教師職業(yè)錨的探索研究.pdf

1、職業(yè)錨是個體關(guān)于職業(yè)的自我觀念,可看作是個體穩(wěn)定的職業(yè)傾向。目前國內(nèi)外對職業(yè)錨的研究屈指可數(shù),對教師群體職業(yè)錨的研究更是鳳毛麟角,本研究是基于施恩職業(yè)錨理論開展的對中國背景下教師群體的職業(yè)錨探索研究。研究通過對14位教師進行深度訪談,四個典型案例分析,采用施恩職業(yè)傾向問卷、自編的工作滿意感量表和離職傾向量表對323位教師進行問卷調(diào)查,運用SPSS和Amos統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行處理,最后經(jīng)過回訪和討論,得出以下結(jié)論:1.施恩職業(yè)傾向問卷(C

2、OI)在中國教師群體中是適用的,具有較高的效度和信度;2.教師群體中存在八種職業(yè)錨類型,其中占主導(dǎo)地位的是生活平衡錨型;3.11.8％的教師個體同時擁有兩個或多個職業(yè)錨;4.自主錨、開創(chuàng)錨和綜管錨對離職傾向有直接、正向的預(yù)測作用;生活錨、奉獻錨對離職傾向有直接、負向的預(yù)測作用;5.與教師職業(yè)錨相關(guān)的滿意感維度主要有認同、投入回報、工作條件、人際關(guān)系和成長規(guī)劃五個層面;其中,認同、投入回報、工作條件和人際關(guān)系層面在自主錨、生活錨、開創(chuàng)錨、