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1、分類(lèi)號(hào)學(xué)校代碼密級(jí)學(xué)號(hào)201202080606EffectsofFocusedandUnfocusedWritten，1‘”1’’一●d’’Corrective量I‘eedbackOnJUnlOrSChoolStudents，EnglishWritingAccuracy聚焦和非聚焦書(shū)面糾錯(cuò)反饋對(duì)初中生英語(yǔ)寫(xiě)作準(zhǔn)確性的影響研究生姓名石繾指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)盎鯊盤(pán)割塾撞研究方向堡堡魚(yú)塾鱟逾(墓適!湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一五年六月
2、AbstractCorrectivefeedbackisalwaysahottopicinsecondlanguageteachingandresearchinrecentdecadesItsvalidityiscontroversialHoweverthereisnodenyingthatcorrectivefeedbackisusedtoimprovestudents’Englishwritingabilitybymiddlesch
3、oolteachersallthetime，andWritingcorrectivefeedbackisthemosttraditionalandprimarycorrectivemethodEventhoughTmscottisdenyingtheadvantagesofWCFtoimprovelearners’languageaccuracyhisopinionisrebuttedbySOmanystudies(Ferris&Rob
4、erts2001)Meanwhile，moreresearchturnedtheireyestocomparetheeffectofdifferentWCFIn2014，Shiraziclaimedthattogiveornottogivefeedbackisnolongerthequestion，because，thus，themajorityofstudiesonfeedbackTherefore，whichcorrectivefe
5、edbackismoreeffectiveisbeingconcernedbyresearchersInterviewsof26teacherswhoarefromdifferentjuniorschoolsfoundthatmostjuniorschoolteachersareusingtraditionalunfocusedwrittenfeedback，whilethereareafewteachersrealizedtheadv
6、antagesoffocusedwrittenfeedbackHence，whichkindofwrittencorrectivefeedbackismoreeffectiveisstillaquestionintheoryresearchandteachingpracticeThisstudyistoinvestigatetheeffectivenessoffocusedandunfocusedwrittenfeedbackonlan
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