非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生閱讀策略的調(diào)查研究.pdf

1、閱讀策略多年來(lái)一直是心理學(xué)家和語(yǔ)言工作者的研究課題，許多國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究表明閱讀策略的使用可以提高閱讀理解能力和成績(jī)，學(xué)習(xí)成功者與不成功者在閱讀策略使用上有差異。然而，在眾多的閱讀策略研究中還是有很多問題存在的。比如說，研究對(duì)象數(shù)目較小，研究手段大多數(shù)以西方學(xué)習(xí)者為對(duì)象，而國(guó)內(nèi)為數(shù)不多的相關(guān)研究手段及內(nèi)容較為單一，研究形式重結(jié)果而不重過程等等。此外，在中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)中，閱讀被廣泛而正式的確認(rèn)為學(xué)習(xí)者需要掌握的重要語(yǔ)言技能?？墒峭庹Z(yǔ)閱讀教學(xué)

2、的現(xiàn)狀卻不容樂觀。教師總是一味的強(qiáng)調(diào)閱讀成果，而不是閱讀過程本身，而且很少把閱讀策略與個(gè)性差異因素結(jié)合起來(lái)。因此，本論文研究將盡力彌補(bǔ)前人的不足，著眼于研究非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在外語(yǔ)閱讀時(shí)所使用的策略及個(gè)性差異對(duì)其的影響，從而找出他們?cè)谑褂貌呗缘漠愅c(diǎn)和效果，為外語(yǔ)閱讀的教與學(xué)提供有意義的參考。 本論文由一項(xiàng)問卷調(diào)查、一次訪談所組成，是量化和質(zhì)化相結(jié)合、結(jié)果和過程相結(jié)合的研究．本文對(duì)英語(yǔ)閱讀策略情況進(jìn)行調(diào)查分析，研究主要圍繞以下問題

3、展開：(1)學(xué)生使用閱讀策略的總體情況如何?(2)閱讀策略與閱讀成績(jī)關(guān)系如何?(3)閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生與閱讀能力弱的學(xué)生在閱讀策略的使用上有何差異?(4)某些個(gè)性差異因素對(duì)閱讀策略使用情況的影響?本調(diào)查對(duì)象為中國(guó)石油大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)341名大一新生，并根據(jù)成績(jī)高低從中選出55位高分組學(xué)生作為閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生：49位低分組學(xué)生作為閱讀能力弱的學(xué)生。研究結(jié)果顯示：(1)我國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生適度使用英語(yǔ)閱讀策略。(2)閱讀策略與閱讀成績(jī)顯著相關(guān)。

4、(3)閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生與閱讀能力弱的學(xué)生在閱讀策略使用上存在顯著差異。(4)元認(rèn)知策略和認(rèn)知策略都對(duì)閱讀理解有重要影響。(5)調(diào)查對(duì)象的工具型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)于融入型動(dòng)機(jī)，且學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與閱讀策略的使用顯著相關(guān)。(6)性別差異與閱讀策略的使用無(wú)顯著相關(guān)。 本研究的意義有如下三個(gè)方面： (1)為非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略的進(jìn)一步研究提供真實(shí)的有意義的指導(dǎo)。 (2)有利于學(xué)生形成有效的閱讀策略，提高英語(yǔ)閱讀效果，從而有利于提