1697.高中語文課本中作文素材的挖掘與運用

1、分類號學校代碼10542密級學號高中語文課本中作文素材的挖掘與運用CompositionmaterialmlnlngandUSeln“‘t‘1●●1■thehighschoolChinesetextbook研究生姓名指導教師姓名、職稱學科專業(yè)研究方向周海艷張良田教授教育碩士專業(yè)學位學科教學(語文)湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一五年五月輪子，鳥的兩個翅膀一樣相得益彰。但是長期以來，受應試教育的栓桔，我們的不少學生讀書太少了。貧乏的

2、閱讀量，使得現(xiàn)在學者的作文愈加幼稚，語言表達越來越粗俗化。葉圣陶老師就提到“閱讀是吸收，寫作是傾吐。傾吐能否合乎法度很明顯與汲取有密切關系?！蔽蚁胱畛跻陨娅C書籍為基礎，以思考積累為載體，以行之有效的閱讀賞析，對其寫作技巧、結構立意、言語信息進行加工提煉和多角度轉換，啟發(fā)和激勵學生的寫作水平，從而培養(yǎng)學生畢生受用的語文能力。《語文課程標準》指出：學生要在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，有感而發(fā)。目前，高中生作文的最大問題就是缺少寫

3、作材料，所選擇的材料過于陳舊，不夠典型，作文缺乏論證力量。學生該怎樣積累作文寫作素材呢“多角度積累素材”指引我們，“近水樓臺先得月”，咱們不必舍近求遠，舍本逐末。高中語文課本就是一座蘊涵著豐饒的議論說明文寫作素材的寶庫。課本便是學生精神食糧的起源，是語言學習的范本，所以應該在教育閱讀中使用好文本多角度發(fā)掘寫作素材。只有在教育閱讀中不斷發(fā)掘文本素材，啟發(fā)練筆素養(yǎng)，讀寫聯(lián)合，才能逐步提升學生的寫作水平。就寫作中苦于沒有素材可用的學生而言，將