接受理論視角下兒童文學(xué)英漢翻譯的研究_21816.pdf

1、兒童文學(xué)是以兒童為讀者而創(chuàng)作的文學(xué)作品,作品一般選用兒童熟悉的社會生活體裁,其內(nèi)容適合兒童欣賞趣味和接受心理。真正意義上的中國兒童文學(xué)是從五四運動時期開始的,大量的外國兒童文學(xué)作品被翻譯到國內(nèi),逐漸促進了中國兒童文學(xué)的發(fā)展。對于兒童文學(xué)翻譯的研究,西方遠遠早于國內(nèi)。但近幾十年來,由于部分學(xué)者的重視,兒童文學(xué)翻譯研究也取得了長足的發(fā)展與進步,進而關(guān)于其翻譯理論與實踐的研究也都有所發(fā)展。
　　對于兒童文學(xué)翻譯的研究,國內(nèi)已有不少學(xué)者從

2、不同角度進行了探討。本文從接受理論角度對兒童文學(xué)的英漢翻譯進行研究,希望繼續(xù)拓寬兒童文學(xué)翻譯的研究新路。接受理論,興起于二十世紀六、七十年代的德國,為兒童文學(xué)翻譯的研究提供了良好的理論基礎(chǔ)。與傳統(tǒng)理論不同,接受美學(xué)正是強調(diào)以讀者為中心,重視讀者的“期待視野”,希望做到“視野融合”,從而使讀者真正接受文學(xué)作品。
　　本文回顧了兒童文學(xué)研究的歷史,呈現(xiàn)了接受理論的理論框架,進而對兒童文學(xué)作品的相關(guān)信息做出了介紹。從接受理論中“讀者的接

3、受與反應(yīng)”,“期待視野”和“視野融合”等主要概念出發(fā),通過實例分析和研究屬于兒童文學(xué)的童謠和童話分別在兩個兒童時期的翻譯,以此來論證兒童的期待視野并非一成不變,而是隨著兒童年齡的不同而有所不同。
　　本文旨在從接受理論角度對兩個兒童時期(前期和后期)以及童謠和童話兩種兒童文體的文學(xué)翻譯進行分析和研究,總結(jié)出語言方面和文化方面的翻譯策略,即:譯文在語言上應(yīng)采用韻律優(yōu)美及形象生動的語言,文化上則采用異化和歸化兼用的策略。通過對兒童文學(xué)

4、語料的對比與分析,本文所選用的語料為適合早期兒童的童謠《我喜歡的鵝媽媽的童謠》和適合中后期兒童的童話《精靈鼠小弟》;通過語料中譯例的分析和策略的總結(jié),結(jié)合不同時期兒童的特點,研究發(fā)現(xiàn):處于早期兒童階段的兒童,正處在個體發(fā)展的最初階段,易受外界影響,注意力不集中也不穩(wěn)定,但同時此時期兒童生理上逐漸具備了發(fā)展語言的各種條件,思維發(fā)展迅速。從接受理論角度出發(fā),該類兒童文學(xué)可選擇童謠詩歌類,應(yīng)采用優(yōu)美韻律朗朗上口的語言。處于中后期兒童階段的兒童