1408.人教版小學(xué)語文教科書插圖研究

1、論文題目：人教版小學(xué)語文教科書插圖研究學(xué)科專業(yè)：課程與教學(xué)論學(xué)位申請人：章卉指導(dǎo)教師：謝利民中文摘要插圖是小學(xué)語文教科書的有機(jī)組成部分之一，是教科書的“第二語言”，特別是在低段，插圖幾乎占了教科書5096的版面率。編者為何在教科書中設(shè)置這么多生動活潑、色彩鮮艷的插圖其目的顯而易見t一可增加教科書的美感與趣味性；二可促進(jìn)教學(xué)的有效性，如激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、開發(fā)學(xué)生多元智力等。誠如葉圣陶先生所說：“好的課文插圖能夠加強(qiáng)對讀者的感染力，加深讀者的印

2、象，使讀者認(rèn)識得更清楚，決不是可有可無的點綴”。因此，如何充分發(fā)揮插圖在教學(xué)中的作用也是目前語文教育領(lǐng)域一項較為重要的工作。為提高插圖資源的教育效益，本文以人教版小學(xué)語文教科書為依托，對插圖進(jìn)行了深入研究。首先，本文以雙重編碼、多媒體學(xué)習(xí)等為理論基礎(chǔ)，對語文教科書插圖的特點、插圖設(shè)計的原則，教科書插圖設(shè)計和使用的基本原則進(jìn)行了理論探討，為插圖設(shè)計和使用提供理論依據(jù)，豐富插圖教學(xué)的理論基礎(chǔ)，使插圖設(shè)計和使用有理可依。其次，根據(jù)這些理論依據(jù)

3、，本文通過內(nèi)容分析法，以插圖為分析單位，對人教版小學(xué)語文教科書中的插圖進(jìn)行了質(zhì)性分析。分析發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文教科書插圖存在諸多問題，如插圖本身存在一些錯誤，清晰度不夠，圖文一致性低，插圖所傳遞的價值觀念偏失等，這些都違背了教科書編寫遵行科學(xué)性的準(zhǔn)則，不利于向?qū)W生傳遞正確的知識觀和價值觀。最后，本文對浙江省四所小學(xué)教師和學(xué)生對插圖的認(rèn)識和使用情況進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)差發(fā)現(xiàn)：首先，教師和學(xué)生都認(rèn)為語文教科書在插圖的設(shè)計上較符合學(xué)生的心理特點，對插

4、圖的顏色、類型等都比較滿意。其次，師生也認(rèn)識到插圖對教學(xué)和學(xué)習(xí)的幫助，認(rèn)為通過插圖可以有效地促進(jìn)語文教學(xué)。第三，雖然師生對插圖的認(rèn)識比較到位，但在實際教學(xué)和學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生都沒有把插圖真正利用起來，甚至很少關(guān)注插圖，這些現(xiàn)象都說明師生對插圖的重視程度還不夠。最后，造成以上現(xiàn)象的一個很大的原因就是老師在教學(xué)中沒有很好地發(fā)揮引導(dǎo)作用。針對這些現(xiàn)象，本文對此進(jìn)行了原因分析，并分別對教科書插圖繪制者和教師提出了意見和建議，以期高教科書插圖的質(zhì)

5、量，同時為教師的有效插圖教學(xué)提供一些指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：語文教科書插圖教學(xué)1inZhejiangprovinceTheinquiryfoundthat：First，bothofteachersandstudentsthink，theillustrationsdesignofChinesetextbookconformtOstudents’psychologicalcharacteristics，satisfiedtotheillustrati

6、ons’colourandtypeSecond，theyalsocognizethatillustrationsareconducivetoteachingandlearning，illustrationscaneffectivelypromotetheteachingofChineseThird，Althoughtheteachersandstudentsrecognizethefunctionofillustrations，buti

7、ntherealityteachingandlearning，bothofthemevennotpayattentiontotheillustrationsThismeantthattheattentionfiomtheteachersandstudentstotheillustrmionsareinsufficientandineffectiveAtlast，themainreasonfortheabovephenomenonisth

8、attheteacherdoes’nplayaleadingroleintheteachingSothispaperanyZethecauseofthesephenomenonaandputforwardthecommentsandsuggestionsforillustrationscarversandteachers，inordertOimprovethequalityoftextbookillustrations，andprovi