建立基于網(wǎng)絡和課堂的大學英語教學模式下的評估體系.pdf

1、在過去幾年里我國大學英語教學存在著投入大收獲小的現(xiàn)象，作者從福州兩所高校所進行的抽樣調(diào)查的結(jié)果顯示多數(shù)學生將大學英語教學的效率低的現(xiàn)象歸咎于測試的手段。而新制定《大學英語課程教學要求》要求改革現(xiàn)有的教學模式，改革成功的一個重要標志就是學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發(fā)展。在這樣的課程要求指導下，傳統(tǒng)的評估體系受到了挑戰(zhàn)，它已經(jīng)不能適應新的教學模式和學生的培養(yǎng)目標，醞釀一種新的評估體系是勢在必行的了。那么在新的教學模式下如何依

2、靠計算機與網(wǎng)絡等先進的技術手段，形成新的評估模式和手段，以此來培養(yǎng)學生的自主學習的能力，促進學生在語言技能上的全面發(fā)展成為本文討論的重點。作者選取了福建師范大學大一的160名新生為被試，將其分為A班與B班。在被試入學后進行英語水平測試，用SPSS分析后發(fā)現(xiàn)兩組成績的差異不具有顯著性。作者用外語教學與研究出版社的《新視野大學英語》對A班進行網(wǎng)絡和課堂為基礎的教學，并建立包括學習日志、課堂觀察、網(wǎng)絡日志、在線記錄、學習者自評、學生互評和計算