認知重評團體輔導對幼兒教師情緒勞動策略的干預研究.pdf

1、目的：本研究以南昌市某5所幼兒園的幼兒教師為研究對象，探討使用認知重評團體輔導對幼兒教師情緒勞動策略進行干預的有效性。
　　方法：采用“情緒勞動策略量表”對南昌市某5所幼兒園的279名幼兒教師進行調查，選出32名符合條件且自愿加入本團體的幼兒教師，隨機選取16人為實驗組，16人為控制組。對實驗組進行為期八次的認知重評團體輔導干預，控制組進行與認知重評無關的其他團體輔導活動。團體輔導結束后，對實驗組、控制組的前后測成績進行統(tǒng)計分析。

2、
　　結果：
　?。?）控制組在不接受團體輔導的情況下，前后測得分在表層行為和深層行為上均無顯著差異（P>0.05）。
　?。?）實驗組經(jīng)過認知重評團體輔導后，表層行為顯著低于團體輔導前得分（P<0.05）；深層行為顯著高于團體輔導前得分（P<0.05）。
　　結論：
　　（1）通過認知重評團體輔導，導致較多消極影響的表層行為減少，帶來較多積極影響的深層行為增加，提高了幼兒教師的情緒勞動技能，在一定程度上改