護生人文關懷能力與感知臨床護理教師關懷行為的相關性研究.pdf

1、目的：臨床實習是護生向?qū)Ｂ氉o理人員過渡的可塑階段，護理教育者重視護生人文關懷能力的培養(yǎng)將對整體護理的開展有重要意義。護生在實習過程中，臨床帶教教師的角色模范對其起到潛移默化的影響，護生通過感知臨床護理教師的關懷行為是內(nèi)化為自身關懷素養(yǎng)的前提。因此本研究從兩方面展開探索，分別是護生的人文關懷能力現(xiàn)狀和護生對臨床護理教師關懷行為的感知，旨在探討護生的關懷感知與人文關懷能力的相關性，以為護理教育者提供理論依據(jù)。
　　 方法：采用描述性

2、研究方法，共抽查河北省四所高等護理院校的388名實習中后期護生進行問卷調(diào)查。研究者在文獻檢索的基礎上，篩選了護生人文關懷能力量表和感知臨床護理教師對護生的關懷行為量表；并自行編制了護生一般資料問卷和感知臨床護理教師對患者關懷行為量表。采用SPSS18.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析。
　　 結(jié)果：調(diào)查結(jié)果顯示：
　　 1.護生人文關懷能力的現(xiàn)狀和影響因素
　　 本研究護生人文關懷能力的總均分為89.64±12.35。護生

3、在各維均分的比較中，灌輸信念和希望最高，提供良好環(huán)境最低，其他方面由高至低依次是健康教育、人道利他價值觀、促進情感交流、幫助解決困難、科學解決問題、協(xié)助滿足基本需求。
　　 通過單因素分析進行護生人文關懷能力的個人屬性比較，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村高于城市；本科高于?？?；擔任班干部高于未擔任班干部；與父母雙親關系融洽者高于關系一般和不融洽者；擇業(yè)原因為自身興趣的高于其它各組。通過多元回歸發(fā)現(xiàn)，影響護生人文關懷能力的顯著因素按其作用由大至小依次為

4、：與雙親關系、教育層次、擇業(yè)原因、家庭所在地。
　　 2.護生感知臨床護理教師對自身關懷行為的現(xiàn)狀和影響因素
　　 感知臨床護理教師對護生關懷行為量表的總均分是3.08±0.41，說明護生的感知呈中等偏高水平。護生感知各維度的均分比較中，由高至低依次為教學環(huán)境營造、師生關系、師生互動、教學方法和教師特性。通過單因素分析，發(fā)現(xiàn)女護生高于男護生、?？聘哂诒究?、擔任班干部高于未擔任班干部、與父母雙親關系融洽組高于關系一般和不融

5、洽組。多元回歸分析得知影響護生感知的顯著因素，按其作用由大至小依次為性別、與雙親關系和教育層次。
　　 3.護生感知臨床護理教師對患者關懷行為的現(xiàn)狀和影響因素
　　 感知臨床護理教師對患者關懷行為量表的總均分是3.06±0.42，說明護生的感知呈中等偏高水平。護生感知名維度的均分比較中，由高至低依次為健康教育、心理社會支持、實施情感技巧、滿足基本生活需求和專業(yè)技能。
　　 通過單因素分析進行護生感知程度的個人屬性

6、比較，得知本科高于?？?、擔任班干部高于未擔任班干部、擇業(yè)原因的自身興趣組高于其它各組。多元回歸分析得知影響護生感知的顯著因素，按其作用由大至小依次為教育層次、擇業(yè)原因和擔任班干部。
　　 4.護生人文關懷能力和感知臨床護理老師關懷行為的相關性
　　 通過皮爾森相關分析，驗證了護生人文關懷能力與感知臨床護理教師對護生、對患者關懷行為的顯著正相關關系，說明護生通過對臨床護理教師關懷行為的感知，形成關懷感受和受到角色榜樣的影響

7、，對塑造自身的人文關懷能力起到積極的作用。
　　 結(jié)論：護生人文關懷能力與感知臨床護理教師的關懷行為密切相關，臨床護理教師是護生在實習過程中接觸最為密切的，也是產(chǎn)生重要作用的人員之一，護生通過感知其關懷行為得到豐富的關懷體驗和關懷經(jīng)驗，從而在感知的基礎上內(nèi)化為自身的人文關懷能力。這提示護理教育者應重視在教學中滲入醫(yī)學人文知識以提高護生的人文關懷認知，還應鼓勵護生組織或參與到以關懷為主題的活動中來，這不僅有利于增進護生對關懷的感知