寬容的倫理意蘊及其教育學意義.pdf

1、對道德寬容思想的研究可謂古已有之，但現代道德寬容思想的出現卻是20世紀前后的事。20世紀以來，人類的社會關系發(fā)生了翻天覆地的變化。在國際交往層面，經濟全球化的逐漸推進，使世界正在變成一個“地球村”，各個國家、民族、地區(qū)之間在政治、經濟、文化方面的交往日益增多，也使各種文明、文化和倫理道德相互碰撞；在人際交往層面，隨著民主精神和人性解放的層層推進，個人的價值觀、信仰、生活方式越來越受到尊重，人與人之間的矛盾和沖突也日益顯現……各方面因素的

2、相互作用，塑造出了一個道德價值多元化的時代。在這個價值多元化的時代，寬容精神愈顯重要。教育活動的價值追求是把人培養(yǎng)為社會歷史活動的主體，使人不僅能把握時代的脈絡，適應社會的變化，同時還能得到靈魂的升華和本真自我的實現，所以，教育活動的目的和歸宿都是“人”。因而，面對一個個鮮活的生命，教育應用內蘊著寬容精神的人文關懷關愛學生，不僅教會他們學會寬容——寬容自我、寬容他人，同時，還要用寬容精神引導他們去充分地認識自我，張揚個性，完善人格，追求

3、意義，形成自己獨特的生命風格，實現自己特有的生命價值，展現自己與眾不同的人性光輝，書寫自己獨一無二的生命華章，以此實現教育的真正價值。 本文共分三部分。第一部分，闡釋了寬容的倫理意蘊。首先介紹國內外關于寬容的多種不同定義，綜合各種定義，提出自己對寬容定義的看法。然后分析寬容的基本類型：宗教寬容、政治寬容、道德寬容(即本研究所采用的寬容范疇)，并界定屬于自己的道德寬容內涵。第二部分，論述了道德寬容之于教育的必要性。分別從倫理學角度