回歸后澳門“土生葡人”基礎(chǔ)教育路向探討.pdf

1、土生葡人，即澳門出生的純葡裔澳門居民，或澳門出生、有中葡血統(tǒng)的澳門居民；或非澳門出生但遷澳定居的葡裔澳門居民，或受葡文化教育影響的非葡裔澳門居民。土生葡人是澳門在長期的歷史發(fā)展過程中形成的一個(gè)特殊群體，他們存留並彰顯著獨(dú)特的蔔國文化，豐富了澳門的文化元素，是澳門社會(huì)的一個(gè)重要組成部分。然而，1999年中國恢復(fù)對澳門行使主權(quán)後，很多土生葡人對自己的歸屬與國際選擇感到困惑，土生葡人的數(shù)量日益減少，生活日趨封閉。尤其是隨著漢語和葡語都成為澳門

2、的法定必修語言，葡萄牙語在澳門的使用逐漸減少。一個(gè)民族語言的弱化和消失必將帶來其文化的喪失。目前，葡國文化在澳門正面臨著潛在的威脅，而沒有了土生蔔人和葡國文化，澳門將不成其為澳門。因此，保存和發(fā)揚(yáng)葡國文化是目前澳門發(fā)展必須面對的問題。教育作為文化傳承的載體，對文化的保留與傳承當(dāng)是責(zé)無旁貸。而澳門土生葡人的教育主要表現(xiàn)為0基礎(chǔ)教育。因此，為了葡國文化在澳門的存留和生髮，為了澳門社會(huì)的和諧及良性發(fā)展，本文擬從回歸後的澳門及世界基礎(chǔ)教育的發(fā)展

3、態(tài)勢、澳門土生葡人的發(fā)展需求、澳門及澳門土生葡人基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀、澳門土生葡人基礎(chǔ)教育發(fā)展所面臨的問題等方面，來探討澳門回歸後葡國文化在土生葡人基礎(chǔ)教育中得以保留和發(fā)展的路向。 本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)法對澳門、澳門基礎(chǔ)教育及土生葡人基礎(chǔ)教育的歷史進(jìn)行了梳理，並運(yùn)用訪談法和問卷調(diào)查法，對葡文學(xué)校和非葡文學(xué)校的244名學(xué)生和133名家長就澳門土生葡人基礎(chǔ)教育所面臨的問題進(jìn)行了調(diào)查研究，並在理論探討和比較研究的基礎(chǔ)上，從社會(huì)、學(xué)校、家庭三個(gè)

4、方面探討了土生葡人基礎(chǔ)教育的發(fā)展路向。 研究表明，要很好地保留葡國文化，促進(jìn)澳門的良性發(fā)展，針對回歸後澳門土生葡人基礎(chǔ)教育所面臨的缺乏社會(huì)有效支撐，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)狹隘、師資力量不足、課程結(jié)束不合理、管理鬆散、就業(yè)困難，以及家庭對子女葡文化教育的嚴(yán)重不足等問題，澳門土生葡人基礎(chǔ)教育的發(fā)展必須做到： 1、加強(qiáng)社會(huì)對土生葡人基礎(chǔ)教育的支援。澳門政府應(yīng)制定相關(guān)政策法規(guī)來保護(hù)具有葡文化內(nèi)涵的土生葡人基礎(chǔ)教育，並加大教育投入。同時(shí)，利

5、用傳媒的影響力，充分發(fā)揮土生葡人社團(tuán)的作用，積極宣傅和發(fā)展葡國文化。 2、重建學(xué)校在發(fā)展土生葡人基礎(chǔ)教育中的作用。通過葡文學(xué)校非葡文化與非葡文學(xué)校文化途徑，實(shí)現(xiàn)葡文化向整個(gè)基礎(chǔ)教育的滲透；加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部建設(shè)，完善培養(yǎng)目標(biāo)，提高師資素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)課程的本地化與統(tǒng)一化，協(xié)調(diào)中文、葡語及英文教學(xué)的關(guān)系，增設(shè)職業(yè)技術(shù)課程，加強(qiáng)課外活動(dòng)（主要針對葡文學(xué)校）：建立有效的職責(zé)管理制度，實(shí)現(xiàn)校政民主化；重視校園文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校的葡文化氛圍。