀，然后選取重慶市某小學三年級的學生進行實驗研究，設(shè)計出提升閱讀能力的實驗方案，在11周的時間里對實驗班進行實驗，將小學常見閱讀體裁進行分類，然后給學生教學閱讀方法，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣。多樣化的閱讀形式激發(fā)興趣，分類閱讀教學提高學生的理解能力和評價能力，開展閱讀實踐活動提高學生的認讀能

4、力和運用能力。結(jié)果表明：1.重慶市三年級小學生閱讀能力現(xiàn)狀有以下特征：三年級小學生的閱讀能力處于中低水平。女生的閱讀能力水平高于男生；對閱讀感興趣的小學生的閱讀能力水平高于對閱讀不感興趣的小學生；有運用閱讀方法的學生的閱讀水平高于不運用閱讀方法的學生。每天花費半小時及以上時間進行閱讀的學生的閱讀水平高于每天沒有閱讀的學生。2.閱讀訓練方案有效的提升了小學生的閱讀能力，對小學生的閱讀興趣和語文成績的提高有重大意義。關(guān)鍵詞：小學生；閱讀；語