兒童青少年人格發(fā)展核心變量研究.pdf

1、兒童青少年人格發(fā)展的特點、規(guī)律和影響因素的研究對于推進(jìn)我國兒童青少年教育有重大意義，是心理學(xué)、教育學(xué)和社會科學(xué)等眾多學(xué)科的重要研究領(lǐng)域，鑒于國內(nèi)對于兒童青少年人格發(fā)展研究較為零散、缺乏系統(tǒng)性的現(xiàn)狀，我國有必要構(gòu)建兒童青少年人格發(fā)展基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)庫，從而為系統(tǒng)研究提供平臺。建立兒童青少年人格發(fā)展數(shù)據(jù)庫需要構(gòu)建兒童青少年人格發(fā)展的核心變量指標(biāo)體系，明晰兒童青少年階段最值得我們關(guān)注和研究的是哪些人格變量。為后續(xù)的人格測量工具的選取以及數(shù)據(jù)庫的體系

2、架構(gòu)的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。
　　本研究從17個中文心理專業(yè)期刊雜志和27個有代表性的英文期刊雜志的文獻(xiàn)中整理出了102個與兒童青少年人格發(fā)展相關(guān)的變量，請30位發(fā)展心理學(xué)專家對這102個變量代表人格的程度和表現(xiàn)明顯的學(xué)齡階段做了評定，評定所用問卷為自編的兒童青少年人格變量評定表。此外，還對133名湖北省內(nèi)的中小學(xué)教師和121名中小學(xué)學(xué)生的家長進(jìn)行了訪談，訪談所用問卷為自編的人格發(fā)展教師訪談問卷和人格發(fā)展家長訪談問卷。本研究中所用的統(tǒng)計方

3、法是變量頻次排序。研究的主要結(jié)論如下:
　　(1)中西方在人格發(fā)展領(lǐng)域一致的研究熱點有:自尊、自我效能感、抑郁、氣質(zhì)、完美主義、應(yīng)對方式和攻擊性等。在不一致的方面，中國研究者還比較關(guān)注孤獨感、感恩、親子依戀等。而西方研究者更關(guān)注依戀風(fēng)格、自戀、焦慮、自我概念、自我控制等。
　　(2)在整個兒童青少年人格發(fā)展階段中都表現(xiàn)明顯的人格變量有:神經(jīng)質(zhì)、沖動性、羞怯、親社會傾向和外向性。只在幼兒階段表現(xiàn)明顯的人格變量有:氣質(zhì)性恐懼;只

4、在小學(xué)階段表現(xiàn)明顯的人格變量有:積極情緒性、親切感等;只在初中階段表現(xiàn)明顯的人格變量有:人際交往、普遍后悔傾向、消極情感等;只在高中階段表現(xiàn)明顯的人格變量有:評價風(fēng)格、幽默、樂觀、悲觀解釋風(fēng)格等。
　　(3)訪談結(jié)果表明，家長和教師最關(guān)心的兒童青少年人格特質(zhì)有:自主性、盡責(zé)性、自尊、樂觀、自強、特質(zhì)感恩、自立、創(chuàng)造性、外向性、共情、心理彈性。
　　(4)訪談結(jié)果表明，家長和教師關(guān)心的，而且對兒童青少年人格發(fā)展有重要影響的品質(zhì)