16441.“導學講練”教學模式在初中地理教學中的應用研究

1、重慶師范大學碩士學位論文“導學講練”教學模式在初中地理教學中的應用研究碩士研究生：肖瑜指導教師：劉春霞副教授學科專業(yè)：學科教學（地理）所在學院：地理與旅游學院重慶師范大學2017年05月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I“導學講練”教學模式在初中地理教學中的應用研究摘要隨著義務教育課程改革的深入，各地開始轉變過去單純“講授”的教學模式，注重培養(yǎng)學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習積極性，探索適合本地教學實際的教學模式。在此背景下，河南省三門

2、峽市探索了適合本地學情、教情的高效課堂模式，即“導學講練”教學模式。本文在文獻查閱、實踐調(diào)查的基礎上，闡述“導學講練”教學模式的一般教學流程：目標導學→合作學習→精講點撥→達標訓練。在此基礎上，筆者選取河南省三門峽市第三中學作為調(diào)查點，通過實踐教學、課堂觀摩、評課議課等方式，分析“導學講練”教學模式的具體應用案例?！皩W講練”教學模式在實踐應用過程中還存在很多問題，如導入方式單一，學習目標不合理，導學案沒有系統(tǒng)成冊；小組合作流于形式，學

3、生分組不合理；教師講解時間過短或過長，不分重難點；堂清題設計過于簡單，堂清時間不夠等。針對這些問題，筆者提出可以通過教師精心備課，發(fā)揮地理教研組的集體作用；充分理解合作學習的意義，適時選用合作學習；明確重難點，側重分析做題思路；發(fā)揮組長的作用，開展小組競賽；利用零碎時間，抓住學生堂清過關等方法解決。筆者在調(diào)研過程中還存在著許多不足與困惑，如調(diào)查面過小，只選取了三門峽市第三中學這一個學校；選取的案例教學設計不夠典型，不能代表“導學講練”模