利用虛擬現(xiàn)實技術對于自閉癥兒童的干預研究.pdf

1、本文旨在研究利用虛擬現(xiàn)實技術對具有自閉癥的兒童進行干預的效果。主要分為理論研究和干預研究兩個部分。
　　第一部分：理論研究
　　研究表明，利用虛擬現(xiàn)實技術對具有自閉癥的兒童進行干預的相關研究主要集中在國外的研究機構，國內的相關文獻非常少。國外的研究方向集中在三點：1、對于虛擬環(huán)境的使用和理解；2、關于“浸入”的反應和“存在感”的感受；3、將虛擬環(huán)境中所學泛化到現(xiàn)實世界。
　　相較于其他干預手段，虛擬現(xiàn)實技術具有一些獨特

2、的優(yōu)勢：1、為使用者創(chuàng)造舒適、安全的教育環(huán)境；2、為使用者解決多通道感覺問題；3、迎合視覺思維模式；4、能促進使用者技能的遷移；5、能增進自閉癥人士的認知靈活性；6、提高自閉癥人士的“心理理論”；7、為使用者提供個體化的治療。
　　第二部分：干預研究
　　一、被試
　　選取贛州市慧聰康復學校的六名兒童作為被試。
　　二、實驗設備與研究設計的選擇
　　選取《開星樂園》多感官訓練課程作為實驗設備。
　　在

3、研究設計上采用了單組設計，分別檢驗不同教學模式下相關數(shù)據(jù)的差異性以及同在虛擬現(xiàn)實技術教學模式下相關數(shù)據(jù)前后的差異性。
　　三、數(shù)據(jù)的收集與處理
　　A數(shù)據(jù)的收集
　　觀測數(shù)據(jù)共分為三部分：一是老師在每次課件訓練后根據(jù)結構化的評分表對兒童的表現(xiàn)打分；二是實驗者每周一次對在干預現(xiàn)場的觀察進行的拍攝性記錄；三是單元訓練的成功數(shù)，分別在第一周和兩個月之后測試。
　　B數(shù)據(jù)的處理
　　應用微觀分析法，以3秒為一個編碼

4、單位，采用計算機編碼的方式對60000秒時間段的記錄信息進行分析。
　　四、統(tǒng)計分析
　　采用配對樣本t檢驗。
　　五、干預過程
　　干預過程遵從著以下模式：首先對干預對象進行評估，然后建立實行干預的外部環(huán)境，最后擬定干預策略，先結合贛州市慧聰康復學校的評估結果選取6名適合的被試，在原有的場地和教師授課的情境下，分別使用傳統(tǒng)教學法和虛擬現(xiàn)實技術教學兩種教學模式，針對自我意識、社會認知等實施為期6個月的干預研究。<

5、br>　　六、績效檢驗
　　根據(jù)觀察結果對測得數(shù)據(jù)進行配對樣本t檢驗，結果表明，虛擬現(xiàn)實技術的介入使得注意行為和積極情緒都呈明顯的上升趨勢。
　　干預結果表明，虛擬現(xiàn)實技術能夠有效的吸引被試的注意力，提升他們的學習興趣，同時相較于傳統(tǒng)教學模式積極情緒也呈現(xiàn)較大幅度增長。
　　6名兒童在經過了兩個月的練習、干預之后，單元練習成績都出現(xiàn)了顯著差異。七、分析總結
　　本干預研究從理論上證明了利用虛擬現(xiàn)實技術對具有自閉癥